《第四單元樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神教學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第四單元樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神教學(xué)案（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四單元 樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神 教學(xué)案 第一節(jié) 小荷爭(zhēng)露尖尖角 教學(xué)目標(biāo) 1、團(tuán)隊(duì)需要合理的競(jìng)爭(zhēng)，合理競(jìng)爭(zhēng)就是立足于自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，按照平等、公平、誠(chéng)實(shí)、守信的原則來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，而不是通過(guò)不道德的手段為他人的發(fā)展設(shè)置障礙的競(jìng)爭(zhēng)。合理的、正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的形成起到積極作用，不正當(dāng)、不合理的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)削弱團(tuán)隊(duì)精神，不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)不僅違反道德，甚至?xí)|犯法律，也會(huì)使人習(xí)慣于投機(jī)取巧，養(yǎng)成懶惰、自私的壞習(xí)慣。 ??? 2、人與人相處，既有競(jìng)爭(zhēng)、又有合作，雙贏是競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果，良好的合作創(chuàng)造雙贏。對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)不能忘了合作。 教材分析(重點(diǎn)難點(diǎn)) 重點(diǎn):什么是合理競(jìng)爭(zhēng)？為什么要合理

2、競(jìng)爭(zhēng)？（作用）難點(diǎn):正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)與不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的區(qū)別 一、自主預(yù)習(xí) 1、團(tuán)隊(duì)含義： 2、團(tuán)隊(duì)精神是指什么精神： 3、競(jìng)爭(zhēng)可以分為幾種？ 4、合理競(jìng)爭(zhēng)的含義： 5、合理競(jìng)爭(zhēng)的作用： 6、不和理競(jìng)爭(zhēng)的主要方式是什么： 7、不合理競(jìng)爭(zhēng)的影響是什么： 8、教材大雁的事例給我們什么啟示： 9、I＋We＝Fully I這個(gè)公式怎樣理解？ 10、競(jìng)爭(zhēng)有哪三種結(jié)局？ 11、競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)局是什么？如何取得雙贏？ 12、為什么人與人之間既有競(jìng)爭(zhēng)，又有合作？ 二、小組討論 1、分析教材華生啤酒廠和金鑫啤酒廠案例？ 2、分析王群和張小玲的事例？ 3、分析李鑫的事例？ 三、小組展示 四

3、、課堂鞏固 單項(xiàng)選擇題： 1、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步起著積極的作用，下列描述屬于競(jìng)爭(zhēng)積極作用的有 （ ） ①競(jìng)爭(zhēng)給我們以直接現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，賦予我們壓力和動(dòng)力 ②競(jìng)爭(zhēng)能最大限度地激發(fā)我們的潛能，提高學(xué)習(xí)和工作效率 ③競(jìng)爭(zhēng)有利于團(tuán)體凝聚力的形成和團(tuán)體整體實(shí)力的提高 ④競(jìng)爭(zhēng)的壓力能引起我們心情的過(guò)分緊張和焦慮 A、①②④ B、①②③④ C、①②③ D、②③④ 2、當(dāng)今社會(huì)，各個(gè)層面都充滿著競(jìng)爭(zhēng)，下列行為中，屬于不良競(jìng)爭(zhēng)行為的有 （ ） ①對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手保持高度“戒備” ②對(duì)對(duì)手不良處境“幸災(zāi)樂(lè)禍” ③競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手出現(xiàn)困難時(shí)，想

4、方設(shè)法幫助 ④試圖通過(guò)某種不正當(dāng)方式壓倒對(duì)手 A、①②③ B、①②④ C、①④ D、②③④ 3、科學(xué)家指出：如果許多人聚合在一起，就某一個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，相互交鋒，就可能經(jīng)過(guò)思維的碰撞，產(chǎn)生意想不到的效果。即1﹢1﹥2的效果。這給我們的啟示是 （ ） A、合作離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng) B、競(jìng)爭(zhēng)不能忘記合作 C、合理的競(jìng)爭(zhēng)可以相互提高、相互促進(jìn) D、在競(jìng)爭(zhēng)中要做出必要的妥協(xié)和讓步 4、七年級(jí)學(xué)生小英在考試

5、時(shí)將復(fù)習(xí)資料帶進(jìn)考場(chǎng)，趁老師不注意時(shí)進(jìn)行抄襲。這種行為是 （ ） A、違法行為，應(yīng)受法律制裁 B、說(shuō)明小英聰明過(guò)人，會(huì)想辦法 C、不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn) D、有較強(qiáng)的上進(jìn)心 5、集體中的合理競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該遵守的原則有 （ ） ①平等 ②公

