《河南省地理優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《中國(guó)地形》說(shuō)課課件知識(shí)分享》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省地理優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《中國(guó)地形》說(shuō)課課件知識(shí)分享（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、河南省地理優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)中國(guó)地形說(shuō)課課件說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo) 析教材析教材析學(xué)情 設(shè)方法二二講流程 展板書中國(guó)的中國(guó)的 形形地地李文玲 鶴壁市淇縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校一一三三重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn) 課標(biāo)要求1、在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)、在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的地理位置、疆域、了我國(guó)的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國(guó)情；方面的基本國(guó)情；2、體現(xiàn)了地形作為自然、體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位;3、學(xué)好本節(jié)，能為今后、學(xué)好本節(jié)，能為今后學(xué)習(xí)中國(guó)自然地理以及高學(xué)習(xí)中國(guó)自然地理以及高中地理打下基礎(chǔ)。中地理打下基礎(chǔ)。 運(yùn)用中國(guó)地形圖概運(yùn)用中國(guó)地形圖概括我國(guó)地形、地勢(shì)的主括我

2、國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。要特征。 一、說(shuō)課標(biāo) 析教材教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)：中國(guó)的地勢(shì)特征。重點(diǎn)：中國(guó)的地勢(shì)特征。難點(diǎn)：中國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)氣候、難點(diǎn)：中國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響。河流、交通等的影響。1 1、運(yùn)用中國(guó)地形圖，概括我、運(yùn)用中國(guó)地形圖，概括我國(guó)地勢(shì)特征，識(shí)記各級(jí)階梯分國(guó)地勢(shì)特征，識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱，初步說(shuō)明中國(guó)的界線的名稱，初步說(shuō)明中國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響；等的影響；2 2、培養(yǎng)讀圖析圖能力和自學(xué)、培養(yǎng)讀圖析圖能力和自學(xué)、合作、探究能力；合作、探究能力；3 3、通過(guò)對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)、通過(guò)對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí)

3、，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)一習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 一、說(shuō)課標(biāo) 析教材重點(diǎn)難點(diǎn)二二講流程 展板書中國(guó)的中國(guó)的 形形地地李文玲 鶴壁市淇縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校三三一一說(shuō)課標(biāo) 析教材析學(xué)情析學(xué)情 設(shè)方法設(shè)方法二二 析學(xué)情教法教法“多媒體教學(xué)法多媒體教學(xué)法” “小組合作積分法小組合作積分法”“游戲法游戲法”“分層檢測(cè)法分層檢測(cè)法”學(xué)法學(xué)法“讀圖分析法讀圖分析法”“三步提問(wèn)法三步提問(wèn)法”“列表比較法列表比較法” 學(xué)生的參與意識(shí)較強(qiáng)，思學(xué)生的參與意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍，對(duì)事物充滿了好奇心，維活躍，對(duì)事物充滿了好奇心，讀圖析圖能力有了一定的基礎(chǔ)。讀圖析圖能力有了一定的基

4、礎(chǔ)。 一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)象，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件生興趣；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 二、析學(xué)情 設(shè)方法設(shè)方法析學(xué)情 設(shè)方法二二中國(guó)的中國(guó)的 形形地地李文玲 鶴壁市淇縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校三三一一說(shuō)課標(biāo) 析教材三三講流程講流程 展板書展板書重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn) 講流程情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入 出示目標(biāo)出示目標(biāo)自學(xué)探究自學(xué)探究 合作交流合作交流分層檢測(cè)分層檢測(cè) 總結(jié)提升總結(jié)提升三、講流程 展板書展板書用思維導(dǎo)圖用思維導(dǎo)圖進(jìn)行板書進(jìn)行板書流程流程 課

5、前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備“三個(gè)一” ： 一本書，一圖冊(cè)、一學(xué)案 （10秒鐘內(nèi)準(zhǔn)備完畢） 小組提問(wèn)本節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備內(nèi)容。 （各組適當(dāng)加分）詩(shī)詞歌曲概括印象詩(shī)詞歌曲概括印象流程流程 1 情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入 出示目標(biāo)出示目標(biāo)情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入中國(guó)地形概況錄像中國(guó)地形概況錄像出示目標(biāo)出示目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運(yùn)用中國(guó)地形圖，概括我國(guó)地勢(shì)特征。、運(yùn)用中國(guó)地形圖，概括我國(guó)地勢(shì)特征。2、識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱，能在地、識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱，能在地圖上找出它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。圖上找出它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。3、分析中國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、經(jīng)濟(jì)、分析中國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、經(jīng)濟(jì)

