《培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 構(gòu)建和諧課堂》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 構(gòu)建和諧課堂（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 構(gòu)建和諧課堂 摘 要：在信息化社會(huì)中，學(xué)習(xí)的資源異常豐富，學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延都在不斷地?cái)U(kuò)展。想要跟上時(shí)代的步伐，就必須在計(jì)算機(jī)教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體和主人，從而構(gòu)建和諧融洽的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)環(huán)境。 關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 和諧融洽課堂 終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人才應(yīng)具備的條件，而學(xué)校教育的時(shí)間是有限的，不可能在有限的課堂教學(xué)中教給學(xué)生終身受用的知識(shí)。在信息化社會(huì)中，學(xué)習(xí)的資源無(wú)限擴(kuò)大、異常豐富，學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延都在不斷地?cái)U(kuò)展。在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教

2、學(xué)中，教師如何教？學(xué)生如何學(xué)？如何用？值得我們思考和探討。想要跟上時(shí)代的步伐，就必須努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。 一、轉(zhuǎn)變觀念、探究模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 什么是自主學(xué)習(xí)？我們理解是學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生在獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動(dòng)地獲取基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能。計(jì)算機(jī)作為一種智能化的工具，其硬件發(fā)展速度難以預(yù)料，軟件也不斷推陳出新，需要計(jì)算機(jī)工作者不斷地去學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)。作為計(jì)算機(jī)教師，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，變學(xué)會(huì)知識(shí)為會(huì)學(xué)知識(shí)是非常重要的。 筆者在平時(shí)的計(jì)

3、算機(jī)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和接受能力，在教法方面，除了使用傳統(tǒng)的“講授法”以外，主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”開(kāi)展教學(xué)，以任務(wù)引路，學(xué)生邊學(xué)邊練，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者會(huì)在每一堂課結(jié)課時(shí)順帶提出下一堂課要解決的教學(xué)任務(wù)，并設(shè)置幾道相關(guān)的疑問(wèn)，布置學(xué)生帶著任務(wù)和疑問(wèn)去預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，以備應(yīng)對(duì)教師在上課時(shí)的提問(wèn)。對(duì)于本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，還采用“兵教兵”的方式，在小組內(nèi)自行解決。先是3～5分鐘的獨(dú)立思考，然后小組討論，最后把小組討論的結(jié)果在課堂上展示。對(duì)于操作性的任務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生舉一反三，有分歧、疑問(wèn)的，則由師生共同解決。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)中逐漸感覺(jué)到教師輕松了，學(xué)生的自學(xué)能力提高了。

4、 二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 一堂課學(xué)生學(xué)得怎樣，老師教得好不好，“情境導(dǎo)入”十分關(guān)鍵。教師巧妙地導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生求知欲望，使學(xué)生很快地進(jìn)入到輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，起到一石激起千層浪的作用。如我們?cè)谥v計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類一課時(shí)，使用了情境導(dǎo)入法：通過(guò)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念及其組成。那么計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用都有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？生活中因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)的參與，很多事情都與傳統(tǒng)方式大不一樣了，同學(xué)們能列舉身邊的事例說(shuō)說(shuō)嗎？在同學(xué)們積極討論發(fā)言后，我們以遠(yuǎn)程醫(yī)療的感人事例總結(jié)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活的重要意義。同時(shí)，也由此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，在一定程度上緩解了教與學(xué)的矛盾

5、。 三、創(chuàng)建和諧、融洽氛圍，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí) 常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)：我討厭死這個(gè)老師了，所以我最煩這一門(mén)課?？梢?jiàn)，師生間的情感融洽是多么的重要。在平時(shí)的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師要注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流和智慧交流，使課堂里充滿歡聲笑語(yǔ)，用教師的幽默、智慧、平等、尊重贏得學(xué)生的愛(ài)戴與尊重。我們?cè)谥v授計(jì)算機(jī)原理課程之“原碼、反碼和補(bǔ)碼”時(shí)，在知識(shí)拓展這個(gè)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生進(jìn)行了換位，教師做學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生們給教師講解題目的解決思路、解答過(guò)程。學(xué)生見(jiàn)教師向他們請(qǐng)教問(wèn)題，積極性很高，都爭(zhēng)著要幫教師解決問(wèn)題?！坝H其師，信其道”。平等、民主、和諧的課堂環(huán)境，才能使學(xué)生的思想不受壓抑，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，真正

6、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。 四、多用鼓勵(lì)、善用表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí) “人類本質(zhì)中最殷切的需要就是渴望被肯定”，在教與學(xué)的雙方互動(dòng)中，有時(shí)教師的一句鼓勵(lì)式的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)式的眼神或動(dòng)作，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極性影響，甚至可能會(huì)改變學(xué)生的一生。為此，教師必須改變以往“以分?jǐn)?shù)論英雄”的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，變?yōu)樽鹬貙W(xué)生，信任學(xué)生，盡可能挖掘?qū)W習(xí)過(guò)程中蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和成績(jī)，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘蘊(yùn)藏在學(xué)生身上潛在的優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用肯定和表?yè)P(yáng)等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的自主學(xué)習(xí)模式，充分實(shí)施微笑進(jìn)課堂活動(dòng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿生命的活力的目的。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，圍繞任務(wù)操作，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中圓滿地完成本堂課所要達(dá)到的教學(xué)任務(wù)。努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體和主人，從而構(gòu)建和諧融洽的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)。 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)