6、平 ③誠(chéng)實(shí) ④守信 A、①②③ B、①④ C、①②③④ D、①②④ 6、在學(xué)習(xí)中，為了完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，幾位同學(xué)可以組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。大家共同探討、密切配合，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；同時(shí)，也可以與其他組展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，提高效率。這樣的學(xué)習(xí)小組 （ ） A、不是一個(gè)團(tuán)隊(duì) B、不能實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo) C、既存在合作，又存在競(jìng)爭(zhēng) D、不利于整個(gè)班級(jí)凝聚力的形成 7、小潤(rùn)學(xué)習(xí)一直名列前茅，許多同學(xué)暗暗把他

7、當(dāng)成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而他總是耐心地為同學(xué)講解習(xí)題。有人說(shuō)他這樣會(huì)被別人超過(guò)，但他認(rèn)為“幫助別人就是提升自己”。這表明小潤(rùn) （ ） A、太傻了，不懂得競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性 B、成績(jī)優(yōu)秀，別人追不上他 C、沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力 D、能正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系 8、一場(chǎng)足球賽，總是既有雙方的進(jìn)攻對(duì)抗，又有本方隊(duì)員的密切配合，既有戰(zhàn)術(shù)上的雙方克制，又有本方隊(duì)員的攻防協(xié)作。精彩的足球比賽表明 （ ）

8、A、競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)合作，合作需要競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì) B、有了競(jìng)爭(zhēng)，才能實(shí)現(xiàn)合作，否則合作便不存在 C、有了合作，才有競(jìng)爭(zhēng)，否則競(jìng)爭(zhēng)便不能存在 D、競(jìng)爭(zhēng)與合作不能同時(shí)存在 9、下列對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)不忘合作”理解錯(cuò)誤的是 （ ） A、積極的合作能降低甚至消除競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的負(fù)面影響 B、團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮需要合作 C、合作能夠集聚力量，戰(zhàn)勝困難 D、要想當(dāng)“老大”，個(gè)人力量太弱了，必須很好地利用別人 10、應(yīng)這樣看待競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系

9、 （ ） A、競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)合作，合作有利于競(jìng)爭(zhēng) B、競(jìng)爭(zhēng)與合作水火不相容 B、競(jìng)爭(zhēng)愈激烈，愈會(huì)削弱合作的程度 D、合作越加強(qiáng)，越會(huì)削弱競(jìng)爭(zhēng)的程度 11、在市場(chǎng)上，一些不法商人以銷售假冒偽劣商品來(lái)獲取利潤(rùn)。它不僅損害了百姓利益，也擾亂了正常的經(jīng)濟(jì)秩序。對(duì)這種行為的正確認(rèn)識(shí)是 （ ） A、是正確的，很多人都用這種方式獲利 B、是正確的，競(jìng)爭(zhēng)激烈可以理解 C、是錯(cuò)誤的，屬于不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)　　　　　 D、這是正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng) 簡(jiǎn)答題

10、： 12、結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題： 八年級(jí)某班的溫榮生好勝心強(qiáng)，事事都要爭(zhēng)第一。在班里，只要誰(shuí)在某一方面超過(guò)了他，他就會(huì)心里憋著一股氣，發(fā)誓要戰(zhàn)勝別人；老師表?yè)P(yáng)哪位同學(xué)，他也會(huì)不舒服；有時(shí)甚至為了超過(guò)別人不惜一切手段。同學(xué)們都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。 （1）溫榮生表現(xiàn)出的是一種什么樣的競(jìng)爭(zhēng)？ （2）說(shuō)說(shuō)這種競(jìng)爭(zhēng)的危害。 13、研究表明，只有在這樣一個(gè)“人”字形的團(tuán)隊(duì)中，大雁才能飛得更高更遠(yuǎn)。 這種自然界的現(xiàn)象告訴我們什么道理？ 有人說(shuō)在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中競(jìng)爭(zhēng)合作不能共存，你怎樣認(rèn)為？并談?wù)勀愕睦碛伞? 五、課堂提升 1、在一個(gè)集體中，只有集體成員

