《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學九年級語文下冊 20 莊子故事兩則導(dǎo)學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學九年級語文下冊 20 莊子故事兩則導(dǎo)學案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、20.莊子故事兩則 一、學習目標 知識與能力： 1. 積累文言重點實詞、虛詞。 2. 正確翻譯課文。 過程與方法： 欣賞故事的的趣味性，把握比喻的深意。 情感態(tài)度價值觀： 拓寬閱讀視野，增加學生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。 二、學習重難點 1.重點 理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。 2.難點 理解兩則故事的寓意，鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點。 三、知識梳理 1. 《惠子相梁》： 人物特點 莊子：鄙視功名、清高自守、機智、幽默 惠子：醉心功名、利欲熏心、無端猜忌、心胸狹窄 中心思想

2、　莊子將自己比作鹓雛（yuān chú），將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，表明自己鄙棄功名利祿的立場和志趣，諷刺惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態(tài)。表現(xiàn)莊子天到無為而自然的哲學思想。 2. 《莊子與惠子游于濠梁》 人物比較 　在《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析，對事物有一種刨根問底的認知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重欣賞，對外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情感發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生的移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風貌。 中心思想 　《莊子與惠子游于濠梁》寫了惠子和莊子在濠梁上游玩，并就莊子能否知道“魚樂”的問題發(fā)生辯論，展現(xiàn)了兩

3、人不同的認知態(tài)度，同時表現(xiàn)了他們思維的敏捷。在辯論中，可見莊子認為的“魚樂”其實是他內(nèi)心的愉悅心境的一種折射。 四、學法指導(dǎo) 1．朗讀法。反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學生的語感，體會人物的志趣。 2．比較法。?比較惠子與莊子思想志趣的不同。? 3．延伸拓展法。?多介紹一些有關(guān)莊子的故事，了解莊子的生平、思想；課外閱讀莊子的文章，拓寬閱讀視野，進一步了解《莊子》散文的藝術(shù)特點。五、學習過程 （一）出示目標流程 1．出示目標： 學生齊讀板書的目標。 2.展示流程： 聽范讀—自由讀—欣賞分析---感悟提升 （二）自學討論釋疑 1.自學指導(dǎo)（指導(dǎo)學習方法，設(shè)計問題） 借助課文注釋和工具書

4、了解作者以及時代背景，自由誦讀,翻譯課文。 1)惠子相梁：相，名詞用作動詞。做宰相。 ????(2)于是惠子恐，搜于國中三日三夜：?國，國都、京城。 ????(3)非梧桐不止：止，棲息。? ????(4)子非魚，安知魚之樂：安，疑問代詞，怎么 (5)于是鴟得腐鼠：?。于是，在這時，與現(xiàn)代漢語中表意不同。??? ????(6)魚出游從容：從容，安閑自由；現(xiàn)在多指“在危險面前冷靜不慌忙”。?? ????(7)是魚之樂也：是，這。 2.設(shè)問 (1) 莊子是惠子的朋友，惠子為何會派人抓捕莊子？ (2) 莊子知道后為何不跑，反而要去見惠子? (3) 莊子無意于名利，為何不

5、直接表達而要用寓言的形式？ (4) 在辯論中莊子的觀點是什么？他為什么持這種觀點? （5）在這場辯論中誰是勝利者？ 3.討論釋疑 先獨立思考問題，小組再交流體會，組長組織大家準備發(fā)言。 1.你能否從這個小故事中領(lǐng)悟莊子的內(nèi)心追求？ 2.莊子為什么可以作到心境的自由與快樂，他依靠的是什么？ （三）展示匯報梳理 1．理解兩則故事的寓意，過好寓言關(guān)。? ????提問： (1)莊子講鴟鸮故事的用意是什么?? ?? ?學生思考，明確：(1) 鴟鸮的故事里，鹓鶵比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心于功名利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自

6、己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。 (2)莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。? ??? ?教師引申：《莊子?秋水》中還有這樣的故事：楚王打算讓莊子做國相。派人去請他。莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎?。他寧愿在荒澤草野間過自由自在的生活?！肚f子》從不干巴巴說教，而是通過一個個生動形象、幽默機智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術(shù)地交融在一起。? ?2．比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)。? ????學生討論明確：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，

7、以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。? ????《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風貌。?? 3.美點尋蹤，欣賞《莊子》散文的藝術(shù)特色。 ?學生品味文章的美點并交流。? ?如：《惠子相梁》這則故事富有趣味。 情節(jié)出人意料：朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。? ???? 人物形象鮮明：惠子

8、利欲熏心，莊子清高自守。? ??? ?比喻巧妙貼切：巧借鷯鵪故事尖銳地批評了惠子的卑劣。? ??? ?描摹生動傳神：鴟衛(wèi)護“腐鼠”，丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。? ????《莊子與惠子游于濠梁》輕松閑適，詩意盎然。一力辯，一巧辯；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；讓人讀后會心一笑而沉思良久。 ?（四）達標檢測評價 1.解釋下列句中加點的字。 （1）惠子相梁（?? ???）（2）是魚之樂也? （?? ???） （3）子非魚，安知魚之樂（ ????????） 2.翻譯下列句子。 （1）今子欲以子之梁國而嚇我邪？?????????????????????????? （2）鰷魚出游從容，是魚之樂也。 3.??莊子堅持主為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？