6、、交通等的影響。交通等的影響。要求：要求： 一分鐘內(nèi)熟記學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課會(huì)隨時(shí)一分鐘內(nèi)熟記學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課會(huì)隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：提高課堂教提高課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性。學(xué)的有效性和針對(duì)性。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中打開思松愉快的氛圍中打開思維，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。維，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。流程流程 2 自學(xué)探究自學(xué)探究 合作交流合作交流自學(xué)探究自學(xué)探究展示中國(guó)地勢(shì)模型展示中國(guó)地勢(shì)模型出示提綱自學(xué)課本出示提綱自學(xué)課本自學(xué)提綱自學(xué)提綱 1、在古詩(shī)詞“一江春水向東流”；“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸

7、”中，你能發(fā)現(xiàn)哪些地理信息？ 2、我國(guó)地勢(shì)的主要特征是什么？、我國(guó)地勢(shì)的主要特征是什么？（本節(jié)重點(diǎn)）本節(jié)重點(diǎn)） 3、自學(xué)課本30頁(yè)，完成以下問(wèn)題： （1） 我國(guó)地勢(shì)可分為幾級(jí)階梯？ （2）每一級(jí)階梯的平均海拔高度大約是多少米？ （3）青藏高原、四川盆地和長(zhǎng)江中小游平原分別位于哪一級(jí)階梯上？中國(guó)北緯中國(guó)北緯32度地勢(shì)剖面圖度地勢(shì)剖面圖中國(guó)地勢(shì)中國(guó)地勢(shì)西西高高東東低低呈呈階梯狀階梯狀分布分布（本節(jié)重點(diǎn)）（本節(jié)重點(diǎn)）流程流程 2 自學(xué)探究自學(xué)探究 合作交流合作交流自學(xué)探究自學(xué)探究展示中國(guó)地勢(shì)模型展示中國(guó)地勢(shì)模型讀圖析圖完成活動(dòng)讀圖析圖完成活動(dòng)出示提綱出示提綱自學(xué)課本自學(xué)課本 0 360千米千米 第一

8、級(jí)階梯第一級(jí)階梯第一級(jí)階梯第一級(jí)階梯第一級(jí)階梯第一級(jí)階梯 我國(guó)地勢(shì)第一、第二我國(guó)地勢(shì)第一、第二階梯的分界線：階梯的分界線：昆侖山昆侖山祁連山祁連山橫橫斷山斷山我國(guó)地勢(shì)第二、第三我國(guó)地勢(shì)第二、第三階梯的分界線：階梯的分界線：大興安嶺大興安嶺太行太行山山巫山巫山雪峰山雪峰山1000-20001000-2000米米500500米以下米以下青藏高原青藏高原40004000米以上米以上山山雪雪峰峰興興大大安安嶺嶺山山脈脈太太行行山山巫巫脈脈昆昆侖侖山山祁祁連連脈脈山山橫斷山脈橫斷山脈平平原原丘丘陵陵原原盆盆地地高高歌訣助記我國(guó)的歌訣助記我國(guó)的 地勢(shì)特點(diǎn)地勢(shì)特點(diǎn)巧計(jì)地勢(shì)學(xué)地形，巧計(jì)地勢(shì)學(xué)地形，西高東低階梯

9、成；西高東低階梯成；一二分界昆祁橫，一二分界昆祁橫，二三大太巫雪峰；二三大太巫雪峰；一高二盆三丘平；一高二盆三丘平；海洋氣流內(nèi)陸行；海洋氣流內(nèi)陸行；河流東西溝交通，河流東西溝交通，階梯之間蘊(yùn)水能。階梯之間蘊(yùn)水能。流程流程 2 自學(xué)探究自學(xué)探究 合作交流合作交流自學(xué)探究自學(xué)探究展示中國(guó)地勢(shì)模型展示中國(guó)地勢(shì)模型合作交流合作交流科學(xué)分組科學(xué)分組讀圖析圖完成活動(dòng)讀圖析圖完成活動(dòng)出示提綱自學(xué)課本出示提綱自學(xué)課本設(shè)計(jì)意圖：解決本節(jié)重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：解決本節(jié)重點(diǎn)。教師關(guān)注自學(xué)情況教師關(guān)注自學(xué)情況“中國(guó)地理中國(guó)地理”課堂積分表課堂積分表組名組名 課前課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備（5 5分）分）自學(xué)自學(xué)探究探究1010分分合作合