11、團(tuán)結(jié)合作才能把事情做成功。 2、請(qǐng)說(shuō)出6種需要共同合作才能完成的工作 3、怎樣提高班級(jí)的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力？ 六、課堂小結(jié) 朗誦詩(shī)歌: 我是大海中的一滴小水珠， 有我和我的伙伴， 才能形成洶湧澎湃的大海，造福人類； 我是高山上的一株小草， 有我和我的伙伴， 才能形成翠綠的山川； 我是集體中的一員， 有我和我的伙伴， 才能形成和諧，溫暖的集體。 課堂反思 第四單元 樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神 教學(xué)案 第二節(jié)《己所不欲 勿施于人》 知識(shí)目標(biāo)：1、了解己所不欲，勿施于人的含義； 2、了解偏激或走極端的思維習(xí)慣在現(xiàn)實(shí)生活中的不良后果； 3、懂得什么是換位思考；4、知

12、道相互支持的具體表現(xiàn)及要求； 能力目標(biāo)：1、生活中學(xué)會(huì)表現(xiàn)寬容，做到與人為善，；2、學(xué)會(huì)助人、樂(lè)于助人； 情感價(jià)值觀目標(biāo)：懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)凡事多站在別人的角度進(jìn)行“換位”思考，與人交往中懂得相互之間需要幫助與支持，從而為樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)精神打下較好的基礎(chǔ)。 教材分析(重點(diǎn)難點(diǎn)) 重點(diǎn)：相互支持的重要性難點(diǎn)：在生活中怎樣做到寬容 創(chuàng)設(shè)情景，展開(kāi)話題 古代前賢給我們留下了許許多多富有哲理、耐人尋味、給人啟迪、幽默雋永的妙語(yǔ)箴言。這些格言從不同的角度闡釋了他們對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)?！凹核挥鹗┯谌恕北闶沁@千萬(wàn)條格言中的一句，現(xiàn)實(shí)生活中我們隨處可以發(fā)現(xiàn)這

13、句話的被人們熟知和推崇的程度。它十分清楚地告訴了我們應(yīng)該怎樣做人、怎么對(duì)待他人，但是現(xiàn)實(shí)生活中真正要做到這一點(diǎn)，卻不是那么容易做的事情。今天，我們就一起來(lái)領(lǐng)略和實(shí)踐前賢的至理名言。請(qǐng)大家暢所欲言，用自己的話表達(dá)你對(duì)“己所不欲，勿施于人”的理解。 一、自主預(yù)習(xí)(請(qǐng)認(rèn)真獨(dú)立完成，相信你行！) 1、如何理解孔子說(shuō)的：“己所不欲，勿施于人?！? 2、怎樣學(xué)好換位思考？（1）換位思考要求克服偏激或走極端的思維習(xí)慣。（2）生活在團(tuán)體中，如果每一個(gè)人都能以一顆寬容的心，多記住他人的幫助，少想別人的過(guò)失，我們就能更好地理解他人。 3、為什么我們?cè)谏钪幸嗷ブС郑? 4、怎樣做到人與人相互支持？ 5、

14、為什么我們不能一味拒絕別人的幫助？ 6、學(xué)會(huì)表達(dá)寬容 尊重他人，求同存異； 適度忍讓，體諒別人； 坦誠(chéng)相待，主動(dòng)溝通； 正視缺點(diǎn)，自我提高。 二、小組討論 1、分析教材李勇的事例？ 2、分析教材歐陽(yáng)浩的事例？ 三、小組展示 教師點(diǎn)評(píng)：在社會(huì)生活中，如果每個(gè)人都能站在別人的角度多想一想，多記住他人的幫助，克服偏激或走極端的思維習(xí)慣，能做到“己所不欲，勿施于人”，生活中千萬(wàn)不能己所不欲，卻施于人，這是一種很明顯的損人利己，是把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上，是非常自私的一種做法。我們要以一顆寬容的心對(duì)待他人，那么，我們的生活將會(huì)更加充滿陽(yáng)光，日子將會(huì)更加多姿多彩。 四

15、、課堂鞏固 單項(xiàng)選擇題： 1、新學(xué)期發(fā)新書(shū)時(shí)，小楊發(fā)現(xiàn)他的書(shū)內(nèi)頁(yè)有一小塊破損，他本來(lái)想遞到后面給別人，但他馬上想到，別人也旨定不想要這本書(shū)，于是他就自己拿了。他的做法是( ) A、樂(lè)于助人 B、人人為我，我為人人 C、知恩圖報(bào) D、己所不欲，勿施于人 2、下列做法中，體現(xiàn)換位思考方法的有 （ ） A、當(dāng)別人不理解我時(shí)，就算了?！白咦约旱穆罚寗e人去說(shuō)吧。” B、當(dāng)父母反對(duì)我看電

