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河北省保定市物探中心學(xué)校第一分校高一語文《毛澤東詞二首》教案 新人教版
《沁園春·長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】 通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析與聯(lián)想,實(shí)現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。讓學(xué)生在誦讀詩詞的過程中,主動積極地感受詩詞意境,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法并在實(shí)踐中提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力、方法,并且能夠了解詞的有關(guān)知識。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感;(重、難點(diǎn))
2、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(重點(diǎn))
2、3、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法,訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞能力。(難點(diǎn))
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
對于秋天,不同人有著不同的看法與感受:(幻燈片一)
月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。(憂國傷己)
空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。(清靜無為)
落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。(少年壯志)
自古言秋多寂寥,我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到九霄(老而彌堅(jiān))
今天我們來學(xué)習(xí)毛主席的兩首描寫秋天的詩歌。(板書)
二、誦讀(注意以下字的讀音)橘 舸 遒 遏
三、研習(xí)全文
1、前三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)及人物
寒秋,(我)獨(dú)立橘子洲頭,(看)湘江北去
3、。
問題:寒秋作何理解?
明確:深秋而非寒冷的秋天。
2、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景
(萬)山——紅(遍)
(層)林——(盡)染
(漫)江——碧(透) 綠色給人以活力
(百)舸——(爭)流 競爭給人以動力
鷹——擊長空;魚——翔淺底
要點(diǎn):“擊”透出猛、勁;“翔”突出輕、快。這遠(yuǎn)比用“飛”與“游”好得多。
練習(xí)一:在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)膭釉~,并說明理由。
虎——深山,魚——潭底,駝——大漠,雁——長空
奔 擊 行 嘯 翔 游 鳴 走 排 藏
3、用一句總結(jié)性的話概述此秋景特征:
萬類霜天競自由。
4、面對著如此富有激情、活力的景色,我想到了什么?
問蒼茫大地,誰主
4、沉?。?
小結(jié):此上闋由景生情,表達(dá)了一個胸懷天下的青年的豪情壯志。
5、齊讀下闋,說說這段為我們塑造了怎樣的少年形象?
明確:風(fēng)華正茂,意氣奔放,指點(diǎn)江山,胸懷天下,糞土當(dāng)年萬戶侯。
6、問題:上、下闋的最后一問是否相同?若不同,則請說明。
明確:上闋為設(shè)問,引出下文;下闋為反問,回應(yīng)前文。
四、結(jié)合《沁園春·雪》,引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詞知識。
與學(xué)生同背《沁園春·雪》,并出示此詞全文
沁園春·雪
北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。望長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天
5、公試比高。須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈?
江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝?
問題:仔細(xì)分析這兩首詞,談一談它們在結(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn)?
明確:字?jǐn)?shù)相同,相應(yīng)位置的結(jié)構(gòu)相似,韻腳相同。雙調(diào),一百十四字。前段十三句,后段十二句。一般呈現(xiàn)出雅馴典重、曠達(dá)疏放、豪邁悲壯的風(fēng)格。
練習(xí)二:根據(jù)有關(guān)詞的知識,從選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng):
沁園春 蘇軾
孤館燈青,野店雞號,旅枕夢殘?!克⒐?;云山離錦,朝
6、露溥溥;世路無窮,勞生有限,似此區(qū)區(qū)長鮮歡。微呤罷,憑征鞍無語,往事千端。
當(dāng)時(shí)共客長安,似二陸,初來俱少年。有筆頭千字,胸中萬卷,致君堯舜;———,用舍由時(shí);行藏在我,袖手何妨閑處看。身長健,但優(yōu)游卒歲,且斗尊前。
A、月華收練;此事何難 B、月華收練;此事有何難
C、漸月華收練;此事何難 D、漸月華收練;此事有何難
五、引導(dǎo)學(xué)生了解作者
1、展示作者像
2、初步了解作者作品特點(diǎn):氣沖斗牛,胸容天下。
練習(xí)三:閱讀以下兩首詩,請說一說哪一首是毛澤東作品。
詠蛙
果然生就大肚樣,會有人來下池塘。人靜夜寂叫荷葉,“不是
7、膽小是謙讓。”
詠蛙
獨(dú)坐池塘如虎踞, 綠楊樹下養(yǎng)精神。 春來我不先開口, 哪個蟲兒敢作聲?