10、作交流交流1010分分當(dāng)堂當(dāng)堂檢測(cè)檢測(cè)1010分分課堂課堂提問(wèn)提問(wèn)1010分分認(rèn)真認(rèn)真傾聽傾聽5 5分分總分總分疆域人口組疆域人口組自然環(huán)境組自然環(huán)境組自然資源組自然資源組主要產(chǎn)業(yè)組主要產(chǎn)業(yè)組本月地理學(xué)習(xí)口號(hào)：地理地理我愛(ài)你，自主學(xué)習(xí)要牢記！本月地理學(xué)習(xí)口號(hào)：地理地理我愛(ài)你，自主學(xué)習(xí)要牢記！ 教師關(guān)注自學(xué)情況教師關(guān)注自學(xué)情況組外學(xué)習(xí)組外學(xué)習(xí)科學(xué)分組科學(xué)分組組內(nèi)學(xué)習(xí)組內(nèi)學(xué)習(xí)小組合作小組合作流程流程 2 自學(xué)探究自學(xué)探究 合作交流合作交流自學(xué)探究自學(xué)探究展示中國(guó)地勢(shì)模型展示中國(guó)地勢(shì)模型合作交流合作交流出示提綱自學(xué)課本出示提綱自學(xué)課本讀圖析圖完成活動(dòng)讀圖析圖完成活動(dòng)展示動(dòng)畫展示動(dòng)畫問(wèn)題問(wèn)題1：我國(guó)大

11、陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這種分布對(duì)氣候和河流流向會(huì)產(chǎn)生什么影響？種分布對(duì)氣候和河流流向會(huì)產(chǎn)生什么影響？問(wèn)題問(wèn)題2：河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)落河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)落差會(huì)有什么變化？有什么利用價(jià)值？差會(huì)有什么變化？有什么利用價(jià)值？ 問(wèn)題問(wèn)題3：我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來(lái)可能產(chǎn)我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來(lái)可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析）生什么影響？（利弊分析）三步提問(wèn)法三步提問(wèn)法1、單號(hào)提問(wèn)雙號(hào)，提問(wèn)者在提出單號(hào)提問(wèn)雙號(hào)，提問(wèn)者在提出問(wèn)題時(shí)不能給予太多的解釋。問(wèn)題時(shí)不能給予太多的解釋。2、調(diào)換角色，雙號(hào)提問(wèn)單號(hào)。調(diào)換角色，雙號(hào)提問(wèn)單號(hào)。3、綜合

12、三個(gè)小組的問(wèn)題和觀點(diǎn)，綜合三個(gè)小組的問(wèn)題和觀點(diǎn)，六人達(dá)成共識(shí)。六人達(dá)成共識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：突破本節(jié)課難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：突破本節(jié)課難點(diǎn)。流程流程3 分層檢測(cè)分層檢測(cè) 總結(jié)提升總結(jié)提升分層檢測(cè)分層檢測(cè)游戲檢測(cè)游戲檢測(cè)練習(xí)檢測(cè)練習(xí)檢測(cè)填圖檢測(cè)填圖檢測(cè)填表檢測(cè)填表檢測(cè)拓展檢測(cè)拓展檢測(cè) 學(xué)生當(dāng)學(xué)生當(dāng)“各階梯界線的山脈代表各階梯界線的山脈代表” 和和“界線兩界線兩側(cè)地形區(qū)的代表側(cè)地形區(qū)的代表”，教師提問(wèn)。，教師提問(wèn)。（1）分界線上的分界線上的山脈名稱；山脈名稱；（2）界線兩側(cè)的地形區(qū)）界線兩側(cè)的地形區(qū)；（3）階梯分界線）階梯分界線。1、游戲檢測(cè)游戲檢測(cè)2、練習(xí)檢測(cè)、練習(xí)檢測(cè)（本節(jié)重點(diǎn)）（本節(jié)重點(diǎn)） 我國(guó)的地勢(shì)特征

