《湖北省石首市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 12 濟(jì)南的冬天教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省石首市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 12 濟(jì)南的冬天教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、濟(jì)南的冬天 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)本文抓住濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)來寫景的方法。 2、領(lǐng)會(huì)文章融情于景，情景交融的寫作特色，感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情 3、通過朗讀揣摩，品味文章生動(dòng)的寫景語(yǔ)言。 4、提高學(xué)生分析綜合能力和審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物主要特征細(xì)致描繪景物的寫法；品味優(yōu)美的語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用形象化語(yǔ)言抓住景物特征描繪美景的方法寫片斷作文。 一、檢查積累 當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你腦子里出現(xiàn)了哪些畫面？你能借用古人描寫冬天的詩(shī)句來描繪嗎？ 一提起冬天，我們腦子里浮現(xiàn)的恰是 、 、萬木蕭條

2、的畫面。 二、 聽讀課文，感受濟(jì)南冬天美景 你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括以下老舍筆下濟(jì)南的冬天 、 三、美讀課文，欣賞冬天美景 問：濟(jì)南的冬天美嗎？美在哪兒呢？你能用以“濟(jì)南冬天美，美在……”的句式為開頭說一段話嗎？ 比如：濟(jì)南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風(fēng)聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。 濟(jì)南冬天美，美在 濟(jì)南冬天美，美在 濟(jì)南冬天美,美在 濟(jì)南冬天美，美在 濟(jì)南冬天美，美在秀美的睡態(tài)，它“在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”，多么美妙的理想境界！…… 四、悟讀課文，體會(huì)作者情感 問：古人曰：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。寫景

3、是為表達(dá)作者的某種思想感情服務(wù)的。那么作者把濟(jì)南冬天的山水寫得如此之美，是想表達(dá)什么思想感情呢？從哪些語(yǔ)言可以看出來？ 作者在描繪濟(jì)南冬天的美麗景色時(shí)，處處流露出對(duì)濟(jì)南冬天的 和 之情。 “濟(jì)南真得算個(gè) ！”、“這一圈小山在冬天 ”、“那些小山 ！”（直接抒發(fā)感情） “請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城有 有 ，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們 ，這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀！”“這是張小 ”。（創(chuàng)造意境，流露深情） “樹尖上頂著 ，好像日本 ”，“

4、山尖全 了，給藍(lán)天 上一道銀邊”。（虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情） 五、 品讀課文，揣摩精美語(yǔ)言 老舍先生是語(yǔ)言大師，他筆下的濟(jì)南冬天溫暖如春、秀麗如畫、清亮如水晶。作者為了讓我們對(duì)濟(jì)南“溫晴”的冬天有個(gè)具體可感的印象，在描寫景物時(shí)，發(fā)揮想象，用了不少滿含溫情的優(yōu)美而生動(dòng)形象的語(yǔ)言。你能從文中找出這類語(yǔ)句，并有感情地朗讀喜歡的句子嗎？你為什么喜歡它？說說理由。 例：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。” 把濟(jì)南比作“小搖籃”， 比喻小山圍城的地理環(huán)境，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛。 △“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來

5、把它們喚醒”。 用一“曬”、－“ ”、－“ ”，一連串相關(guān)的 手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“ ”的特點(diǎn)。 △“ 山上的矮松越發(fā)地青黑，樹尖上頂著一髺兒白花，好像日本看護(hù)婦?！? 坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。” 綜合運(yùn)用 、 的修辭手法，描寫小雪后山的 、動(dòng)人之景。尤其是“看護(hù)婦”的比喻，“山的肌膚”的擬人，生動(dòng)形象地寫出了披雪的矮松和飄雪的山體那種美麗的風(fēng)姿和那飄逸而

6、令人向往的神韻。 △“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。” △“等到已然日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！? △“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”

7、 △ “看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！? 這樣的語(yǔ)句，文中還有不少，試找出幾句來品味。 六、 回讀課文，背誦精彩語(yǔ)段 好地方，我們要留在心中；好語(yǔ)段，我們要記在腦中。本文意境優(yōu)美，耐人尋味，值得永記心中，你能背誦你最喜歡的語(yǔ)段嗎？ 七、 反思課文，描繪校園秋景 本文語(yǔ)言樸實(shí)清新，情辭懇切，運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽(yáng)光朗照下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外素淡雅致的遠(yuǎn)山、澄清透綠的水等畫圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。 想一想：作者為什么能用如此精妙的語(yǔ)言描繪出如此精美的畫面？你獲得哪些寫作啟示？ 仔細(xì)觀察 ——能繪形 用心揣摩——能顯神 情感投入——能感人 （或：細(xì)致觀察 運(yùn)用修辭 抓住特征 情景交融 ） 接下來，請(qǐng)你仔細(xì)觀察我們學(xué)校秋天的景物，充分展開聯(lián)想和想象，抓住景物特點(diǎn)，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪我們校園最有特點(diǎn)的秋天景物，行嗎？