《一年級上冊語文教案-7 z c s人教（部編版）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級上冊語文教案-7 z c s人教（部編版）（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 7　z　c　s 【教學目標】 1．學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形。 2．能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。 3．能正確書寫z、c、s。 4．學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四個聲調(diào)。 5．認識5個生字，了解字、詞語、句子的特點。 6．正確、流利地朗讀兒歌。 【教學重難點】 1．能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。 2．能正確書寫z、c、s。 3．學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四個聲調(diào)。 4．認識5個生字，會讀兒歌。 【教學準備】 1．相關(guān)教學內(nèi)容的課件。 2．字母卡片。 3．黑板上畫好四線

2、格。 【課時安排】 2課時 第一課時 【課時目標】 1．學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形。 2．能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。 3．學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四個聲調(diào)。 【教學過程】 一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。 抽讀聲母卡片：j、q、x。 師：小朋友，上節(jié)課我們認識了j、q、x三個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？(指名個別讀、齊讀) 小朋友讀得這么好，現(xiàn)在老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知z、c、s。 1．看圖認識刺猬。 師：故事發(fā)生在一片美麗的菜園里。有一只小動物(出示課件)，大家看

3、看圖上的這只小動物叫什么名字？ 2．師出示情境圖講故事。 師：這就是一只小刺猬。(相機出示卡片c)這只小刺猬睡了一天，感覺到肚子餓了，就來到一個菜園里找東西吃。它找呀找，突然看到了一個個紫色的瓜。(出示課件貼出字母z) ??！紫色的瓜，真漂亮！小刺猬餓極了，迫不及待地想去摘?！鞍?！”它剛觸到紫色的瓜，就不知道被什么扎了一下。睜大眼睛一看，原來是瓜柄上長了許多小刺。這時，小刺猬聽到了“嘶嘶”的笑聲，順著聲音看去，發(fā)現(xiàn)一條蠶正吐著絲笑它呢？(課件)(相機出示s)由于太餓了，小刺猬顧不得那么多了，抓住瓜狠狠一扯，就把瓜扯了下來，張大嘴巴就是一口?！芭?！呸！”剛?cè)肟冢〈题腿滩蛔⊥铝顺鰜?，雖然

4、紫色的瓜好看，但一點兒也不好吃?！鞍?，今天真倒霉，吃不了瓜，還被刺扎了一下?！毙〈题缓灭I著肚子灰溜溜地回家了。 師：剛才老師講的故事中出現(xiàn)了三個字母z、c、s，就是我們今天要學習的3個聲母。(老師板書課題) 三、借助語境學習z、c、s。 1．學習語境歌。 ①老師把剛才的故事編成了一首好聽的兒歌，想聽嗎？ ②老師范讀兒歌。(課件) 紫色樹，紫色花， 紫花開了結(jié)紫瓜， 紫瓜柄上長小刺， 扎得刺猬叫“吱吱”， 樂得青蠶直吐絲， “嘶、嘶、嘶?！? ③師生共同讀兒歌。 2．聯(lián)系圖形，探究字母的讀音。 ①小組學習。 同學們讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把z、

5、c、s都讀準了。如果老師讓你們單獨來讀這3個字母，你們能讀好嗎？ 讓學生以小組為單位，根據(jù)以前學過的聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫，讀好這3個聲母，并說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么。(學生自由回答) ②師小結(jié)：對，這幾個字母在發(fā)音時，舌尖都是向前平伸的，所以叫它們平舌音。它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。 聽老師范讀： z發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較弱的氣流沖開舌尖阻礙，從窄縫中擠出，摩擦成音。 巧記口訣：像個2字， z z z。 口語運用： ◆我們每天都要練字zì。 ◆弟弟還是個小孩子zi。 ◆老師教我們寫字zì。 ◆阿姨在外面租zū了一間房子zi。

6、c發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較強的氣流從縫中擠出，摩擦成音。 巧記口訣：刺猬刺猬，c c c。 口語運用： ◆我?guī)蛬寢尣羉ā桌子。 ◆我們做題時，一定要細心，不能粗cū心。 ◆爸爸最喜歡吃醋cù溜白菜cài。 ◆小白兔去森林里采cǎi蘑菇。 s發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖接近上門齒背，留出窄縫，氣流從舌尖的窄縫中擠出，摩擦成音。 巧記口訣：春蠶吐絲，s s s。 口語運用： ◆我喜歡紅色sè的氣球。 ◆這根細絲sī又細又長。 ◆我不明白老師說的意思si。 ◆姑蘇sū城外寒山寺sì，夜半鐘聲到客船。 ③游戲辨音。 老師讀一個字母，小朋友舉相同讀音的卡

7、片。 指名學生讀，其他學生舉卡片。 四、教學zi、ci、si。 1．教學zi、ci、si的讀音。 ①同學們真聰明，一下子就把z、c、s給記住了。今天，z、c、s為我們帶來一些特殊的朋友，大家想知道嗎？請看。 ②出示(課件)zi、ci、si。 ③誰來當小老師讀一讀？試一試。 ④師小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的發(fā)音稍響一些，長一些。 ⑤集體練讀。 2．練習zi、ci、si的四個聲調(diào) 。(課件) ①老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來。 ②自由練習，同桌檢查。 ③指名讀。 ④選音組詞。 五、練習拼讀。 1．z、c、s不僅喜歡和小i交朋友，它們也喜歡和

