《湖南省2020中考語文 第二部分 古詩文閱讀 專題一 文言文閱讀 二十 送東陽馬生序素材 語文版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省2020中考語文 第二部分 古詩文閱讀 專題一 文言文閱讀 二十 送東陽馬生序素材 語文版（通用）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、二十、送東陽馬生序 明·宋濂 ◎考情搜索：近6年36卷中，2020張家界、婁底以單篇形式考查。 ◎2020重點猜押地市：衡陽、常德。 原文呈現(xiàn) 參考譯文 余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，①每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。②錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，(2020張家界)余因得遍觀群書。//既加冠，益慕圣賢之道。③又患無碩師名人與游，(2020婁底)嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。④余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。

2、⑤故余雖愚，卒獲有所聞。//當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；⑥余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意。⑦以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。(2020張家界)⑧蓋余之勤且艱若此。(2020婁底) 我小時就愛好學(xué)習(xí)。(因為)家里窮，沒有辦法買書來讀，①(于是)常向有藏書的人家去借，(借來)就親手抄寫，計算著日子(按時)歸還。(趕上冬天)天氣很冷，硯池里(的水)結(jié)成很硬的冰，手指(凍僵

3、)不能彎曲和伸直，也從不(因此有所)放松。②抄完后，趕快(把書)送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家都愿意借書給我，我才有機會博覽群書。我到了成年時候，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。③又苦于沒有大師、名人交游，向他們請教。我曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖聦W(xué)問的前輩請教。那位前輩道德高尚，名望很大，向他求教的學(xué)生充滿了屋子，他的言辭和神色一直極為嚴(yán)肅。④我站在他身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，恭恭敬敬地求教；有時遇到他的斥責(zé)，(我的)態(tài)度更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢辯說；等他高興了，就又去請教。⑤所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。當(dāng)我從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋

4、子，走在深山大谷里，冒著嚴(yán)冬凜冽的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上皮膚凍裂了(我)還不知道。我到了住所，四肢都凍僵了不能動彈，侍女拿來熱水(給我)洗濯，用被子(替我)蓋上，很久很久(我)才暖和過來。寄居旅店，主人每天給準(zhǔn)備兩頓飯，從沒有魚和肉這樣的東西可以享受。跟我同住在旅舍的同學(xué)們都穿著華麗的衣服，頭上戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩著白玉環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，渾身光彩鮮明，就像神仙一樣；⑥我卻穿著舊棉襖、破衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點也沒有艷慕他們的意思。⑦因為內(nèi)心有足以快樂的事(指讀書)，不覺得吃的穿的比不上別人。⑧我求學(xué)時辛勤艱苦的情況大體就是這樣。 段層精解：第一段：講述作

5、者年少時求學(xué)之艱難和用心之誠懇專一。 層：寫幼時求學(xué)的情形。 第① 層：寫成年后求師之艱。 第③層：寫自己外出求學(xué)之苦況。寫“苦”一是與同舍生對比，一是表現(xiàn)自己內(nèi)心的樂趣。 今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。⑨其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 現(xiàn)在許多在太學(xué)里的學(xué)生，朝廷每天供應(yīng)膳食，父母每年給(他們)準(zhǔn)備四時的衣服，沒有受凍挨餓的顧慮；坐在高大寬敞的房子里面

6、誦讀詩書，也沒有奔走的勞累；有司業(yè)、博士當(dāng)他們的老師，沒有任何問題得不到解決，沒有任何要求得不到滿足。凡是應(yīng)當(dāng)有的書，都聚集在這里，不必像我那樣親手抄寫，要向別人借來才看得到。⑨他們的學(xué)業(yè)要是不精通，不能養(yǎng)成良好道德品行，不是天資低下，而是用心不及我的專一罷了，哪里是別人的過失呢？ 段層精解：第二段：寫當(dāng)今太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，與作者求學(xué)的艱苦環(huán)境形成對比，來說明學(xué)習(xí)要靠自身的努力。 ??東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，⑩余故道為學(xué)之難以告之。 ?

7、 ??東陽縣的書生馬君則，在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了，同輩都稱贊他的賢能。我到京城朝見皇帝，馬君則以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我，并寫了一封信作為見面禮，言辭非常流暢、通達。同他分析、議論問題，(他總是)言語和緩面色平和。他自己說少年時學(xué)習(xí)用心十分勞苦。這可以說是善于學(xué)習(xí)的了。他將要回家探望他的父母，⑩我特意講講求學(xué)的艱難來告訴他。 段層精解：第三段：點明這篇贈序的寫作背景和意圖。 【全文中心】本文通過作者自敘青年時代求學(xué)的困難和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，并與今天太學(xué)生求學(xué)易進行對比，得出業(yè)有不精，德有不成，主要是因為用心不專，不知勤苦求學(xué)之理的結(jié)論，并勸勉馬生及太學(xué)生在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中更應(yīng)勤奮、專心致志地學(xué)習(xí)。 【寫作特色】(1)對比鮮明、說服力強。(2)敘議結(jié)合、突出中心。 【人物形象】宋濂：勤奮好學(xué)；虛心求教；謙虛謹(jǐn)慎；用心專一。