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1、周國平作者簡介作者簡介文學(xué)體裁文學(xué)體裁疏解字詞疏解字詞整體感知整體感知優(yōu)美語句優(yōu)美語句理解分析理解分析寓言寓言 文學(xué)體裁的一種。文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的伊索寓言伊索寓言等。中國春秋戰(zhàn)國時期已等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在盛行

2、寓言，有不少保留在莊子莊子韓韓非子非子等著作中。等著作中。 周國平，周國平，19451945年年7 7月生于月生于上海。上海。19681968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，19781978年入學(xué)年入學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位?，F(xiàn)任碩士、博士學(xué)位?，F(xiàn)任中國社會科學(xué)院中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員，出版哲學(xué)研究所研究員，出版各類著作各類著作2020余種，幾百萬余種，幾百萬字。其散文長于用文學(xué)的字。其散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，寓哲理于常形式談?wù)軐W(xué)，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之情中，深入淺出，平易之中多見理趣。中多見理趣

3、。周國平周國平是當是當代最具號召力的學(xué)者、作代最具號召力的學(xué)者、作家之一。家之一。疏解字詞疏解字詞心曠神怡：心曠神怡：慧心：慧心：風(fēng)韻：風(fēng)韻：險象險象迭迭（ ）生：）生：心情舒暢，精神愉快。心情舒暢，精神愉快。原是佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理原是佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧。的心，今泛指智慧。優(yōu)美的姿態(tài)神情。優(yōu)美的姿態(tài)神情。didi 危險的情況一次又一危險的情況一次又一次地出現(xiàn)。次地出現(xiàn)。金金窖窖（ ）泯泯（ ）：）：落難：落難：厄厄（ ）運：）運：得失之患：得失之患：閑適：閑適：ji jioomnmn 滅，喪失。滅，喪失。遭遇災(zāi)難，陷入困難。遭遇災(zāi)難，陷入困難。不幸的命運。不幸的命運

4、。生怕失去個人利益的憂慮心情。生怕失去個人利益的憂慮心情。清閑安逸。清閑安逸。白兔在擁有月亮前后賞月時的白兔在擁有月亮前后賞月時的心理和神態(tài)有什么不同？心理和神態(tài)有什么不同？白白兔兔擁擁有有月月亮亮前：無憂無慮前：無憂無慮 心曠神怡心曠神怡后：緊張不安后：緊張不安 心痛如割心痛如割整體感知整體感知 這則寓言在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，這則寓言在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請加以概括。請加以概括。 白兔從她前后不同的情感體驗中白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？悟出一個什么道理？ “ “和人類不同的是，我們的主人公和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，畢竟慧心未泯，她終

5、于去拜見諸神之王，請示他撤銷那個慷慨的決定。請示他撤銷那個慷慨的決定?！痹⒀灾性⒀灾羞@樣提到人類，含有什么意味？這樣提到人類，含有什么意味？ 句子的意思說人類的慧心已泯。白句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的?？梢姡@話對人類有放棄既得利益的?？梢?，這話對人類有諷刺意味。諷刺意味。 白兔得到了月亮后產(chǎn)生得失之患，白兔得到了月亮后產(chǎn)生得失之患，有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？有無得失之患的

6、關(guān)鍵在哪里？ 有無得失之患，關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)有無得失之患，關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。之患。 整體感知整體感知 情節(jié)構(gòu)思情節(jié)構(gòu)思 名言警句名言警句 各抒己見各抒己見 小小 結(jié)結(jié) 課堂練習(xí)課堂練習(xí) 這篇寓言講的是應(yīng)該如何對待苦這篇寓言講的是應(yīng)該如何對待苦難的道理，作者假設(shè)了一個極端的例難的道理，作者假設(shè)了一個極端的例子。落難王子的人生感悟是什么？子。落難王子的人生感悟是什么？這則寓言的寓意是否可以概括為這則寓言的寓意是否可以概括為“只有只有遭遇厄運才能堅強起來遭遇厄運才能堅強起來”？ 寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙 這則

7、寓言要說的意思是，厄運能使這則寓言要說的意思是，厄運能使脆弱的人變得堅強起來。為此作者擬定脆弱的人變得堅強起來。為此作者擬定了一個王子的形象，請問文中是怎樣極了一個王子的形象，請問文中是怎樣極寫他的脆弱的？寫他的脆弱的？ 為什么寫為什么寫“我我”親眼見過王子，親眼見過王子，還跟他交談過？還跟他交談過？ 寓言構(gòu)思奇妙，用第一人稱，寓言構(gòu)思奇妙，用第一人稱，“我我”是落難王子的同時代人，親眼是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是見過王子，還有一段對話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞，增強故事寓言故事，而是親身見聞，增強故事的可信度和說服力。的可信度和說服力。 文中文中“天哪，太

8、可怕了天哪，太可怕了”反復(fù)三反復(fù)三遍的作用是什么？遍的作用是什么？ 搜集有關(guān)厄運的名言警句，做成搜集有關(guān)厄運的名言警句，做成分類卡片，積累語言材料。分類卡片，積累語言材料。 小結(jié)小結(jié) 兩則寓言平易之中寄寓著得失相依兩則寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美。現(xiàn)實生活中的幸運和厄運是的哲理美?，F(xiàn)實生活中的幸運和厄運是實實在在的人生應(yīng)對，不同的人生態(tài)度，實實在在的人生應(yīng)對，不同的人生態(tài)度，處世哲學(xué)折射出不同的生活質(zhì)量和境界。處世哲學(xué)折射出不同的生活質(zhì)量和境界。寓言啟示我們要用超脫和閑適來提升生寓言啟示我們要用超脫和閑適來提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應(yīng)活的美感。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義，

9、愿我們能積極地面對，有尊嚴有之義，愿我們能積極地面對，有尊嚴地接受生活的挑戰(zhàn)。地接受生活的挑戰(zhàn)。 課堂練習(xí)課堂練習(xí) 風(fēng)風(fēng)韻韻（ ） 稟稟告（告（ ）窖窖（ ） 厄厄運（運（ ）皎皎潔（潔（ ） 泯泯（ ）給劃線字注音。給劃線字注音。 根據(jù)意思寫出適合的詞語。根據(jù)意思寫出適合的詞語。 生怕失去個人利益的憂慮心情。生怕失去個人利益的憂慮心情。突然發(fā)生。突然發(fā)生。心境開闊，精神愉快。心境開闊，精神愉快。形容人感情脆弱，容易發(fā)愁或感傷。形容人感情脆弱，容易發(fā)愁或感傷。解釋劃線的字。解釋劃線的字。童心未童心未泯泯嬉嬉戲戲皎皎潔潔舉舉世無雙世無雙厄厄運運稟稟告告 本文選自本文選自 ，作者作者 ，本文體裁為，本文體裁為 ，白兔和月亮白兔和月亮的寓意是的寓意是 , , ，落難落難的王子的王子的寓意是的寓意是 , , 。