8、ɑ、e、u交朋友。看，這會兒啊，它們又和誰交上朋友了？你們能讀出它們的名字嗎？ 出示(課件)：zɑ　ze　 zu　 zuo cɑ　 ce　 cu　 cuo sɑ　 se　 su　 suo 2．自由拼讀，指名拼讀。 3．誰能當小老師來教大家讀？(學生自己練習拼讀zɑ、ze、zu、zuo) 4．開火車讀zɑ、ze、zu、zuo，會組詞的同學可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。 5．老師巡視，個別輔導(dǎo)。 六、鞏固練習。 小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？現(xiàn)在老師和同學們再玩一個游戲。(出示課件) 教學生拍手歌： 你拍z，我拍z，小z小z，z z z。 你拍c

9、，我拍c，小c小c，c c c。 你拍s，我拍s，半個8字就是s。 七、布置作業(yè)。 回家做z、c、s和zi、ci、si的卡片，并讀給家人聽。 【板書設(shè)計】 7　z　c　s 　　　　 　　 　 　第二課時 【課時目標】 1．正確書寫z、c、s。 2．認識5個生字，了解字、詞語、句子的特點。 3．正確、流利地讀兒歌。 【教學過程】 一、復(fù)習反饋。 1．出示z、c、s字母卡片和i相拼的四聲卡片zi、ci、si。(課件) 師：上課前，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲好嗎？摘果子，每摘下一個，就帶領(lǐng)大家一起讀。 2．這些由聲母z、c、s和i組成的音節(jié)，叫什么？在讀的時候要注意

10、什么呢？(叫整體認讀音節(jié)，讀時要比z、c、s的發(fā)音長一些) 3．給字母找家。出示(課件)z、c、s、zi、ci、si，區(qū)分哪個是聲母？哪個是整體認讀音節(jié)？ 二、指導(dǎo)書寫。 1．小朋友知道了3個聲母的名字，記住了它們的樣子，可是z、c、s看到小朋友一高興，就不知道家在哪兒了，你們能幫它們找到家嗎？(出示課件) 2．引導(dǎo)學生觀察z、c、s在四線三格里的位置。 3．生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學生寫得好的作業(yè)并及時貼上星星鼓勵。 三、認字讀詞，簡單了解字、詞語、句子的特點。 (一)學習“字”。(課件) 1．出示“學”，讓學生讀，像這樣的只有一個字的叫做“字”。隨機出示

11、生字：字zì。 2．師領(lǐng)讀、學生練讀、個別讀。 3．試著說出幾個字。 (二)學習“詞語”。 1．給“學”字找個好朋友，出示：“學生”，像這樣的給字組的詞叫“詞語”。出示：詞語cí yǔ。 2．讓學生根據(jù)拼音嘗試讀，展示讀、齊讀、個別讀。 3．你平時積累了哪些詞語？說給大家聽。 (三)學習“句子”。 1．誰能用“學生”說句話？讓學生練習說話。 2．出示“我是小學生”這個句子，讓學生觀察句子的特點，師總結(jié)：像這樣的由字、詞語、標點組成的就是句子。出示“句子jù zi”。 3．練讀、展示讀。 4．誰能試著說些自己積累的句子？讓學生展示，師評價、激勵。 四、學念兒歌，認識生字。

12、 1．自己試著拼拼讀讀。(出示課件) 2．你會拼讀哪些音節(jié)？做小老師帶著大家讀一讀。 3．在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。 4．學生練讀，讀會了讀給自己的伙伴聽。 5．熟讀兒歌(課件), 同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。 五、總結(jié)升華，拓展延伸。 今天我們學習了三個聲母z、c、s，學會了拼讀和整體認讀音節(jié)，同學們表現(xiàn)得很棒。老師相信在今后的學習中，同學們會表現(xiàn)得更出色的。 六、布置作業(yè)。 【板書設(shè)計】 【教學反思】 示例：抽象的拼音符號是剛進校門的一年級新生學習上的一道坎兒。誘發(fā)學生的學習動機是保證學習的前提條件。在教學《z　c　s

13、》時，如果只是單純的用嘴敘述發(fā)音，這對剛?cè)雽W的孩子來說，會顯得枯燥、乏味。因此，根據(jù)低年級學生的年齡以及認知特征，我設(shè)計了用語言、插圖、故事、游戲等形式把學生帶入情境。激發(fā)學生學習字母的興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中學會了z、c、s的發(fā)音方法和zi、ci、si的整體認讀。在學生創(chuàng)新能力方面，我通過引導(dǎo)學生自主學習，自編順口溜識記字母，小組合作讀拼音等形式，使學生在積極的思維氛圍中自主學習。 【相關(guān)鏈接】 兒　　歌 紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜， 紫瓜柄上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。 【教學隨筆】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　

14、