《湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)井灣子中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 3.13《風(fēng)雨》教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)井灣子中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 3.13《風(fēng)雨》教案 （新版）新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《風(fēng)雨》 教學(xué)目標(biāo) 1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。 2、體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。 3、認(rèn)識(shí)大自然的威力，勇敢面對(duì)大自然。 教學(xué)重點(diǎn) 比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。 教學(xué)方法：朗讀法、批注法、討論法 課時(shí)：一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)： 1、掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點(diǎn)詞語注音。 2、查閱有關(guān)資料，了解作家作品。 3、讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入。 二、關(guān)于作者：賈平凹，原名賈平娃，中國(guó)當(dāng)代著名作家。1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)

2、委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。《臘月?正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。 賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國(guó)最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國(guó)可以進(jìn)入中國(guó)和世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的

3、著名文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”。 三、字詞正音： 蔓 撩（liáo） 捶（chuí） 偌大（ruò） 蘆葦（lúwěi） 柵欄（zhà） 槐樹（huái） 攀附（pān） 蜷曲（quán） 屋檐（yán） 弧形（hú） 疏忽（shū） 錐形（zhuī） 蹦跳（bèng） 剎那（chà） 四、自讀課文，整體把握： 1、全文8個(gè)自然段，通過對(duì)哪些事物的描寫來表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的？ 明確：第1段：樹林全貌； 第2段：垂柳、楊葉、蘆葦； 第3段：斷繩羊、女孩； 第4段：葡萄蔓、蒼蠅； 第5段：鳥巢、鳥兒； 第6段：廢紙、貓、瓦； 第7段：浮萍、魚兒

4、； 第8段：木架、門、窗、油燈、老頭、孩子。 2、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的？寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？ 明確：①自然景象的描寫：樹林、垂柳、楊葉、蘆葦、葡萄蔓、鳥巢等；②動(dòng)物的描寫：斷繩羊、蒼蠅、鳥兒，貓；③人的描寫：牽羊女孩、屋里老頭、玩耍的孩子們。 有宏觀的描寫：如對(duì)樹林子的描寫；有微觀描寫：如六條亂得像麻團(tuán)、楊葉千萬次變著模樣、蘆葦?shù)狗屏殉雎暤取? 寫出風(fēng)的這些特點(diǎn)：改變一切景物形態(tài)，蹂躪一切生命，造出一切動(dòng)態(tài)?？梢钥偫椋嚎癖?、肆虐。 3、課文寫“風(fēng)”，看不見一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐。作者采用的是一種什么寫法？ 明確：側(cè)面烘托。 補(bǔ)充：描寫按照角度可以分為正面描

5、寫與側(cè)面烘托。 4、跳讀課文，找一找，文章標(biāo)題是“風(fēng)雨”，但似乎寫風(fēng)的地方多，有哪些地方寫到了“雨”？是哪種寫法？ 明確：①第六段“有一只精濕的貓拼命地跑來”，②結(jié)尾“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……” 課文大部分篇幅都寫狂風(fēng)下的景物模樣，凸顯風(fēng)之威猛、情勢(shì)之緊急、景物之紛亂，有一種“急”的情調(diào)。到了結(jié)尾，轉(zhuǎn)而寫室內(nèi)，老人在土炕床上捶腿，小孩驚喜地疊著紙船往門外放出去，行文節(jié)奏舒緩了，孩子們帶來了歡喜的情調(diào)。 （孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢？） 五、精讀課文 1、“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話

6、采用了什么修辭手法？有什么作用？ 明確：比喻，將樹林子比喻為一塊面團(tuán)，并著一個(gè)“鼓”字、一個(gè)“陷”字，生動(dòng)形象地 寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。 小結(jié)：賞析語句，應(yīng)注意的要點(diǎn)是：①修辭手法；②動(dòng)詞的使用。 2、自讀課文，同桌之間討論：你覺得本文中寫“風(fēng)雨”最傳神的句子是哪個(gè)？好在哪里？ 明確：①“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。”“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。 ②“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了

7、，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去。”采用了夸張的修辭手法。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長(zhǎng)時(shí)間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見風(fēng)之大。 ③“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆?！庇玫氖潜扔鞯男揶o手法。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動(dòng)形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。 ④“垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團(tuán)一般。楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過來，綠深得黑青。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲?！薄皰伵e”“僵直”“鋪撒”一系列的動(dòng)詞將垂柳在風(fēng)中凌亂的情態(tài)描寫得生動(dòng)形象，最后一句比喻水到渠成?！盎野住?、“黑青”，兩個(gè)極具對(duì)比的顏色中夾以“翻”“扭轉(zhuǎn)”的動(dòng)詞，楊葉在風(fēng)中扭動(dòng)的景象如在眼前。 小結(jié)：寫景時(shí)，我們要：①仔細(xì)觀察；②要注意動(dòng)詞的使用；③修辭手法的使用可以錦上添花；④運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺等多種感官；⑤側(cè)面描寫有時(shí)效果更好。 六、寫作實(shí)踐：描寫一段春暖花開、萬物復(fù)蘇的季節(jié)的優(yōu)美文字，運(yùn)用修辭手法，150字左右。