《【步步高】2020年高考物理大一輪 第二章 第3課時 力的合成與分解　受力分析 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【步步高】2020年高考物理大一輪 第二章 第3課時 力的合成與分解　受力分析 新人教版必修1（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3課時　力的合成與分解　受力分析 導(dǎo)學(xué)目標 1.會用平行四邊形定則進行力的合成與分解.2.會用正交分解法進行力的合成與分解.3.學(xué)會進行受力分析的一般步驟和方法． 一、力的合成 [基礎(chǔ)導(dǎo)引] 1．有兩個力，一個是10 N，一個是2 N，它們的合力有可能等于5 N、10 N、15 N嗎？合力的最大值是多少？最小值是多少？ 2．兩個力互成30°角，大小分別是90 N和120 N．通過作圖求出合力的大小和方向．如果 這兩個力的大小不變，兩力間的夾角變?yōu)?50°，通過作圖求出合力的大小和方向． 3.兩個力F1和F2間的夾角為θ，兩力的合力為F.以下說法是否正確？ (1)若F1和

2、F2大小不變，θ角越小，合力F就越大． (2)合力F總比分力F1和F2中的任何一個力都大． (3)如果夾角θ不變，F(xiàn)1大小不變，只要F2增大，合力F就必然增大． [知識梳理] 1．合力與分力 (1)定義：如果一個力的____________跟幾個力共同作用的效果相同，這一個力就叫那幾個力的________，那幾個力就叫這個力的________． (2)邏輯關(guān)系：合力和分力是一種____________關(guān)系． 2．共點力：作用在物體上的____________________或作用線的________________交于一點的力． 3．力的合成：求幾個力的________的過程或

3、方法． 4．力的合成 (1)平行四邊形定則：求兩個互成角度的共點力F1、F2的合力，可以用表示F1、F2的有向線段為________作平行四邊形，平行四邊形的__________(在兩個有向線段F1、F2之間)就表示合力的________和________，如圖1甲所示． (2)三角形定則：求兩個互成角度的共點力F1、F2的合力，可以把表示F1、F2的線段________順次相接地畫出，把F1、F2的另外兩端連接起來，則此連線就表示________的大小和方向，如圖乙所示． 圖1 ：兩個共點力F1、F2的合力隨兩力的夾角如何變化？合力的最大值與最小值分別為多大？ 二、力的分解

4、 [基礎(chǔ)導(dǎo)引] 1．一個豎直向下的180 N的力分解為兩個分力，一個分力在水平方向上且等于240 N，求另一個分力的大小和方向． 2．已知力F的大小和方向，在以下三種條件下(如圖2所示)，通過作圖求兩個分力F1和F2. (1)圖甲，已知兩個分力的方向，即圖中α和β，求兩力的大小． (2)圖乙，已知分力F1的大小和方向，求另一個分力F2的大小和方向． (3)圖丙，已知F1的方向和F2的大小，求F1的大小和F2的方向． 以上三種情況的解是否都是唯一的？ 圖2 [知識梳理] 1．概念：求一個力的________的過程． 2．遵循的原則：______________定則或___

5、_______定則． 3．分解的方法 (1)按力產(chǎn)生的________________進行分解． (2)________分解． ：合力一定大于分力嗎？ 三、受力分析 [基礎(chǔ)導(dǎo)引] 畫出下列物體A(均處于靜止狀態(tài))所受力的示意圖． [知識梳理] 1．定義：把指定物體(或研究對象)在特定的物理環(huán)境中受到的所有外力都分析出來，并畫出物體____________的示意圖的過程． 2．受力分析的一般順序 先分析________(重力、電場力、磁場力)，再分析__________(彈力、摩擦力)，最后分X 其他力. 考點一　力的分解方法 考點解讀 1．按力的