詠蛙
蛤蟆本是地中王,獨(dú)臥地上似虎形。春來我不先張嘴,哪個魚鱉敢吭聲?”
六、小結(jié)、作業(yè):江山代有人才出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。在座的各位若能從本首詞中悟得一些,并能給你們的生活一點(diǎn)幫助,那將是一大幸事。請仔細(xì)誦讀本詞,并能熟練背誦。
《沁園春·長沙》說課稿
一、教材分析及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的確立
《沁園春·長沙》詩詞單元第一課。這一單元教學(xué)要求為兩大點(diǎn):一是了解詩詞的一般知識,提高鑒賞詩詞的能力;二是學(xué)習(xí)詩詞中富于表現(xiàn)力
8、的語言。圍繞這兩點(diǎn),我定下了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析與聯(lián)想,實(shí)現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。讓學(xué)生在誦讀詩詞的過程中,主動積極地感受詩詞意境,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法并在實(shí)踐中提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力、方法,并且能夠了解詞的有關(guān)知識。其中把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感是重、難點(diǎn);了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識為重點(diǎn);指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法,訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞能力為難點(diǎn)。
二、教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)分析
學(xué)習(xí)詩詞,首要在于營造一個合適的環(huán)境氛圍,以便學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)對詩詞形成一種感性認(rèn)識。為此,在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中,我有意引入較多的有關(guān)秋景的詩句
9、,與學(xué)生一起誦讀、品昧,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次,不管從哪個角度看,分析、鑒賞都必須建立在學(xué)生讀懂詩詞的基礎(chǔ)之上。由此,我采用誦讀方式,幫學(xué)生疏通字詞,解決詞意,讓學(xué)生對本詞先有一個整體的感覺。再次,在詩詞中,景與情是密切相關(guān)、相輔相成的,即景是情的肌膚,是可感,可親的;情是景的靈魂,是輕靈,飄渺的。因此,解讀詩詞的捷徑就是從賞景入手,進(jìn)而把握詩情畫意,進(jìn)而了解作者?;谶@一認(rèn)識,在教學(xué)中,我著重落實(shí)了對于本詞的秋景賞析但又不局限于對景的分析,更在于引導(dǎo)學(xué)生體察詞情、詞境。另外,在詩詞賞析之中,必須重視詩詞遣詞造句的特點(diǎn),因而,我設(shè)計(jì)了一個開放性的訓(xùn)練,以讓學(xué)生對此有所感悟。在達(dá)到這些目標(biāo)之后
10、,再引導(dǎo)學(xué)生了解作者筆下的文章特點(diǎn),進(jìn)而完成“由物及人”的目的。第四,在高中階段,要求學(xué)生對詞的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)在初中的水平上有所提高。為此,我在教學(xué)過程中,引入《沁園春·雪》,讓學(xué)生通過比較,分析,試著歸納出詞的一些特點(diǎn),從而使學(xué)生在實(shí)踐中掌握有關(guān)知識,并通過訓(xùn)練加以強(qiáng)化。第五,有這么句古話“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會呤”,又有這么一句話“好讀書,不求甚解”,都說明了誦讀的重要性。因而,教學(xué)中我要求學(xué)生通過所學(xué)知識,加強(qiáng)誦,力求達(dá)到當(dāng)堂背誦本詞的目的。
三、簡要說明教學(xué)方法
基于激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生動手、腦及發(fā)展學(xué)生能力的目標(biāo),本課中,我基本上采用以學(xué)生為主體,開拓學(xué)生思路,放手讓學(xué)生動手的師生互動教學(xué)方法。在此,必須說明一點(diǎn):師生互動是這節(jié)課教學(xué)方法的精髓,是一個互輔互促的動態(tài)過程。
四、教學(xué)反饋(課后補(bǔ)充說明)