《江蘇省東臺(tái)市八年級(jí)語文上冊(cè)《第23課 送東陽馬生序》學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省東臺(tái)市八年級(jí)語文上冊(cè)《第23課 送東陽馬生序》學(xué)案（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 第二十三課《送東陽馬生序》教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)積累常用文言詞語。 2、掌握對(duì)比的寫作手法。 3、學(xué)習(xí)古人“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)態(tài)度。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.學(xué)習(xí)作者勤勉學(xué)習(xí)，不怕吃苦的品格； 2. 抓住本文的對(duì)比手法，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果； 【學(xué)習(xí)過程】 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1、給加點(diǎn)字注音。 嗜學(xué)(?? ) ?怠(?? ) ?叩問(?? ) ?綺秀(?? ) 2、查找資料，簡介作者。 ? 二、朗讀課文，整體感知 1、文章第一自然段主要寫了什么？

2、 ? 2、與作者讀書時(shí)相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書條件怎樣? ????????????????????????????????????? 3、本文在寫作上有什么特色？ ? 三、精讀課文，局部研討 4、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。 5、作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么? 6、根據(jù)課文，用自己的話描述一下作者求學(xué)時(shí)候的情景。 ? ? 四、課內(nèi)精讀 閱讀下面文言語段，回答問題。 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多

3、以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其堂，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山叵谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 1.

4、 本段選自課文 《?????? 》作者_(dá)_____，______朝人。 2. 下面句子朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（?? ） A. 余／因得／遍觀群書。??????????????? B. 嘗趨百里外／從鄉(xiāng)之先達(dá)／執(zhí)經(jīng)叩問。 C. 又患／無碩師／名人與游。???????? D. 不知／口體之奉／不若人也。 3. 解釋下列加點(diǎn)的詞語。 1）援疑質(zhì)理????????????? 2）俟其欣悅 3）媵人持湯沃灌????????? 4）燁然若神人 4. 下面句子“以”字的用法與例句相同的是（??? ） 例：余故道而學(xué)之難以告之 A. 無從致書以觀?????? B. 計(jì)日以還 C.

5、人多以書假余?????? D. 以衾擁覆 5. 作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷的？ ? 6.作者談這些求學(xué)經(jīng)歷的目的是什么？ ? 7. 翻譯下面的文言句子。 （1）以中有足樂者，不知口體之養(yǎng)不若人也。 ? （2）非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ ? 五、拓展延伸 （一）你知道哪些古人刻苦學(xué)習(xí)的故事？ ? （二）作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式? ? 六、達(dá)標(biāo)測(cè)試 （一）給下列句中的加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字　　 1．天大寒，硯（?? ）冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之dài（??

6、? ）?！　? 2．或遇其叱（?? ）duō（?? ），色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟（?? ）其欣悅，則又請(qǐng)焉。　　 3．負(fù)篋曳（?? ）xǐ（?? ）行深山巨谷中?！　? 4．足膚jūn（?? ）裂而不知?！　? 5．媵（?? ）人持湯沃（?? ）灌，以qīn（?? ）擁覆，久而乃和。　　　　 （二）解釋句中的加點(diǎn)詞　　 1．余幼時(shí)即嗜學(xué)?????????????? ?2．以是人多以一書假余??????????? 　　 3．益慕圣賢之道??????????????? 4．未嘗稍降辭色????????????? ??　　 5．故余雖愚??????????????????? 6．

7、卒獲有所聞????????????????? 　　　 （三）選擇題　　 1．選出句子翻譯正確的一項(xiàng)（???? ）　　 ?? ??A．每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。（常到有書的人家去借，親手用筆抄錄，算好日子盡快回家。）　　 B．嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。（嘗試著跑到百里之外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。）　　 ? ???C．或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。（有時(shí)遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順、禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說。）　　 ? ???D．媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。（旅店服侍的人，拿熱湯灌給我喝了，再用被子給我蓋上，很久才暖和起來。）

8、　　 　 2．理解不正確的一項(xiàng)是（??? ）　　 ? ???A．“弗之怠”，按現(xiàn)代漢語的語序應(yīng)該為“弗怠之”?！　? ? ???B．“又患無碩師名人與游”，表明作者害怕和假人師、假名人一起游玩?！　? ? ???C．“故余雖愚，卒獲有所聞”，這句一方面表明作者很謙虛，同時(shí)也表明他的學(xué)習(xí)取得了成功，對(duì)后學(xué)有勉勵(lì)作用　　 ?? ??D．“略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，這里的“中”指“心中”、“內(nèi)心”。　　 【教學(xué)后記】 第二十三課《送東陽馬生序》·當(dāng)堂檢測(cè) 主備人：朱海清 2020年2月20日 一、課文內(nèi)容理解 ?

9、??1、文章從幾個(gè)方面表現(xiàn)了作者的求學(xué)之苦和用心之專? ??2、“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。”這句話有何表達(dá)效果？ ???3、從幾方面概括作者求學(xué)時(shí)的客觀條件？ ???4、太學(xué)生的優(yōu)越條件，表現(xiàn)在那些方面？/ ???5、第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？ ???6、應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？ ???7、本文揭示了怎樣的道理？ ???8、本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的事？ 二

10、、開放性試題 ???1、和作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方?結(jié)合本文，說說現(xiàn)代中學(xué)?生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀。 ???2、作者在艱苦的環(huán)境下刻苦學(xué)習(xí)精神對(duì)你有什么啟發(fā)？結(jié)合自己實(shí)際談一下。 ???3、課外積累。古人刻苦求學(xué)的事跡。 ??????（古人苦學(xué)的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，要從他們的事跡中獲取勤奮學(xué)習(xí)，立志上進(jìn)的動(dòng)力。） ???4、你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘訣？? ??? ???5、你覺得“先達(dá)”對(duì)弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？? ???

11、 第二十三課《送東陽馬生序》·當(dāng)堂檢測(cè)參考答案 1、*幼年得書之難，借書抄錄，讀書的艱難；成年從師的艱難；求學(xué)生活條件的艱難表現(xiàn)作者求學(xué)之勤苦；求師艱難，畢恭畢敬，表明作者求知的渴望和決心。/2、 2、*用反襯的手法，寫老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠懇，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。 3、路途：遙遠(yuǎn)艱難。衣著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。 4、有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。 5、對(duì)比，增強(qiáng)說服力，突出中心。 6、答：學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)習(xí)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定序、學(xué)得好，像某些“太學(xué)生”那樣。學(xué)習(xí)條件好壞對(duì)學(xué)習(xí)

12、能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長期堅(jiān)持“勤且堅(jiān)”專心致志，這是宋濂起身體會(huì)，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會(huì)。 7、其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 8、作者現(xiàn)身說法（以自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)），增強(qiáng)作品感染力和教育作用。 ??? 二、3、東周時(shí)代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。?西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。 ???西漢，匡衡勤學(xué)無燭鑿壁偷光讀書。?晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。 ???晉，孫康家貧，映雪讀書。 ???（古人苦學(xué)的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，要從他們的事跡中獲取勤奮學(xué)習(xí)，立志上進(jìn)的動(dòng)力。） 4、我的感悟：學(xué)習(xí)要勤奮，求師應(yīng)誠心，求學(xué)須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。 5、?我的看法：（1）不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長。 ???（2）可取。我認(rèn)為“先達(dá)”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因?yàn)橹挥小皣?yán)師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)子。同時(shí)，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。