16、視時(shí)，我不理睬父母，照樣看 C、“面對(duì)這種情況，假如我是她的話，我也會(huì)生氣?！? D、當(dāng)父母要求我認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，我聽(tīng)不進(jìn)去 3、“一個(gè)不肯原諒別人的人，就是不給自己留有余地的人，須知每個(gè)人都會(huì)有犯過(guò)錯(cuò)而需要?jiǎng)e人原諒的時(shí)候?！边@句話告訴我們 （ ） A、要嚴(yán)格要求他人 B、要寬容他人的過(guò)失 C、要平等待人 D、要誠(chéng)實(shí)守信 4、一味地拒絕他人的幫助是

17、 （ ） A、自立自強(qiáng)的表現(xiàn) B、自信的表現(xiàn) C、對(duì)他人的不尊重 D、無(wú)可非議的 5、在社會(huì)生活中，每個(gè)人都不可能脫離他人而存在。衣食住行、學(xué)習(xí)工作、交往娛樂(lè)都與他人有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。下列做法不正確的是 （ ） A、學(xué)會(huì)助人、樂(lè)于助人 B、獨(dú)善其身，潔身自好 C、相互關(guān)心，相互幫助

18、D、在必要時(shí)也要樂(lè)于接受別人的幫助 6、在社會(huì)生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)相互支持、相互幫助，這是因?yàn)? （ ） ①我們的衣食住行都與他人有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系 ②學(xué)會(huì)助人、樂(lè)于助人就能共同撐起一片和諧的天空 ③每個(gè)人都不能脫離他人而存在 ④人與人之間相互關(guān)心、相互幫助是社會(huì)生活的美德 A、①②③ B、②③④ C、③④ D、①②③④ 7、春秋時(shí)期，楚國(guó)有個(gè)名叫孫叔敖的人，小時(shí)候，他在路上見(jiàn)到一條兩頭蛇，趕快把蛇殺死并且深深地埋起來(lái)。當(dāng)時(shí)傳說(shuō)見(jiàn)到這種兩頭蛇的人必死無(wú)疑，孫叔敖哭著告訴媽媽。媽媽問(wèn)他：“那條蛇現(xiàn)在在

19、哪里？”他回答說(shuō)：“怕它再害別人，已經(jīng)把它殺死埋起來(lái)了?！眿寢屨f(shuō)：“你有幫助別人的心，老天必然會(huì)保佑你?！焙髞?lái)，孫叔敖不但沒(méi)有死去，長(zhǎng)大后還做了楚國(guó)的名臣。 【問(wèn)】：你能想象出當(dāng)時(shí)孫叔敖見(jiàn)到兩頭蛇時(shí)的情景嗎？請(qǐng)你描述一下他當(dāng)時(shí)的心情?！締?wèn)】：你覺(jué)得孫叔敖媽媽的話有道理嗎？你怎么看待這件事情？【問(wèn)】：如果你是孫叔敖你會(huì)怎么做？為什么？【問(wèn)】：從孫叔敖的這種舉動(dòng)中你看出他具有什么樣的品德？ 這故事告訴我們什么道理？ 教師點(diǎn)評(píng)：孫叔敖見(jiàn)到兩頭蛇心情很不好，但他能盡量坦然面對(duì)，并且還能站在別人的立場(chǎng)、站在他人的位置上思考問(wèn)題，他自己碰到的不順心的事情，不希望別人也遇到，在自己遇見(jiàn)麻煩后常替別

20、人著想。這種思維方式就是一種換位思考。孫叔敖長(zhǎng)大后能成為楚國(guó)的名臣，應(yīng)該說(shuō)這也是對(duì)他善意的一種回報(bào)。 五、課堂提升： 1、考試后，全班誰(shuí)的成績(jī)最好，最好成績(jī)是多少，你總是： A特別感興趣，因?yàn)檫@關(guān)系到我的排名 B無(wú)所謂 2、在你幫助別人后，會(huì)有這種感覺(jué)： A很自豪，覺(jué)得自己生活得有價(jià)值B很后悔，覺(jué)得自己吃虧了 C很自然，覺(jué)得人與人之間應(yīng)該這樣D下次一定找機(jī)會(huì)讓他幫我 3、學(xué)生閱讀教材馬沙材料。 問(wèn)：在你看來(lái)吉伯是一個(gè)怎樣的人？你是否欣賞馬沙的做法？你又是怎樣看待馬沙其人的？ 問(wèn)：當(dāng)你受到委曲、被人誤解時(shí)，你是怎么做的？ 教師點(diǎn)評(píng)：從同學(xué)們的回答中可以看出