6、實際效果分解 按力的實際效果求分力的方法：先根據(jù)力的實際作用效果確定兩個實際分力的方向，再根據(jù)兩個實際分力的方向畫出平行四邊形，并由平行四邊形定則求出兩個分力的大?。? 2．按問題的需要進行分解 (1)已知合力的大小和方向以及兩個分力的方向，可以唯一地作出力的平行四邊形，對力F進行分解，其解是唯一的． (2)已知合力和一個分力的大小與方向，力F的分解也是唯一的． (3)已知一個分力F1的方向和另一個分力F2的大小，對力F進行 分解，則有三種可能(F1與F的夾角為θ)．如圖3所示： 圖3 ①F2

7、 θ

8、力使滑塊B保持靜止，則工件受到的向上的彈 力多大？ 圖5 例2　F1、F2是力F的兩個分力．若F＝10 N，則下列不可能是F的兩個分力的是(　　) A．F1＝10 N，F(xiàn)2＝10 N B．F1＝20 N，F(xiàn)2＝20 N C．F1＝2 N，F(xiàn)2＝6 N D．F1＝20 N，F(xiàn)2＝30 N 跟蹤訓(xùn)練2　關(guān)于一個力的分解，下列說法正確的是 (　　) A．已知兩個分力的方向，有唯一解 B．已知兩個分力的大小，有唯一解 C．已知一個分力的大小和方

9、向，有唯一解 D．已知一個分力的大小和另一個分力方向，有唯一解 考點二　正交分解法 考點解讀 1．定義：把各個力沿相互垂直的方向分解的方法． 用途：求多個共點力的合力時，往往用正交分解法． 2．步驟：如圖6所示，(1)建立直角坐標系．通常選擇共點力的作用 點為坐標原點，建立x、y軸讓盡可能多的力落在坐標軸上． (2)把不在坐標軸上的各力向坐標軸進行正交分解． 圖6 (3)沿著坐標軸的方向求合力Fx、Fy. (4)求Fx、Fy的合力，F(xiàn)與Fx、Fy的關(guān)系式為：F＝.方向為：tan α＝Fy/Fx 典例剖析 例3　物塊靜止在固定的斜面上，斜面傾角為θ，分別按圖示的方向

10、對物塊施加大小相等的力F，A中F垂直于斜面向上，B中F垂直于斜面向下，C中F豎直向上，D中F豎直向下，施力后物塊仍然靜止，則物塊所受的靜摩擦力增大的是 (　　) 思維突破　應(yīng)用正交分解法須注意： (1)一般用于三個以上的力作用時． (2)選取坐標軸時應(yīng)做到盡量讓更多的力落在坐標軸上，盡量少的分解力． 跟蹤訓(xùn)練3　風(fēng)箏(圖7甲)借助于均勻的風(fēng)對其作用力和牽線對其拉力的作用，才得以在空中處于平衡狀態(tài)．如圖乙所示，風(fēng)箏平面AB與地面夾角為30°，風(fēng)箏質(zhì)量為300 g，求風(fēng)對風(fēng)箏的作用力的大小．(風(fēng)對風(fēng)箏的作用力與風(fēng)箏平面相垂直，g取10 m/s2)

11、圖7 考點三　物體的受力分析 考點解讀 1．受力分析在中學(xué)物理中具有相當重要的地位，無論是牛頓運動定律，還是機械能守恒、電場、磁場問題都離不開受力分析，解決上述問題的基礎(chǔ)是對物體進行正確的受力分析． 2．正確選取研究對象是受力分析的關(guān)鍵．受力分析的對象可以是一個物體或物體的一部分，也可以是幾個物體組成的系統(tǒng)，還可以是某一個結(jié)點或交點． 典例剖析 圖8 例4　一傾角為30°的斜劈放在水平地面上，一物體沿斜劈勻速 下滑．現(xiàn)給物體施加如圖8所示的力F，F(xiàn)與豎直方向夾角為 30°，斜劈仍靜止，則此時地面對斜劈的摩擦力 (　　) A．大小為零

