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七年級《經(jīng)線和經(jīng)度》教案
一、
湘教版七年級地理上冊
第二章第一節(jié)第三課時“經(jīng)線和經(jīng)度”教案
授課人:郴州市十五中 謝武生
教學目標
(一)知識與技能:
1
2、.運用地球儀說出經(jīng)線的概念和特征;
2.掌握經(jīng)度和東西半球的劃分;
3.運用經(jīng)度的排列規(guī)律判斷東經(jīng)、西經(jīng);
4.運用經(jīng)度的相關知識準確判斷某點所在的東西半球位置;
5.了解經(jīng)緯網(wǎng)的作用,能在經(jīng)緯網(wǎng)上判讀出某點的經(jīng)緯度。
(二)過程與方法:
1.通過演示地球儀,掌握經(jīng)線的特點;
2.通過讀圖、析圖掌握經(jīng)線經(jīng)度、東西半球的劃分、經(jīng)緯網(wǎng)某點經(jīng)緯度位置的判讀。
(三)情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學生主動探索、克服困難的意志,激發(fā)學生團結(jié)協(xié)作意識。
教學重點、難點
1.經(jīng)線
3、的特點,經(jīng)度和東西半球的劃分;
2.運用經(jīng)度的排列規(guī)律判斷東經(jīng)、西經(jīng);
3.運用經(jīng)度的相關知識準確判斷某點所在的東西半球的位置;
4.經(jīng)緯網(wǎng)上某點的經(jīng)緯度的判讀。
教學鋪助工具:多媒體、地球儀等
教學方法:讀圖分析法、對比分析法、啟發(fā)式教學法。
教學過程:
一、引入:
教師:首先請同學們觀看一段視頻:“帝國號”輪船遇險片段。
學生:觀看視頻。
教師:由于準確地向海上救援中心報告了經(jīng)緯度位置,“帝國號”輪船最終成功獲救。設想一下,如果該輪船只報告了所在的緯度位置,它能及時成功獲救嗎?
學生:不能,必須還要報告經(jīng)度位置。
教師:上節(jié)課我們已經(jīng)學了緯線和緯度,這節(jié)課
4、我們來學習經(jīng)線和經(jīng)度。
(板書:第二章第一節(jié)第三課時經(jīng)線和經(jīng)度)
二、講授新課
(一)自主學習,互助共贏
1、學生快速閱讀教材P20----P23頁,完成學案第1——6小題。
定義
(板書:一、經(jīng)線 特點 )
2、教師講解本節(jié)課全班分組競賽的有關規(guī)則:
①.全班共分為六個小組;
②.本節(jié)課的問題類型有搶答題、風險題、能力題等。風險題每答對一題加1分,答錯一題扣1分,能力題每答對一題加2分;在答題時如聲音洪亮,吐字清晰,思路清楚,回答準確則雙倍加分;
③.下課前統(tǒng)計結(jié)果,分數(shù)最高組獲勝。
[過渡:希望每個
5、小組發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神,每位同學積極思考,踴躍發(fā)言。同學們準備好了嗎?(生答:準備好了。)小組競賽正式拉開序幕。]
3、每組搶答學案第1——6小題。
[過渡:通過上節(jié)課的學習我們已經(jīng)知道,緯度的分布是有規(guī)律的。那么經(jīng)度的分布有什么規(guī)律呢?]
(二)一起動腦,尋找規(guī)律
1、教師出示“經(jīng)線和經(jīng)度的分布圖”及思考題:①東經(jīng)和西經(jīng)以什么為界?②經(jīng)度的分布有什么規(guī)律?
2、學生讀圖思考,分組討論,教師巡視各小組進行指導;
定義
(板書:二、經(jīng)度 劃分 )
分布規(guī)律
3、學生搶答東西經(jīng)的
6、界限,并匯報每組討論出的經(jīng)度的分布規(guī)律;教師進行點評、小結(jié);學生搶答簡化平面經(jīng)線分布圖的經(jīng)度分布規(guī)律。
[過渡:通過前面的學習我們得知,經(jīng)線的形狀是一個半圓,那兩條經(jīng)線是不是一定能組成一個圓圈呢?(生:能或不能)請大家伸出雙手,跟著我一起來驗證(教師左手、右手的大拇指和食指各彎曲成半圓代表一條經(jīng)線,演示只有在相對的情況下兩條經(jīng)線才能組成一個經(jīng)線圈。學生跟著教師一起做演示。)那么相對的兩條經(jīng)線應該滿足什么條件才能組成一個經(jīng)線圈呢?]
