《重慶市綦江縣隆盛中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21 桃花源記學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市綦江縣隆盛中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21 桃花源記學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、21 桃花源記 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力：積累文言詞匯。 過(guò)程與方法：培養(yǎng)對(duì)文章的分析能力，這樣可以品味語(yǔ)言的神韻，理解文章深刻的思想內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者追求理想社會(huì)及對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判。 重點(diǎn) 結(jié)合時(shí)代背景分析中心。 難點(diǎn) 理解和評(píng)價(jià)桃花源這樣的社會(huì)。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、自主學(xué)習(xí) （一）自學(xué)課文 1、查閱與課文有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，即：作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景等。 2、借助課文注釋和工具書(shū)，正確、流利、有感情地朗讀課文2—3遍，并逐句翻譯課文。 （二）、導(dǎo)學(xué)練習(xí) 1、填空：陶淵明又名 ，字 ，是 （朝代）著名詩(shī)人。本文以

2、為線索，以 為順序，寫(xiě)漁人 桃花源， 桃花源， 桃花源，漁人和其它人 桃花源。 2、給下面加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 （1）屋舍儼（ ）然 （2）便要（ ）還家 （3）黃發(fā)垂tiáo( ) (4)阡mò( )交通 (５)遂與外人間（ ）隔 （6）此中人語(yǔ)（ ）云 （7）不足為（ ）外人道也（8）詣（ ）太守 3、根據(jù)句子內(nèi)部的關(guān)系，用“/”表示停頓，不能讀破句子。 （1） 忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。 （2） 問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。 4、指出下列加點(diǎn)

3、詞語(yǔ)的古今義。 （1） 問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉 無(wú)論：古義 今義 （2） 阡陌交通，雞犬相聞 交通：古義 今義 （3） 率妻子邑人來(lái)此絕境 妻子：古義 今義 絕境：古義 今義 5、翻譯下列句子。 （1） 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。 （2） 問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。 （三）自學(xué)疑難摘要（包括詞句的翻譯及課文內(nèi)容的理解等）： 二、合作探究（15分鐘）

4、 1、桃花源美在何處？ 2、桃花源神秘在何處？ 3、桃花源的幸福表現(xiàn)在何處？ 4、桃花源中的生活是一種怎樣社會(huì)理想？文中哪一句話表現(xiàn)了桃花源中人的這種社會(huì)理想？ 5、文中哪一句話還表現(xiàn)了林中人不愿與世俗交往，受到干擾的心理？ 6、桃花源這一人間樂(lè)園能找到嗎？陶淵明為何要虛構(gòu)？聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考。 7、有人說(shuō)陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說(shuō)他是消極逃避現(xiàn)實(shí)，你怎樣評(píng)價(jià)？（自由辯論） 三、展示提升（15分鐘） 1、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)質(zhì)量高的小組推薦代表展示導(dǎo)學(xué)練習(xí)部分。 2、在各小組都完成了合作探究題的基礎(chǔ)上，1—7組派代表分別重點(diǎn)展示1—7題。其他小組作補(bǔ)充。 （教師巡示指導(dǎo)，并幫助有困難的小組。） 四、反饋與檢測(cè)（10分鐘） 1． 背誦課文。 2． 完成書(shū)后思考練習(xí)。 3、完成<<點(diǎn)金教練>>中的基礎(chǔ)鞏固題。 課后反思