《江蘇省徐州市王杰中學(xué)高中語文 江城子導(dǎo)學(xué)案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市王杰中學(xué)高中語文 江城子導(dǎo)學(xué)案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。 徐州市王杰中學(xué)導(dǎo)學(xué)案16 章節(jié)與課題 江城子 課時安排 1課時 主備人 王興秋 審核人 王瑞 使用人 王瑞 使用日期或周次 目標(biāo)、任務(wù) 1、能通過本專題的學(xué)習(xí)，初步了解蘇軾詞清新明快、沉摯深永、雄壯超脫、奔放流轉(zhuǎn)的藝術(shù)風(fēng)格。 2、通過對蘇軾詞與晏歐詞、柳永詞和張先詞的比較，了解蘇軾詞“新天下耳目”的特色。 重點、難點、建議 能夠通過探究性學(xué)習(xí)，了解宋詞豪放和婉約兩種不同的藝術(shù)風(fēng)格。能通過本專題的學(xué)習(xí)，初步了解北宋前期詞以婉約風(fēng)格為主流、以閑情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風(fēng)貌。

2、本課時教學(xué)資源的使用 導(dǎo)學(xué)案，抓住細節(jié)描寫體會意境和形象，扣住“風(fēng)”這一主體景物來賞析邊塞風(fēng)光 學(xué)習(xí)過程 要求、指導(dǎo) 二次備課 自學(xué)準(zhǔn)備與知識導(dǎo)學(xué)： 誦讀、知人論世、發(fā)現(xiàn)技巧手法特色 嚴格指導(dǎo)預(yù)習(xí)、整理 學(xué)習(xí)交流與問題研討： 1、分組合作，分任務(wù)進行整理 2、集中匯總知識整理 獨立完成，分組時初步校對、交流 老師有針對性指導(dǎo)，分組要有層次性 教學(xué)過程： 一、朗讀： 江城子 蘇軾 十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。 縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。 夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝；相顧無言，惟有淚千行。 料得年年腸斷處，明月夜，

3、短松岡。 二、了解背景 這首詞，是北宋著名的豪放派詞人蘇軾，因夢見早逝的愛妻，而寫下的一首千古傳誦的悼亡詞。東坡十九歲時，與年方十六歲的王弗結(jié)婚。王弗年輕美貌，侍翁姑恭謹，對詞人溫柔賢惠，恩愛情深。有關(guān)史料記載，在一個正月夜里，王弗見庭前梅花盛開，月色清朗，對蘇軾說：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅?？烧偾甯咧孙嫶嘶ㄏ隆！睎|坡聽了高興地說：“此乃詩家語也?！蓖醺ベt淑端莊，曾對蘇軾的事業(yè)、為人處事進行過多次有識見的告誡、囑咐。可見王弗生前，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學(xué)上的知音，事業(yè)上的賢內(nèi)助?？上Ф鲪鄯蚱薏坏筋^，王弗活到二十七歲就年輕謝世了。東坡失去了這樣一位愛侶，心中的沉

4、痛、精神上的打擊是可想而知的。熙寧八年（1075），東坡來到密州，這一年正月二十日，他夢見了愛妻王氏，于是便寫下上面的這首詞作。 三、根據(jù)詩詞的特點，合理想像，理清全詞大意 四、賞析：（分組探討） （1）請反復(fù)誦讀作品，想一想，詞人是如何把現(xiàn)實和夢境交織起來抒寫悼亡之情的? （2）“不思量”（不去想的意思）與“自難忘”是否矛盾？ （3）有人說“兩茫?！睅讉€字特別有情味，請做分析。 （4）以虛映實，虛中見實，是這首詞在藝術(shù)表現(xiàn)上的顯著特色。試作分析。 四、完成練習(xí)冊《高效課堂新學(xué)案》。 五、背誦、完成練習(xí)作業(yè)拓展。 課后反思或經(jīng)驗總結(jié)： 1、引導(dǎo)學(xué)生由舊知往新知的延伸。 2、抓住關(guān)鍵詞，轉(zhuǎn)換成畫面，賞析詩的情感。