《海南省?？谑械谑闹袑W(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第7課 最后一課》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省海口市第十四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第7課 最后一課》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最后一課 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 了解小說的主要情節(jié) 2．通過對(duì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫的分析，把握人物的思想感情 。 3．抓住重要語(yǔ)句理解其深刻含義，激發(fā)愛國(guó)熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：分析人物形象，把握人物的思想感情 。 難點(diǎn)：抓住重要語(yǔ)句理解其深刻含義，激發(fā)愛國(guó)熱情。 一、預(yù)習(xí)板塊。 1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。 xié（ ）持 ào（ ）悔 chà（ ）異 qí（ ）禱 哽（ ）咽 郝（ ）叟 懲（ ）罰 鑰匙（

2、 ）（ ） 2、本文作者是________國(guó) 作家________，課文是在 這一歷史背景下創(chuàng)作的。 3、誦讀課文，理清小說情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。 4、通讀課文，想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？ 二、探究板塊。 1、體會(huì)環(huán)境描寫在本中的作用。 （1）找出序幕中的兩處環(huán)境描寫，分析其作用。 （4）描寫“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”，有什么作用？ ⑤?對(duì)教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？ 2、作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用了多種描寫方法，在文中畫出相關(guān)句子并分析

3、其作用。 ①外貌描寫： ②神態(tài)描寫： ③動(dòng)作描寫： ④語(yǔ)言描寫： 3、韓麥爾先生說：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話有什么深刻含義？ 4、討論：作者為什么不把韓麥爾先生寫成一個(gè)“高大的英雄”，而讓他一個(gè)普通人的身份出現(xiàn)？ 5、當(dāng)韓麥爾先生說完放學(xué)以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韓麥爾先生兩個(gè)人，請(qǐng)你設(shè)想一下他們倆會(huì)做些或說些什么？ 三、復(fù)習(xí)板塊。 1、《最后一課》通過阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語(yǔ)課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的 和對(duì)祖國(guó)的 ，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定 ，集中地表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的 。 2、品析文中句子。 （1）“又出了什么事啦？”“又”表現(xiàn)出了什么內(nèi)容？ （2）“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，中要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話有什么深刻含義？你對(duì)自己的母語(yǔ)有什么新的認(rèn)識(shí)？ 3、“我的朋友們，我……我……”，補(bǔ)充韓麥爾先生未說出的話。 四、小結(jié)。