13、是我國(guó)的地勢(shì)特征是 ，下圖，下圖中字母表示的范圍，分別代表我國(guó)地勢(shì)的階梯等級(jí)是：中字母表示的范圍，分別代表我國(guó)地勢(shì)的階梯等級(jí)是：A A 代表地勢(shì)第代表地勢(shì)第 級(jí)階梯，級(jí)階梯， B B 代表地勢(shì)第代表地勢(shì)第 級(jí)級(jí)階梯，階梯， C C 代表地勢(shì)第代表地勢(shì)第 級(jí)階梯。圖中序號(hào)代表的級(jí)階梯。圖中序號(hào)代表的是：是： 高原，高原， 山脈，山脈， 盆地，盆地， 平原。平原。 沿沿 32 32 N N 線中國(guó)地勢(shì)剖面圖線中國(guó)地勢(shì)剖面圖3、填圖檢測(cè)、填圖檢測(cè)在下面中國(guó)空白輪廓圖上繪制我國(guó)三級(jí)階梯的界線，在下面中國(guó)空白輪廓圖上繪制我國(guó)三級(jí)階梯的界線，并標(biāo)注界線上的主要山脈及界線兩側(cè)的主要地形區(qū)。并標(biāo)注界線上的主要

14、山脈及界線兩側(cè)的主要地形區(qū)。 4、填表檢測(cè)、填表檢測(cè)填出下表中各階梯的分界線及主要地形區(qū)。填出下表中各階梯的分界線及主要地形區(qū)。海拔海拔地形類型地形類型主要地形區(qū)主要地形區(qū)第一級(jí)階梯第一級(jí)階梯分界線：分界線：第二級(jí)階梯第二級(jí)階梯分界線：分界線：第三級(jí)階梯第三級(jí)階梯5、拓展檢測(cè)、拓展檢測(cè) 想一想假如我國(guó)地勢(shì)東高西底將對(duì)我國(guó)的氣候、河流、交通、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生什么影響？海平面海平面地勢(shì)西高東低地勢(shì)西高東低地勢(shì)東高西低地勢(shì)東高西低自評(píng)互評(píng)自評(píng)互評(píng)流程流程3 分層檢測(cè)分層檢測(cè) 總結(jié)提升總結(jié)提升分層檢測(cè)分層檢測(cè)游戲檢測(cè)游戲檢測(cè)總結(jié)提升總結(jié)提升練習(xí)檢測(cè)練習(xí)檢測(cè)填圖檢測(cè)填圖檢測(cè)填表檢測(cè)填表檢測(cè)拓展檢測(cè)拓展檢測(cè)總結(jié)：

15、總結(jié)：掌握了哪些知識(shí)掌握了哪些知識(shí) 學(xué)會(huì)了什么方法學(xué)會(huì)了什么方法 明白了什么道理明白了什么道理 提升：提升：結(jié)合我縣地勢(shì)現(xiàn)狀，結(jié)合我縣地勢(shì)現(xiàn)狀，分析我縣地勢(shì)特征對(duì)氣候、分析我縣地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通、經(jīng)濟(jì)等方面的河流、交通、經(jīng)濟(jì)等方面的影響，思考地理學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)影響，思考地理學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用生活中的運(yùn)用 。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際發(fā)結(jié)合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)身邊的地理信現(xiàn)身邊的地理信息。息。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)總結(jié)的方法設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)總結(jié)的方法。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：提高課堂效率，提高課堂效率， 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn) 講流程情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入 出示目標(biāo)出示目標(biāo)自學(xué)探

16、究自學(xué)探究 合作交流合作交流分層檢測(cè)分層檢測(cè) 總結(jié)提升總結(jié)提升三、講流程 展板書展板書地勢(shì)西高東低地勢(shì)西高東低地勢(shì)特征對(duì)氣候、地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通的影響河流、交通的影響主要地勢(shì)特征主要地勢(shì)特征西高東低，呈階西高東低，呈階梯狀分布梯狀分布各階梯分界線各階梯分界線第一節(jié)第一節(jié) 中國(guó)的地形（中國(guó)的地形（3）第一二階梯分界線：第一二階梯分界線：昆侖山、祁連山、昆侖山、祁連山、橫斷山。橫斷山。第二三階梯分界線：第二三階梯分界線：大興安嶺、太行山、大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。巫山、雪峰山。小結(jié)小結(jié) 1、從從身邊熟悉的話題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲。身邊熟悉的話題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲。 2、從生活現(xiàn)象和已有的知識(shí)儲(chǔ)備中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題從生活現(xiàn)象和已有的知識(shí)儲(chǔ)備中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題。 3、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。請(qǐng)大家多多指導(dǎo)，謝謝大家！請(qǐng)大家多多指導(dǎo)，謝謝大家！此課件下載可自行編輯修改，僅供參考！此課件下載可自行編輯修改，僅供參考！感謝您的支持，我們努力做得更好！謝謝感謝您的支持，我們努力做得更好！謝謝