(三)慧眼識珠,分享智慧
1.教師動畫演示地球儀上相對的兩組經(jīng)線圈:0°經(jīng)線和180°經(jīng)線,60°W 和120°E;
2.
7、學生仔細觀察,尋找規(guī)律;
[過渡(教師手拿經(jīng)緯儀講解):實際上在地球儀上經(jīng)線圈有無數(shù)條,沿著任何一條經(jīng)線圈都可以把地球分成相等的兩半,在學習緯線和緯度時我們知道,沿著赤道把地球橫向剖開可以分為北半球和南半球。如果把地球沿經(jīng)線圈縱向剖開則可以分為東半球和西半球。東西半球是沿哪條經(jīng)線圈把地球剖開的?東西半球的范圍是什么呢?]
(四)合作探究,共同提高
1.教師出示“東西半球劃分范圍示意圖”及思考題:①東西半球為什么不以0°經(jīng)線和180°經(jīng)線為界限?②東半球的經(jīng)度全部是東經(jīng)嗎?西半球的經(jīng)度全部是西經(jīng)嗎?③說出東西半球的范圍。
2.學生分組討論,教師巡視各組進行指導;
(板書:東西半球的劃
8、分)
3.學生舉手搶答,匯報各組的討論結(jié)果:
①學生上臺指圖解釋不以0°經(jīng)線和180°經(jīng)線為界劃分東西半球的原因;
②學生上臺根據(jù)“東西半球劃分范圍示意圖”指出東半球中的西經(jīng)度和西半球中的東經(jīng)度。(教師提醒學生用詞的準確和嚴謹。)
4. 教師出示“簡化經(jīng)線及經(jīng)度排列分布示意圖”,學生讀圖指出東半球由哪些東經(jīng)和西經(jīng)組成,西半球由哪些西經(jīng)和東經(jīng)組成。教師小結(jié)學生的討論結(jié)果。
5.教師引導學生做“手指操”,以加深對經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的區(qū)別
教師演示,學生一起做:①右手畫一個大圓表示赤道,左手在赤道上下畫多個小圓并同時說出緯線和緯度的特點;②左手豎直代表本初子午線,右手在本初子午線東西
9、兩邊各畫多個半圓并同時說出經(jīng)線的特點和經(jīng)度的劃分。
[過渡(教師手拿經(jīng)緯儀講解):在地球儀上經(jīng)線和緯線有多少條?(生答:無數(shù)條),它們交織在一起就組成了經(jīng)緯網(wǎng)。]
(五)融會貫通,靈活運用
1.教師出示經(jīng)緯網(wǎng)圖,指出經(jīng)緯網(wǎng)的作用是確定地球表面任何地點的位置;
2.學生讀出A、B兩點的經(jīng)緯度和所在的半球位置;
3. 教師分析講解經(jīng)緯網(wǎng)某點經(jīng)緯度位置的判讀方法。
三、課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課所學知識:經(jīng)線的定義和特點,經(jīng)度劃分和變化規(guī)律,東西半球的劃分和范圍,經(jīng)緯網(wǎng)的判讀。
四、練習鞏固,能力提升
1.學生活動“我出題,你來答”:每一小組任意寫出一個經(jīng)度(緯度),指定一個小組回答該經(jīng)度(緯度)位于東西(南北)半球中的哪個半球。要求:①出題的小組必須知道正確答案;②接題的小組必須回答,不回答或答錯雙倍扣分。
2.假如你是海上救援中心的工作人員,你能迅速準確的在經(jīng)緯網(wǎng)上找出“帝國號”輪船(北緯40° ,西經(jīng)20° )的位置嗎?
五、教師統(tǒng)計小組競賽結(jié)果,宣布獲勝小組名單。
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