《黑龍江省大慶市 第二十七中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《二十五 現(xiàn)代詩(shī)二首《再別康橋》 第2學(xué)時(shí)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《黑龍江省大慶市 第二十七中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《二十五 現(xiàn)代詩(shī)二首《再別康橋》 第2學(xué)時(shí)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容 二十五 現(xiàn)代詩(shī)二首《再別康橋》 第2學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.感知新詩(shī)的音樂美，建筑美，繪畫美特點(diǎn)。 2.掌握新詩(shī)的鑒賞方法。 3.學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.詩(shī)人獨(dú)具特色的意象選擇及其作用是重點(diǎn) 2.通過品味語(yǔ)言，分析作者情感是難點(diǎn)。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主空間 一、課前先學(xué)： 1.字音字形辨識(shí)。 青荇（ ）漫溯（ ）長(zhǎng)篙（ ）滿載（ ） 河畔（ ）斑斕（ ） 2.詞語(yǔ)辨析。 ①斑斕 ?斑駁 ②蕩漾? 動(dòng)蕩 3.文學(xué)常識(shí)。 ①徐志摩，

2、是????? 派詩(shī)人，除《再別康橋》外，他的《????? 》一詩(shī)也很有名?？禈蚪裉旆Q為_______，徐志摩曾在那里留學(xué)。1925年和1928年，他出國(guó)途經(jīng)英格蘭，兩次重訪母校。本詩(shī)是他1928年故地重游后在歸國(guó)的輪船上寫的。 二、課堂探究： 　　(一)聽范讀，感知《再別康橋》這首詩(shī)。 (二)組內(nèi)交流： 誦讀、點(diǎn)撥、賞析 1.試著誦讀本文。 2.這首詩(shī)有一點(diǎn)感傷，你能標(biāo)出表示作者感情的詞語(yǔ)嗎? （三）組際交流 品析“三美” 剛才同學(xué)們朗誦，覺不覺得詩(shī)很美？仿佛進(jìn)了一個(gè)如畫的詩(shī)境，置身于康河岸邊，看河畔金柳、水底青荇，也在蕩舟尋夢(mèng)。詩(shī)歌給我們營(yíng)造了一個(gè)很美的意境。王國(guó)維說(shuō)，

3、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，只有當(dāng)客觀外景和作者主觀情感和諧交融，才能形成詩(shī)的意境美?！熬场奔粗缸髡呙枥L的眼前的景和物，而“意”則是指詩(shī)人在“境”中所寄寓的獨(dú)特的思想、感情、情緒和感受等。下面我們來(lái)看看這首詩(shī)的意境美在哪里？ 1.試分析詩(shī)的音韻、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，體會(huì)“音樂美”。 2.分析段落、句子，體會(huì)“建筑美” 通過誦讀，我們從聽覺上已深深感受到了本詩(shī)音韻之諧和，節(jié)奏之明晰，感到了音樂的美感，那么我們?cè)倏纯丛?shī)的外形，分析一下它在外部形式上又有什么特點(diǎn)？ 3.抓住具體意象，體會(huì)“繪畫美” 徐志摩在《我所知道的康橋》一文中，曾這樣說(shuō)：“康橋的靈性，全在一條河上，康河我敢說(shuō)，它是全世界最美的

4、一條河?！钡拇_，康橋的美是令人向往的。詩(shī)中選取了一系列特有的意象，給人以美的享受。 ①提問：你認(rèn)為詩(shī)中什么意象，最具有繪畫美，試舉例賞析： ②你最喜歡哪一幅畫面？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下。 （四）拓展遷移 在徐志摩的詩(shī)作中，還有一些玲瓏精致的小詩(shī)，也很能體現(xiàn)詩(shī)歌的“三美”——音樂美、建筑美、繪畫美，這里我提供一首徐志摩的小詩(shī)供大家欣賞品味。 我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹——/我是在夢(mèng)中，在夢(mèng)的輕波里依洄。/我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹——/我是在夢(mèng)中，她的溫存，我的迷醉。/我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹——/我是在夢(mèng)中，甜美是夢(mèng)里的光輝。/我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹——/我是在夢(mèng)中

