《陜西省西安交大陽(yáng)光中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第11課 鄧稼先（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省西安交大陽(yáng)光中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第11課 鄧稼先（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、鄧稼先 第 2課時(shí) 課題名稱 鄧稼先 時(shí)間 第 周 星期 課型 精讀課 主備課人 目標(biāo) 重點(diǎn) 對(duì)比手法的表達(dá)作用。 我的問(wèn)題 難點(diǎn) 探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。 自 主 學(xué) 習(xí) 課堂學(xué)習(xí) 問(wèn)題一：默讀課文第一部分。在寫(xiě)鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近百年來(lái)的歷史？可否去掉？ 問(wèn)題二：三部分為什么還要寫(xiě)到奧本海默？ 1．文中寫(xiě)了奧本海默和鄧稼先的事情，請(qǐng)概述文中所說(shuō)的事情。 2．有兩個(gè)成語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)母爬藠W本海默和鄧稼先在人們心中的影響，從而形成了鮮明的對(duì)比，這兩個(gè)成語(yǔ)是 ，

2、 。 3．奧本海默并不是文章的主要人物，但作者為什么要花那么多的篇幅刻畫(huà)他的性格和為人呢？ 提示：課文將鄧稼先與奧本海默對(duì)比著來(lái)寫(xiě)，更鮮明地突出 ， 就自然而然地得出結(jié)論： 問(wèn)題三：第四部分似乎對(duì)表現(xiàn)鄧稼先的偉大作用不大，作者為什么要安排此環(huán)節(jié)？ 問(wèn)題四：文中第五部分中引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的用意是什么？同時(shí)該部分中還引用五四時(shí)期的一首歌，其用意有時(shí)什么？ 學(xué)法指導(dǎo) 先仔細(xì)閱讀問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題快速閱讀課文，并在書(shū)上勾畫(huà)相信息。 精 講 互 動(dòng) 一、根據(jù)自主學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的共同疑難點(diǎn)重點(diǎn)精講。 還有哪些語(yǔ)句你不理解？ 達(dá)

3、標(biāo) 訓(xùn) 練 1．（必做）文章第五部分的標(biāo)題是“我不能走”，這短短的四個(gè)字，表現(xiàn)了鄧稼先的什么精神？ 【知識(shí)提示】引用人物原話做小標(biāo)題，有利于更真切、更直觀的再現(xiàn)人物的風(fēng)貌，體現(xiàn)人物的性格。 2．（必做）理解下列句子的含義。 “如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。 3．（選做）許多名人在去世后，后人為了緬懷他，都給他寫(xiě)有墓志銘，這些墓志銘很好的概括了他們的成就和貢獻(xiàn)，有的還是以對(duì)聯(lián)的形式出現(xiàn)的。 如聶耳是我國(guó)的著名作曲家，他的墓志銘引自法國(guó)詩(shī)人可拉托的詩(shī)句：“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲”?？乖⑿畚奶煜榈哪怪俱懀骸蔼q留正氣參天地，永剩丹心照古今。”《聊齋志異》的作者蒲松齡的墓志銘“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等， 刺貪刺虐入木三分。” 現(xiàn)在我們一起來(lái)緬懷鄧稼先先生，為他的碑上寫(xiě)一個(gè)墓志銘，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？ 寫(xiě)作指導(dǎo)： 1．結(jié)合鄧稼先生平經(jīng)歷和卓越貢獻(xiàn)來(lái)組織內(nèi)容；2．語(yǔ)言表述要精練、準(zhǔn)確。3．評(píng)述要符合人物特征。 作業(yè) 完成本課練習(xí)冊(cè)，預(yù)習(xí)12課。 小結(jié)