《浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第9課 王幾何》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第9課 王幾何》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第9課 王幾何》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.知識(shí)技能 學(xué)習(xí)本文敘述故事的方式，品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。 2.過(guò)程方法 反復(fù)閱讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，分析人物形象。 3.情感態(tài)度 了解王老師高超的教學(xué)技藝、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格。 第一課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)入】 （一） 導(dǎo)入新課 （二） 給下面斜體字注音 1. 音形識(shí)記 須臾（ ） 眉梢（ ） 屏（ ）息 綽（ ）號(hào) 嘈（ ）雜 彌（ ）勒佛 2.多音字 哄 哄鬧（ ） 哄騙（ ）

2、 起哄（ ） 3.形近字 梢（ ）眉梢 嘈（ ） 嘈雜 綽（ ）綽號(hào) 稍（ ）稍微 漕（ ）漕運(yùn) 綽（ ）綽約 捎（ ）捎帶 槽（ ）槽牙 踔（ ）踔厲 （三）解釋下面詞語(yǔ)： 1.哄堂大笑： 2.得意洋洋： 3.洗耳恭聽(tīng)： 4.忘乎其形： 5.持之以恒： 6.鴉雀無(wú)聲： 7.呆板： 8.須臾： 【資料鏈接】 1. 走進(jìn)作者 馬及時(shí)，四川都江堰人。1997年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有散文詩(shī)集《

3、最后一片樹(shù)葉》，詩(shī)集《泥土與愛(ài)情》和《小精靈拼音童話(huà)故事》叢書(shū)（4冊(cè)），詩(shī)集《樹(shù)杈上的月亮》《中國(guó)孩子》等、歌詞《茶山謠》等。 2. 文題背景 文體解說(shuō) 標(biāo)題“王幾何”不僅表明了本文的寫(xiě)作對(duì)象，同時(shí)以綽號(hào)為題，能引起讀者的閱讀興趣。 第二課時(shí) 【整體感知】 1.朗讀課文，理清文章思路，給文章劃分段落。 2.概括文章主要內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)王幾何老師給你留下了怎樣的印象？ 【合作探究】 1.文中用多個(gè)段落來(lái)記敘和描寫(xiě)王老師的啞笑，作者這樣寫(xiě)的作用是什么？ 2.王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，用意是什么？文章中的這段描寫(xiě)，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？

4、 3．下課結(jié)束時(shí)王老師的表情“嚴(yán)肅得面無(wú)一絲笑容”，與前面多段寫(xiě)的王老師的笑是不是矛盾？該怎樣理解這一情節(jié)的安排？ （二）重點(diǎn)句子理解： １、“一個(gè)方頭大耳，矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書(shū)一個(gè)大圓規(guī)，一個(gè)大三角板擠進(jìn)門(mén)，眨眼功夫就站到了講臺(tái)上?！本渥又小皵D”字用的精妙，說(shuō)說(shuō)你的理解。 2．“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”句子中劃?rùn)M線(xiàn)的詞語(yǔ)有著怎樣的表達(dá)效果？ 3.“那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看”一句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？有什么樣的作用？ 【本課小結(jié)】 本文通過(guò)記敘幾何老師用幽默風(fēng)趣的方式給“我們”上第一節(jié)幾何課的故事，寫(xiě)出了王老師教學(xué)藝術(shù)的高超，贊揚(yáng)了王老師是一位業(yè)務(wù)水平高，教學(xué)方式幽默風(fēng)趣的老師。