《甘肅省西和縣十里鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17《走一步再走一步》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省西和縣十里鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17《走一步再走一步》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《走一步再走一步》 學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 七年級(jí) 設(shè)計(jì)人 授課人 學(xué)生姓名 課題 《走一步再走一步》 班級(jí) 審核人 課題學(xué) 習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。 2、學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法。 3、聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟生活哲理。 學(xué)法概述 1.自讀課文,借助工具書(shū)解決生字、詞,了解課文大意。 2.圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子,提出問(wèn)題。 3.小組合作總結(jié)本文所表達(dá)的思想感情。 學(xué)段 學(xué)習(xí)內(nèi)容 達(dá)成目標(biāo) 建議使用的 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí) 時(shí)間 鞏固練習(xí) 學(xué)段測(cè)評(píng)

2、 自我 評(píng)價(jià) 第一 學(xué)段 閱讀課文，劃出新詞，并思考詞義。 識(shí)記本文中的生字詞 抄寫(xiě)到預(yù)習(xí)本上，疑難字詞用雙色筆記； 25分鐘 練習(xí)冊(cè)p 1.自由朗讀課文。解決生字生詞。 要求:看清讀準(zhǔn)、邊讀邊思、圈點(diǎn)勾畫(huà)、記住內(nèi)容。將難點(diǎn)字詞摘錄在下面 并識(shí)記. 解釋: 訓(xùn)誡 嶙峋 納罕 小心翼翼 啜泣 優(yōu)良 合格 不合格 第二 學(xué)段 1.整體感知，讀懂課文內(nèi)容。 2.復(fù)述課文內(nèi)容。 復(fù)述要求: A.抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)。 B.突出重點(diǎn),尤其是脫險(xiǎn)部分。 C.口齒清楚,態(tài)度大方,條理清晰,能正確表達(dá) 感

3、情。 課文敘事性較強(qiáng),足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在整體把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖時(shí),可以從事與理的角度入手,要求學(xué)生“復(fù)述故事情節(jié),說(shuō)說(shuō)從中悟出的生活哲理”。 20分鐘 組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后的感想。 質(zhì)疑交流 教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受,多角度地提出問(wèn)題,師生間可互相質(zhì)疑,討論交流。 第三學(xué)段 品味文章語(yǔ)言(1)找出“我”爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫(huà)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句,揣摩“我”的心理變化。 (2)作者把爬下懸崖的過(guò)程描寫(xiě)得如此細(xì)致生動(dòng),有什么目的? 能說(shuō)出文中語(yǔ)句的含義 結(jié)合課文主題，小組進(jìn)行討論,分析文章的結(jié)構(gòu)

4、 15分鐘 父親對(duì)“我”的指點(diǎn),哪一處讓你感觸最深?對(duì)你有什么啟示? 思考題: (1)父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是讓“我”自己下來(lái)? (2)如何評(píng)價(jià)杰利及其他四個(gè)孩子? 第四學(xué)段 結(jié)合文章最后一段,說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步,再走一步”的理解。 2.讀最后一段,體會(huì)文章的主旨。 聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟生活哲理。 讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。 25分鐘 體驗(yàn)與反思(多角度、有創(chuàng)意地理解課文) 完成練習(xí)冊(cè)P53頁(yè)4題﹑5題. 2、拓展延伸 (1)假如“我”的父親沒(méi)有來(lái),

5、你作為“我”的同學(xué),怎么辦? (2)假如你是“我”孤身一人在懸崖上,將怎么辦? (3)讀了這篇文章,請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難實(shí)現(xiàn)理想? 歸納與梳理 多角度閱讀《信念的力量》。 魯西南深處有一個(gè)小村子叫姜村,這個(gè)小村子因?yàn)檫@些年幾乎每一年都要有幾個(gè)人考上大學(xué)、碩士甚至博士而聞名遐邇。方圓幾十里以內(nèi)的人們沒(méi)有不知道姜村了,大學(xué)村成了姜村的新村名。 姜村只有一所小學(xué)校,每一個(gè)年級(jí)一個(gè)班。以前的時(shí)候,一個(gè)班只有十幾個(gè)孩子?，F(xiàn)在不同了,方圓十幾個(gè)村,只要與村里有親戚的,都千方百計(jì)把孩子送到這里來(lái),人們說(shuō),把孩子送到姜村,就等于把孩子送進(jìn)大學(xué)了。 在驚嘆姜村奇跡

