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1、浙江省金華市湯溪中學七年級語文上冊《第17課 走一步,再走一步》導學案(無答案) (新版)新人教版
【?學習目標?】
① 理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。
② 有感情的朗讀全文,初步感知課文內容,準確復述課文內容。
③ 聯(lián)系自身生活體驗,感悟人生哲理,把握文章的主題思想。(重點)
④ 學習多角度探究課文內容的閱讀方法,試著鑒賞你喜歡的文句。(難點)
第?一?課?時
學習要點:朗讀、復述,把握文章情節(jié)及思想內涵。
【課?前?自?學?】
一、導學提綱
①借助工具書理解積累“讀一讀,寫一寫”及課內易錯或不理解的詞語。?②查找資料,了解作家作品、寫
2、作背景等文學常識。?③熟讀課文(劃好段標),感知文意,練習復述課文內容。
④回憶自己曾經遇到的困難和戰(zhàn)勝困難的經過,盡可能用書后“讀一讀,寫一寫”中的詞語寫一段小故事。
二、資料助讀
所謂記敘文,是以敘述為主要表達方式,以寫人物的經歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體。
1、記敘文的順序:順敘,倒敘,插敘,補敘。
記敘文的表達方式:敘?述,描?寫,議?論,說?明,抒?情。??關于人物描寫:外貌,語言,神態(tài),動作和心理描寫。
2、寫作背景:
《走一步,再走一步》是美國作家莫頓〃享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷。小時候跟別的孩子不一樣,他體弱多病,和五個小男孩一起爬懸崖,
3、他好不容易爬到一處巖石架,爬了1/3高度,再也上不去,要下也下不去,陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的,一小步,一小步下來,終于脫險了。作者把這一經驗推而廣之,成為人生的富貴財富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。
【課?堂?探?究?】
一、自主學習
1、自由朗讀課文,復述故事情節(jié)(注意以下幾個方面)
①故事發(fā)生在美國哪個城市??????????②故事發(fā)生在什么時間??③爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的有哪兩個??④那座懸崖有多高?巖石架有多高?結果如何??2、交流討論:復述文章的故事情節(jié)。
①記敘文的六要素是?????
②請用簡要的語言概括本文內容:?本文記敘了_______________
4、_____________________的故事。
3、本文開頭為什么突出“悶熱”
二、合作探究
1、在人生道路上,面對困難,“走了這一步,再走下一步”是有什么意義?
2、如何理解把巨大的困難分成“一步一步走”?
3、為什么不要想著距離有多遠?
4、你從文中悟出了什么生活哲理?
三、拓展訓練:你能給標題重新擬個題目嗎?說說理由
第?二?課?時
【學習要點】學習多角度探究課文內容的閱讀方法,試著鑒賞你喜歡的精彩文句。
【課?前?自?學?】
一、鞏固上節(jié)課所學內容
1、出下列加點字注音正確的一項(?????)
A、?訓誡(jiè)???????聳立(sǒng)
5、????????迂回(xū)?B、?啜泣(zhuì)??????納罕(hǎn)?????????嶙峋(lín)?C、?屹立(yì)????????屢次(lěi)?????????目眩(xuàn)?D、?蕭瑟(sè)????????頭顱(lú)??????????小心翼翼(yì)
2、?下列詞語書寫正確的一項是(?????)
A、嶙峋?????頭暈目炫?????顫抖???????B、啜泣?????心驚肉跳?????屢次?C、山涯?????小心翼翼?????暈倒???????D、峭壁?????恢心喪氣?????恐懼
3、?下列各句中,使用了比喻修辭手法的句子是(??????)
A、
6、?那高高的摩天大樓像是鉆天的白楊樹,直刺蒼穹。?B、?我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。
C、?雖然我也很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢。
二、自學內容及要求
①有感情的朗讀課,感悟文中蘊涵的哲理。?②多角度閱讀與思考,讀懂人物、情節(jié)。
③將課文中自己認為寫的非常精彩、或自己非常喜歡的句子在文中勾畫出來,并在旁邊寫下賞析。(可從選詞、修辭、描寫方法、揭示的哲理、寫法等方面來談)。
三、學法指導
1、常用修辭方法有:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、設問、反問、反復、借代等。
2、人物的五種描寫方法是:外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。
3、一篇文章,除了探究中心意思
7、之外,還可以多角度地閱讀,相信會你獲得更多方面的教益。那么怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問題,思考問題。舉個例子,評論杰利什么地方做得對,什么地方做得不太好,就是一個角度。這樣的角度課文中很多,你想到了嗎?執(zhí)筆寫下你有創(chuàng)意的解讀角度或疑問吧!
【課堂探究?】
一、多角度閱讀探究
1、快速瀏覽課文,積極思考,確立角度:
根據你對課文的理解,你找到了哪些閱讀的角度呢?(學生說,教師啟發(fā)、整理)?整理歸納:
A、父親:
B、杰利:
C、“我”:
D、其他四個孩子:
E、讀文的“你”:(1)假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學,將怎么辦?
8、(2)假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?
2、組內交流探究——班內匯報
二、語言鑒賞
將課文中自己認為寫的非常精彩、或自己非常喜歡的句子在文中勾畫出來,并在旁邊寫下賞析(可從選詞、修辭、描寫方法、揭示的哲理、寫法等方面來談)。??例如:“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗亂跳?!?
賞析:“瘦骨嶙峋”正是表現(xiàn)了我體質的瘦弱,既與前文的8年來我一直有病相照應,又為后文爬崖遇險埋下伏筆;而噗噗亂跳則反映了我爬崖過程中的恐懼心理。
重點賞析:A、伏????筆
B、心理描寫、動作描寫、語言描寫
C、環(huán)境描寫(景物描寫)
三、體驗與反思
“走一步,再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難,對于我們學習具有那些積極的意義?(寫下你的學習啟示吧!)
四、能力提高
閱讀課文最后三段,回答問題:
1.父親為什么不怕孩子失足?為什么不上去抱他下來?
2.末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”,又說“直到抵達我要到的地方”,既然要到的地方“很明確”,為什么又說“前途茫?!蹦兀?
3.找出“我”下山時心理變化的詞語,并說明其作用。?________→________→________。?作用:________________
4.對這位父親的教育方法,你贊成嗎?你是如何看的?你爸爸又是怎樣教育你的?