12、 B．方向水平向右 C．方向水平向左 D．無法判斷大小和方向 思維突破　受力分析的基本思路 跟蹤訓(xùn)練4　如圖9所示，物體A靠在傾斜的墻面上，在與墻面和B垂直的力F作用下，A、B保持靜止，試分析A、B兩物體受力的個數(shù)． A組　合力與分力間的關(guān)系 1．互成角度的兩個共點力，有關(guān)它們的合力與分力關(guān)系的下列說法中，正確的是 (　　) A．合力的大小一定大于小的分力、小于大的分力 B．合力的大小隨分力間夾角的增大而增大 C．合力的大小一定大于任意一個分力 D．合力的大小可能大于大的分力，也可能小于小的分力 2．下列關(guān)于合力的敘述

13、中正確的是 (　　) A．合力是原來幾個力的等效代替，合力的作用效果與分力的共同作用效果相同 B．兩個力夾角為θ(0≤θ≤π)，它們的合力隨θ增大而增大 C．合力的大小總不會比分力的代數(shù)和大 D．不是同時作用在同一物體上的力也能進行力的合成的運算 B組　按力的實際作用效果分解力 圖10 3．小明想推動家里的衣櫥，但使出了很大的力氣也沒推動， 于是他便想了個妙招，如圖10所示，用A、B兩塊木板，搭 成一個底角較小的人字形架，然后往中央一站，衣櫥居然 被推動了！下列說法正確的是

14、 (　　) A．這是不可能的，因為小明根本沒有用力去推衣櫥 B．這是不可能的，因為無論如何小明的力氣也沒那么大 C．這有可能，A板對衣櫥的推力有可能大于小明的重力 D．這有可能，但A板對衣櫥的推力不可能大于小明的重力 C組　正交分解法的應(yīng)用 圖11 4. 一光滑圓環(huán)固定在豎直平面內(nèi)，環(huán)上套著兩個小球A和B(中央有 孔)，A、B間由細繩連接著，它們處于如圖11所示位置時恰好都 能保持靜止狀態(tài)．此情況下，B球與環(huán)中心O處于同一水平面 上，A、B間的細繩呈伸直狀態(tài)，與水平線成30°角，已知B球的 質(zhì)量為3 kg，求細繩對B球的拉力和A球的

15、質(zhì)量mA.(g＝10 m/s2) 課時規(guī)范訓(xùn)練 (限時：30分鐘) 圖1 1． 如圖1所示，有2n個大小都為F的共點力，沿著頂角為120°的 圓錐體的母線方向，相鄰兩個力的夾角都是相等的．則這2n個 力的 合力大小為 (　　) A．2nF B．nF C．2(n－1)F D．2(n＋1)F 2．如圖2所示，將足球用網(wǎng)兜掛在光滑的墻壁上，設(shè)繩對球的拉力為F1，墻壁對球的支持力

16、為F2，當細繩長度變短時 (　　) A．F1、F2均不變 B．F1、F2均增大 C．F1減小，F(xiàn)2增大 圖2 D．F1、F2均減小 3．如圖3所示，斜面小車M靜止在光滑水平面上，一邊緊貼墻壁．若 再在斜面上加一物體m，且M、m相對靜止，此時小車受力個數(shù)為 (　　) 圖3 A．3 B．4 C．5 D．6 4．作用于O點的三力平衡，設(shè)其中一個力的大小為F1，沿y軸正 方向，力F2大小未知，與x軸負方向夾角為θ，如圖4所示，下 列關(guān)于第三個力F3的判斷正確的是

