《重慶云陽(yáng)盛堡初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10《那樹(shù)》學(xué)案（學(xué)案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《重慶云陽(yáng)盛堡初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10《那樹(shù)》學(xué)案（學(xué)案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第10課 那 樹(shù) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)： 1.積累理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語(yǔ)。 2.整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。 3.理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性。 4.正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。 預(yù) 習(xí) 案 一、作者簡(jiǎn)介：王鼎鈞，臺(tái)灣著名的散文家。主要的散文作品有《人生三書(shū)》(《開(kāi)放的人生》《人生試金石》《我們現(xiàn)代人》)《人生觀(guān)察》《長(zhǎng)短調(diào)》《世事與棋》《情人眼》《碎玻璃》《靈感》等。 二、了解背景：隨著人類(lèi)文明的飛速發(fā)展，文明造成的環(huán)境災(zāi)害也日漸嚴(yán)重。作者深刻透徹的看到了人類(lèi)文明的兩重性，寫(xiě)了不少文章來(lái)表

2、明他的觀(guān)點(diǎn)：對(duì)付文明造成的災(zāi)害，是用進(jìn)一步的文明《那樹(shù)》即是其中的一篇。 三、理清行文思路，把握文章大意。全文大致分為三部分：（1） 描寫(xiě)早期的大樹(shù)，寫(xiě)了大樹(shù)的形象、經(jīng)歷和對(duì)人類(lèi)“友善”的情況。（2）描寫(xiě)近期的大樹(shù)，寫(xiě)大樹(shù)妨礙了道路發(fā)展引起人們的議論，使人們質(zhì)疑其存在的必要。（3）描寫(xiě)現(xiàn)時(shí)的大樹(shù)，作者對(duì)大樹(shù)的最終命運(yùn)作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達(dá)了自己的情感。本文按大樹(shù)生命經(jīng)歷的順序敘事，越是久遠(yuǎn)敘述得越簡(jiǎn)略，越是近期的敘述得越是詳細(xì)。 預(yù)習(xí)自測(cè) 1.讀課文，積累生字生詞? 佝僂( )： 倒坍( )： 萌庇( ì)： 引頸受戮： 踝骨

3、( )： 虬須( )： 周道如砥( ) 2. 劃分文章結(jié)構(gòu)層次，理清思路。 3．本文敘述了一個(gè)怎樣的故事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 我的疑問(wèn)： 探 究 案 分組探究： 1.文中的樹(shù)是一棵什么樣的老樹(shù)，它具有怎樣的價(jià)值、品格，最后遭遇怎樣的命運(yùn)？ 2. 在“綠著生”“綠著死”兩個(gè)生命階段的描摹過(guò)程中，表露了作者什么樣的情感?? 3． 第⑤段中“柏油路一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線(xiàn)一千碼一千碼架過(guò)來(lái)，公寓樓一排一排挨過(guò)來(lái)”，作者這樣寫(xiě)，意在表現(xiàn)什么？ 這與那樹(shù)“一厘米一厘米的向外”伸展它的根形成什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者什么

4、態(tài)度？ 4. 作者借寫(xiě)老樹(shù)的命運(yùn)，想要表達(dá)什么主題?? 訓(xùn) 練 案 1．加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ 　 ） A．旋（wuón）渦?? 劊（guì）子手? 屹（yì）立?? 哮喘（chuǎn） B．虬（qiú）須?? 蔭（yīn）庇??? 旭（xù）輝?? 陷阱（jǐng） C．泄（xiè）漏?? 柏（bǎi）油?? 紊（wěn）亂?? 默契（qì） D．佝僂（láu ）?? 嚼（jióo）碎　 動(dòng)脈（mài）? 葬（zàng）禮 2.下列句子順序正確的一項(xiàng)是（? ） ?①那該是大自然在多長(zhǎng)的時(shí)間里的杰作！ ?