5、，她的負(fù)心，我的傷悲。/我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹——/我是在夢(mèng)中，在夢(mèng)的悲哀里心碎！/我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹——/我是在夢(mèng)中，暗淡是夢(mèng)里的光輝?！也恢里L(fēng)是在哪一個(gè)方向吹 小組合作品味詩(shī)中所體現(xiàn)的“三美”（任選其一）討論交流后推舉代表作簡(jiǎn)要發(fā)言。 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 1.給下列字注音 朔月（????? ）漫溯（????? ）長(zhǎng)篙（????? ）蒿萊（?????）枯槁（????? ）記載（???? ）河畔（????? ）挑釁（???? ）斑斕（???? ）波瀾（???? ） 2.《再別康橋》全詩(shī)四行一節(jié)，每一節(jié)詩(shī)行的排列兩兩錯(cuò)落有致，每句基本上六七字（間有八字句），參差變化中見整

6、齊，具有建筑美。每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，追求音節(jié)的波動(dòng)和旋律感。如“輕輕”“悄悄”等疊詞的反復(fù)運(yùn)用，增強(qiáng)了詩(shī)歌輕盈的節(jié)奏，使詩(shī)歌具有音樂美。你能說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的繪畫美體現(xiàn)在哪里嗎？ 學(xué)習(xí)反思： 知識(shí)鏈接： （一）?新月派簡(jiǎn)介。 是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩(shī)團(tuán)體，1923年成立，代表人物為徐志摩、聞一多，成員有胡適、梁實(shí)秋、陳西瀅等。他們不滿足于新詩(shī)的過于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的聞一多。他主張新格律詩(shī)要保持整齊的外形，講究音節(jié)和押韻，講究詩(shī)的詞藻，創(chuàng)立了“音樂美、繪畫美、建筑美”的“三美”新格律理論，對(duì)中國(guó)新詩(shī)產(chǎn)生了極大的影響。

7、（二）作者簡(jiǎn)介 徐志摩（1897—1931）現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。名章序，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1915年畢業(yè)于杭州一中、先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年赴美國(guó)學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國(guó)留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。1921年開始創(chuàng)作新詩(shī)。1922年返國(guó)后在報(bào)刊上發(fā)表大量詩(shī)文。1923年，參與發(fā)起成立新月社。加入文學(xué)研究會(huì)。1924年與胡適、陳西瀅等創(chuàng)辦《現(xiàn)代評(píng)論》周刊，任北京大學(xué)教授。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華時(shí)任翻譯。1926年在北京主編《晨報(bào)》副刊《詩(shī)鐫》，與聞一多、朱湘等人開展新

8、詩(shī)格律化運(yùn)動(dòng)，影響到新詩(shī)藝術(shù)的發(fā)展。1927年參加創(chuàng)辦新月書店。次年《新月》月刊創(chuàng)刊后任主編。并出國(guó)游歷英、美、日、印諸國(guó)。1930年任中華文化基金委員會(huì)委員，被選為英國(guó)詩(shī)社社員。同年冬到北京大學(xué)與北京女子大學(xué)任教。1931年初，與陳夢(mèng)家、方瑋德創(chuàng)辦《詩(shī)刊》季刊，被推選為筆會(huì)中國(guó)分會(huì)理事。同年11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜身亡。著有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》，小說(shuō)散文集《輪盤》，戲劇《卞昆岡》（與陸小曼合寫），日記《愛眉小札》、《志摩日記》，譯著《曼殊斐爾小說(shuō)集》等。 他的詩(shī)字句清新，韻律諧和，比喻新

9、奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性，為新月派的代表詩(shī)人。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩(shī)歌的成就，其中《自剖》、《想飛》、《我所知道的康橋》，《翡冷翠、山居閑話》等都是傳世的名篇。 （三）作品時(shí)代背景 1918年徐志摩留學(xué)美國(guó)，1920年又赴英國(guó)劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位，其間他邂逅了林徽音，他以一個(gè)特別生的資格，隨意選科聽課，度過了一年多真正悠閑自在的日子。據(jù)他后來(lái)回憶，這是他一生中最幸福的日子。這首詩(shī)記下了詩(shī)人1928年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈?，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地。7月底的一個(gè)夏天，他在英國(guó)哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，事先誰(shuí)也沒有通知，一個(gè)人悄悄來(lái)到康橋找他的英國(guó)朋友。遺憾的是他的英國(guó)朋友一個(gè)也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭。而在國(guó)內(nèi)他所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是：在康橋遇見的才女另嫁他人，自己與不相愛的人結(jié)婚。時(shí)代的風(fēng)云讓作者感到無(wú)所適從，理解為詩(shī)人面對(duì)變幻莫測(cè)的時(shí)代風(fēng)云，脆弱、迷茫，不知如何是好。于是當(dāng)他乘船離開馬賽的歸國(guó)途中，面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空，展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。