6、的同時(shí),人們也都在問(wèn),都在思索。是姜村的水土好呀?是姜村的父母掌握了教孩子秘訣嗎?還是別的什么? 假如你去問(wèn)姜村的人,他們不會(huì)告訴你什么,因?yàn)樗麄儗?duì)于秘密似乎也一無(wú)所知。 在二十多年前,姜村小學(xué)調(diào)來(lái)了一個(gè)五十多歲的老教師,聽(tīng)人說(shuō)這個(gè)教師是一位大學(xué)教授,不知什么原因被貶到了這個(gè)偏遠(yuǎn)的小村子。這個(gè)老師教了不長(zhǎng)時(shí)間以后,就有一個(gè)傳說(shuō)在村里流傳。這個(gè)老師能掐會(huì)算,他能預(yù)測(cè)孩子的前程。原因是,有的孩子回家說(shuō),老師說(shuō)了,我將來(lái)能成數(shù)學(xué)家;有的孩子說(shuō),老師說(shuō)我將來(lái)能成作家;有的孩子說(shuō),老師說(shuō)我將來(lái)能成音樂(lè)家;有的說(shuō),老師說(shuō)我將來(lái)能成錢(qián)學(xué)森那樣的人,等等。 不久,家長(zhǎng)們又發(fā)現(xiàn),他們的孩子與以前不大一樣了

7、,他們變得懂事而好學(xué),好像他們真的是數(shù)學(xué)家、作家、音樂(lè)家的材料了。老師說(shuō)會(huì)成為數(shù)學(xué)家的孩子,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加刻苦,老師說(shuō)會(huì)成為作家的孩子,語(yǔ)文成績(jī)更加出類拔萃。孩子們不再貪玩,不用像以前那樣嚴(yán)加管教,孩子也都變得十分自覺(jué)。因?yàn)樗麄兌急还噍斄诉@樣的信念:他們將來(lái)都是杰出的人,而有好玩、不刻苦等惡習(xí)的孩子都是成不了杰出人才的。 家長(zhǎng)們都納悶,也將信將疑,莫非孩子真的是大材料,被老師道破了天機(jī)? 就這樣過(guò)去了幾年,奇跡發(fā)生了。這些孩子到了參加高考的時(shí)候,大部分都以優(yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué)。 這個(gè)老師在姜村人的眼里變得神乎其神,他們讓他看自己的宅基地,測(cè)自己的命運(yùn)。可是這個(gè)老師卻說(shuō),他只會(huì)給學(xué)生預(yù)測(cè)

8、,不會(huì)其他的。 這個(gè)教師年齡大了,回了城市,但他把預(yù)測(cè)的方法教給了接任的老師,接任的老師還在給一級(jí)一級(jí)的孩子預(yù)測(cè)著,而且,他們堅(jiān)守著老教師的囑托:不把這個(gè)秘密告訴給村里的人們。 我的幾個(gè)好朋友就是從姜村走出來(lái)的,他們說(shuō),他們從考上大學(xué)的那一刻起,對(duì)于這個(gè)秘密就恍然大悟了,但他們這些人又都自覺(jué)地堅(jiān)守起了這個(gè)秘密。 聽(tīng)說(shuō)完這個(gè)故事,我一直在被這位可敬的老師感動(dòng)著。人世間還有什么力量能超過(guò)信念的力量呢?他通過(guò)中國(guó)最傳統(tǒng)的方式,在這些幼小孩子的心靈里栽種了信念啊! 閱讀指導(dǎo): 從“老教授”的角度看,昭示了一種成功的教育理念。 從“姜村”村民的角度看,提示了適宜的教子方略。 從姜村孩子的角度看,倡導(dǎo)樹(shù)立堅(jiān)定的人生信念。