《陜西省西安交大陽光中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第6課 雪（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省西安交大陽光中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第6課 雪（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、雪 第 1課時(shí) 課題名稱 雪 時(shí)間 第 周 星期 課型 精讀課 主備課人 目標(biāo) 重點(diǎn) 誦讀全文，通過比較兩幅雪景的不同特點(diǎn)來體味作者寄寓其中的情感。 我的問題 難點(diǎn) 誦讀全文，通過比較兩幅雪景的不同特點(diǎn)來體味作者寄寓其中的情感。 自 主 學(xué) 習(xí) 1.預(yù)習(xí)任務(wù)： （1）熟讀課文，掃清字詞障礙。 （2）查找資料，了解作者寫作背景。 2.預(yù)習(xí)步驟： （1）通讀課文一遍，在課本上勾畫出生字詞，結(jié)合課下注釋或工具書了解字詞的注音和意思，并標(biāo)注在課本上。 （2）回顧魯迅先生生平，結(jié)合相關(guān)資料查找課文寫作背景。 3.預(yù)習(xí)檢測(cè) (1)

2、 散文詩是兼有 與 特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。在本質(zhì)上它屬于 ﹐有詩的情緒和幻想﹐給讀者美和想象；在內(nèi)容上它保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；在形式上它有 的外觀﹐不像詩歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。散文詩一般表現(xiàn)作者基于社會(huì)和人生背景的小感觸﹐注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)和片斷。這些特點(diǎn)﹐決定了它題材上的_____________性﹐也決定了它的形式 的特點(diǎn)。 （2）填空：《雪》寫于1925年1月。當(dāng)時(shí)正處于 革命的前夜，南

3、方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的態(tài)度去尋求“革新的破壞者”，去爭取理想的春天。 自學(xué)任務(wù) 任務(wù)：學(xué)會(huì)正確朗讀課文 要求：仔細(xì)聽讀，認(rèn)真感讀,大膽展讀。 步驟: 1.初讀感知 （1）聽讀：聽詩朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽美好的散文詩更能讓人陶醉。聽讀中，邊聽邊想象畫面，同時(shí)感受散文詩這種文體的特點(diǎn)。 聽讀中，我想象到了 的畫面。 展示聽讀收獲：自由暢談感受到的畫面以及聽讀中感受到的語言特點(diǎn)。 （2）感讀：感讀是文字與心靈初撞

4、的過程，視之以目，感之以心，動(dòng)之以情，發(fā)之于口。 在剛才聽讀感悟的基礎(chǔ)上，直面課文，我通過課文中的_____________ 等文字印證了剛才初讀感知時(shí)的畫面。 2.美讀品味，精力專注，走入散文詩的意境，體悟詩中良好的情韻，恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧，用聲音加以傳達(dá)。自由地大聲動(dòng)情朗誦。 朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏；進(jìn)入情境，讀出特點(diǎn)。 3.展讀評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)參照：發(fā)音準(zhǔn)確，節(jié)奏合理；讀出詩意，感情充沛。 通過朗讀我發(fā)現(xiàn)朗讀“江南雪”部分時(shí)語調(diào)要_______________，朗讀“朔方雪”部分時(shí)語調(diào)要 。 精 講 互 動(dòng) 一、整

5、體把握課文內(nèi)容 任務(wù)：用簡潔的語言概括兩幅圖的特點(diǎn)。 江南雪： 朔方雪： 二、對(duì)于南北兩處的雪，魯迅更欣賞哪一處？你是怎樣體會(huì)到這一感情傾向的？這兩幅畫又有什么不同之處？ 達(dá) 標(biāo) 訓(xùn) 練 必做題： 1.第二段描寫的色彩有___________、____________、____________、______________。這些描寫運(yùn)用了________________________的手法。 2.對(duì)寫雪地塑雪羅漢的作用分析正確的幾項(xiàng)是（　 ） 選做題： 搜集古詩中寫“雪”的詩句。（最少寫三句） 作業(yè) 預(yù)習(xí)《雪》第二課時(shí) 小結(jié)