17、 (　　) A．力F3只能在第Ⅳ象限 圖4 B．力F3與F2夾角越小，則F2和F3的合力越小 C．F3的最小值為F1cos θ D．力F3在第Ⅰ象限的任意區(qū)域 5．如圖5所示是某同學(xué)為頸椎病人設(shè)計的一個牽引裝置的示意圖，一根繩 繞過兩個定滑輪和一個動滑輪，兩端各掛著一個相同的重物，與動滑輪 相連的帆布帶拉著病人的頸椎(圖中是用手指代替頸椎做實驗)，整個裝 圖5 置在同一豎直平面內(nèi)．如果要增大手指所受的拉力，可采取的方法是 (　　) ①只增加繩的長度?、谥辉黾又匚锏闹亓俊、壑粚⑹种赶蛳乱苿??、苤粚⑹种赶蛏弦苿? A．①②

18、 B．②③ C．③④ D．②④ 6．三個共點力大小分別是F1、F2、F3，關(guān)于它們的合力F的大小，下列說法中正確的是 (　　) A．F大小的取值范圍一定是0≤F≤F1＋F2＋F3 B．F至少比F1、F2、F3中的某一個大 C．若F1∶F2∶F3＝3∶6∶8，只要適當調(diào)整它們之間的夾角，一定能使合力為零 D．若F1∶F2∶F3＝3∶6∶2，只要適當調(diào)整它們之間的夾角，一定能使合力為零 7．兩物體M、m用跨過光滑定滑輪的輕繩相連，如圖6所示，OA、 OB與水平面的夾角分別為30°、60°，M、m均處于靜止狀 態(tài)．則

19、 (　　) A．繩OA對M的拉力大小大于繩OB對M的拉力 圖6 B．繩OA對M的拉力大小等于繩OB對M的拉力 C．m受到水平面的靜摩擦力大小為零 D．m受到水平面的靜摩擦力的方向水平向左 8．如圖7所示，水平細桿上套一環(huán)A，環(huán)A與球B間用一輕繩相 連，質(zhì)量分別為mA、mB，由于B球受到風(fēng)力作用，環(huán)A與球B 一起向右勻速運動．已知細繩與豎直方向的夾角為θ.則下列說法 圖7 中正確的是 (　　) A．風(fēng)力增大時，輕質(zhì)繩對球B的拉力保持不

20、變 B．球B受到的風(fēng)力F大小等于mBgtan θ C．桿對環(huán)A的支持力隨著風(fēng)力的增加而增加 D．環(huán)A與水平細桿間的動摩擦因數(shù)為 復(fù)習(xí)講義 基礎(chǔ)再現(xiàn) 一、 基礎(chǔ)導(dǎo)引　1.只有可能等于10 N　12 N　8 N 2. 3．(1)正確　(2)錯誤　(3)錯誤 知識梳理　1.(1)作用效果　合力　分力　(2)等效替代　2.力的作用線　反向延長線 3．合力　4.(1)鄰邊　對角線　大小　方向 (2)首尾　合力 思考：兩個力大小不變時，其合力隨兩分力夾角的增大而減??；當兩力反向時，合力最小，為|F1－F2|；當兩力同向時，合力最大，為F1＋F2. 二、 基礎(chǔ)導(dǎo)引　1.30

21、0 N，方向與豎直線夾角為arctan 2. 甲、乙兩種情況的解是唯一的，而丙有兩解． 知識梳理　1.分力　2.平行四邊形　三角形　3.(1)實際效果　(2)正交 思考：合力可能大于分力，也可能等于或小于分力． 三、 基礎(chǔ)導(dǎo)引　 知識梳理　1.受力　2.場力　接觸力 課堂探究 例1　A　 跟蹤訓(xùn)練1　100 N 例2　C　 跟蹤訓(xùn)練2　AC　 例3　D　 跟蹤訓(xùn)練3　4.6 N 例4　A　 跟蹤訓(xùn)練4　A受5個力，B受4個力 分組訓(xùn)練 1．D　2.AC　3.C 4．60 N　6 kg 課時規(guī)范訓(xùn)練 1．B　 2．B　 3．B　 4．C　 5．B　 6．C　 7.D　 8．B