《遼寧省遼陽市第九中學七年級語文上冊 第三單元 濟南的冬天導學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《遼寧省遼陽市第九中學七年級語文上冊 第三單元 濟南的冬天導學案（無答案）（新版）新人教版（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、濟南的冬天 【學習目標】 1． 理解和運用“響晴、溫晴、設若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。 2． 體會比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句。 3． 培養(yǎng)學生自讀寫景抒情散文的能力。 4． 體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。 【學習重點】 引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運用。 【學習難點】 景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。 【課時】兩課時 【預習】 1. 查找資料，了解作者的生平和重要作品及濟南的地理特點。 2.給下列加點字注音： 濟南（ ） 鑲（ ） 水藻（ ） 貯蓄（

2、 ） 發(fā)髻（ ） 澄清（ ） 著落（ ） 看護（ ） 3.釋義： 響晴： 設若： 秀氣： 貯蓄： 澄清： 空靈： 4．認真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題： （1）濟南冬天的特點是什么？ （2）課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點的？ （3）文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構圖取景方法，請分析作者抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的，請用簡潔的語言加以概括。 5．在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認真品讀，準備課上與同學老師交流 【導學過程】 第一課時 一、導入新課： 二、介紹作者：

3、 多媒體顯示： 三、解題 四、檢查預習： 見預習2、3. 五、朗讀課文，整體把握： 1．聽錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達出的文章內(nèi)容與風采。依閱讀提示，思考： （1）濟南冬天的特點是什么？ （2）課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點的？ （3）文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構圖取景方法，請分析作者抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的， 請用簡潔的語言加以概括。 六、研讀精彩語段，學習景物描寫方法。 1、齊聲誦讀第3語段，思考： （1）全段的中心句是： （2）全段的層次劃分是： （3）全段寫“小雪”之美妙，主要

4、通過其他的景物來進行烘托，這些景物是： （4）文中的動詞用得好，如： （5）文中的色彩詞用得好，如： （6）文中是怎樣化靜為動的呢？ （7）主要運用了什么修辭方法？ 明確： 2． 歸結本段的寫景特色。 歸納： 3．感情朗讀第3語段。 七、課外作業(yè)： 以《家鄉(xiāng)的冬天》為題寫一篇練筆，寫出你對家鄉(xiāng)冬天的真實感受。 板書設計： 季節(jié)特征(溫情--------寶地) 陽光朗照下的山(暖和------小搖籃)

5、 濟南的冬天 景物特點 薄雪覆蓋下的山(秀氣、淡雅------小水墨畫) 暖而綠的河水（清亮、藍汪汪----藍水晶） 第二課時 一、檢查作業(yè)： 讓學生讀一讀自己的課外練筆，感受一下自己家鄉(xiāng)冬天的特點，看誰寫得好。 二、揣摩優(yōu)美語句，品析寫景技巧，領悟思想感情 1．默讀全文，畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里。 2. 比較下列三組句子，你認為哪一句好，為什么？ （投影顯示）： （1）組：甲：　這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低 聲 說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！? 乙：　這一圈小山圍著濟南，使?jié)?/p>

6、南在冬天也特別暖和。 (2）組：甲：　等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。 乙：　快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。 （3）組：甲： 天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳 還 要在水里照個影兒呢！ 乙： 天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。 教師點撥、明確： 3．本文語言樸實清新，娓娓道來，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運用，同時在遣詞造句上還非常講究，值得仔細玩味。 思考：（1）“濟南的冬天是沒有風聲的。”去掉“聲”字可以嗎？為什么？

7、 （2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應？ 三、對比閱讀 思考：《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。 四、拓展閱讀： 閱讀《濟南的秋天》，完成下列題目。 濟南的秋天 老舍 濟南的秋天是詩境的。設若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟南。設若你幻想不出--許多人是不會幻想的--請到濟南來看看吧。 　　請你在

8、秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預備著的?？墒?，加上濟南的秋色，濟南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬全給了濟南。 　　詩的境界中必須有山有水。那末，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影，山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的

9、綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒，這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替“自然”調(diào)合著彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光；藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點涼風，正象詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋。況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了

10、。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€塔！ 　　再看水。以量說，以質(zhì)說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉--到處是泉--有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的Sweet heart 吧？大明湖夏日的茶花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不用說別的，只說水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享

11、受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那點綠的心事，它們終年在那兒吻著水皮，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！ 　　在秋天，水和藍天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻的吻著。山兒不動，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩。 　　要知濟南的冬日如何，且聽下回分解。 1.“濟南的秋天是詩境的”一句對全文能起到什么作用？它的含義是什么？ 2.第一自然段寫作者幻想中的濟南的特征分別是什么？ 3.作者寫濟南的山是從那幾個方面來描寫的？舉例說明。 4.文中寫山腰的變化，連用了六個“忽然，它們的作用是什么？ 5.根據(jù)要求理解。 (1)“那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬人的?！边@句話主要是說濟南秋水______________________________________。 (2)“只有這個，是它們香甜的煩惱?！蹦阍鯓永斫饩渲小跋闾鸬臒馈钡暮x？ 五、課外作業(yè) 修改課外練筆《家鄉(xiāng)的冬天》，學習通過比喻、擬人寫景的手法，通過幾幅圖景展示家鄉(xiāng)冬天的特點。 【學后反思】