5、②我們居住的這個(gè)星球在最古老時(shí)代原是一個(gè)寂寞的大石球，沒(méi)有一層土壤。 ?③想一想肥沃土地的來(lái)歷，你會(huì)不由得涌起一種遙接萬(wàn)代的感情。 ?④經(jīng)過(guò)了多少億萬(wàn)年，太陽(yáng)風(fēng)雨的力量，原始生物的尸骸，才給地球造成了一層層的土壤， 每經(jīng)歷千年萬(wàn)年，土壤才增加薄薄的一層。 ?⑤想一想我們那土壤厚達(dá)五十米的華北黃土高原吧！ ?A.⑤②③④①??????? B.③⑤①②④???? C.③②④⑤①??????? D.⑤①③②④ 3、關(guān)注你身邊的綠色，你生活的周?chē)蓄?lèi)似的現(xiàn)象嗎?請(qǐng)以“綠色”為話(huà)題，寫(xiě)一段話(huà)。? 4． “老樹(shù)是通靈的，他預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。于是

6、弱小而堅(jiān)韌的民族，決定遠(yuǎn)征，一如當(dāng)初他們遠(yuǎn)征而來(lái)?！奔偃缒闶俏浵伡易宓囊粏T，此時(shí)此刻，你的心情會(huì)怎樣？想象一下螞蟻和大樹(shù)互相傾訴了些什么？（不超過(guò)100字）（答題時(shí)自由想象。鼓勵(lì)并贊賞富有創(chuàng)造性的想象。） 中考閱讀鏈接 一株禿的梧桐樹(shù) 這株梧桐，怕再也難得活了！ 　　人們走過(guò)禿的梧桐下，總這樣忱惜地說(shuō)。 　　這侏梧桐，所生的地點(diǎn)，真有點(diǎn)奇怪，我們所住的屋子，本來(lái)分做兩家住的，這株梧桐，恰恰長(zhǎng)在屋前的正中，不偏不倚，可以說(shuō)是兩家的分界牌。 　　屋前的石階，雖僅其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場(chǎng)，夜里下雨，瀟瀟漸漸打在桐葉上的雨點(diǎn)，詩(shī)

7、意也兩家分享。 　　不幸，園里螞蟻多，梧桐的枝干為蟻所蝕，漸漸的不堅(jiān)牢了，一夜雷雨便把它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹(shù)身，立在那里，亭亭有如青玉。 　　春天到了，樹(shù)身上居然透出許多綠葉，團(tuán)團(tuán)附著樹(shù)端，看去好像一棵棕櫚樹(shù)。 　　誰(shuí)說(shuō)這株梧桐不會(huì)再活呢？它現(xiàn)在長(zhǎng)了新葉，或者更長(zhǎng)出新枝，不久定可以恢復(fù)從前的美麗了。 　　一陣風(fēng)過(guò)，葉兒又被劈下來(lái)，拾起一看，葉蒂已斷了三分之二又是螞蟻干的好事，哎！可惡。 　　但勇敢的梧桐，并不因此挫折了它的志氣。 　　螞蟻又來(lái)了，風(fēng)又起了，好容易長(zhǎng)得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌生新的芽，葉新的葉，整整地忙了一個(gè)春天，又整整地忙了一個(gè)夏天。

8、　　秋天，老柏和香橙還沉郁著綠著，別的樹(shù)卻都憔悴了。年近古衡的老榆，護(hù)定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風(fēng)如敗子，日夕在耳畔絮意聒？現(xiàn)在它的葉子已去得差不多，園中減速了蔥蘢的綠意，卻也添了蔚藍(lán)的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為喜悅，上面沒(méi)有遮蔽，可以酣飲風(fēng)霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶醉自足，不管垂老破家的榆樹(shù)在它頭上瑟瑟的悲嘆。 　　大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開(kāi)出紅艷的花；牽牛的蔓早枯萎了，但還開(kāi)花呢，可是比從前纖小，冷風(fēng)涼露中泛滿(mǎn)淺紫紅的小花，更覺(jué)嬌美可憐。還有從前種鹿香連理花和鳳仙花的地里，有時(shí)也見(jiàn)幾雜殘花，秋風(fēng)里，時(shí)時(shí)有玉錢(qián)蝴蝶翩翩飛來(lái)，停在花上，好半天不動(dòng)，幽情凄涼，它要僵戀，它愿意在花兒冷香里！ 　　這時(shí)候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無(wú)所有，只有亭亭青玉的干，兀立在慘淡的斜陽(yáng)中。 　　這株梧桐，怕再也不得活了！ 　　人們走過(guò)禿梧桐下，總是這樣惋惜似的說(shuō)。 　　但是，我知道明年還有春天要來(lái)。 　　明年春天仍有螞蟻和風(fēng)嗎？ 閱讀理解 1.這是一篇托物言志抒情散文，請(qǐng)概括其主要內(nèi)容： 　　2.本文抒發(fā)了怎樣的情感？ 　　 3.本文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？ 　 4.禿的梧桐的精神對(duì)你有什么啟示？ 學(xué)習(xí)小結(jié)：