21、許多同學(xué)在遇到誤解、受到委曲時(shí)，都能比較豁達(dá)，比較大度，能夠表現(xiàn)出自己的寬容，請(qǐng)討論一下，然后分組表達(dá)你的寬容。寬容其實(shí)就是尊重他人，求同存異；適度忍讓，體諒別人；坦誠(chéng)相待，主動(dòng)溝通；正視缺點(diǎn)，自我提高。剛才各小組的幾位同學(xué)就在以不同的方式表達(dá)自己的寬容之心，真的很難得。 4、問(wèn)：閱讀“盲人點(diǎn)燈籠”這則故事，你有什么感想？ 教師點(diǎn)評(píng)：人應(yīng)該盡力去幫助別人，同時(shí)也不應(yīng)一味拒絕別人的幫助，適當(dāng)接受別人幫助，也是對(duì)他人的尊重和對(duì)他人所付出的愛(ài)的承認(rèn)。生活中我們無(wú)論做什么事情都應(yīng)該將心比心，不要把自己厭惡，自己視為痛苦、災(zāi)禍的、不愿意要的東西強(qiáng)加給別人。切記不可“己所不欲，卻施于人”，當(dāng)然

22、還要盡可能做到“己所欲，勿施于人”。 5、你曾經(jīng)不能釋?xiě)训囊患率鞘裁矗慨?dāng)時(shí)的想法是怎樣的？用換位思考，你現(xiàn)在會(huì)怎樣想？ 六、課堂小結(jié) 七、教學(xué)反思 第四單元 樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神 教學(xué)案 第三節(jié)團(tuán)結(jié)就是力量 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力： 1、學(xué)會(huì)處理好個(gè)人與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系，能正確維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)，自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。2、正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，明白團(tuán)結(jié)的意義和作用，懂得團(tuán)結(jié)就是力量，掌握增強(qiáng)集體團(tuán)結(jié)的原則和方法。 情感，態(tài)度與價(jià)值觀： 1、激發(fā)學(xué)生對(duì)集體的熱愛(ài)之情，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”的意義。2、珍視集體的團(tuán)結(jié)，努力為集體添光彩。 教材分析 (重點(diǎn)難點(diǎn)) 如何使學(xué)

23、生明白個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體，集體的進(jìn)步離不開(kāi)個(gè)人的努力，從而情景導(dǎo)入 　　 我們首先做一個(gè)小試驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)先拿一根筷子，同學(xué)用力地折一下，看看結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)把10根筷子聚成一把，再用力折，看看結(jié)果怎樣。 為什么兩次試驗(yàn)的結(jié)果不同？通過(guò)這個(gè)游戲，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生交流討論 教師點(diǎn)評(píng)：大家可以發(fā)現(xiàn)，一只筷子很容易被折斷了，但是，一把筷子就很難折斷。也就是說(shuō)一只筷子脫離了一把筷子就很危險(xiǎn)，很容易被折斷，而當(dāng)他在一把筷子中時(shí)，就很安全，由此可以看出，集體的力量是無(wú)窮的，只有在集體中，個(gè)人才能茁壯成長(zhǎng)、煥發(fā)生機(jī)。正如有一首歌唱得好：一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)；一個(gè)巴掌拍也拍不

24、響，萬(wàn)人鼓掌聲啊聲震天……大家知不知道這首歌的歌名是什么？ 一、自主預(yù)習(xí) 1、團(tuán)結(jié)的價(jià)值是什么？ 2、良好班級(jí)體的作用？ 3、怎樣創(chuàng)建良好的班集體？ 二、小組合作討論 請(qǐng)每組列舉能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)助的重要性，發(fā)生在我們身邊的一些事例 三、小組展示 四、課堂鞏固 1、一滴水珠總想躍出水面去看看整個(gè)世界。同伴勸阻它，它不聽(tīng)：魚(yú)兒勸阻它，它也不聽(tīng)，一天當(dāng)海上起風(fēng)時(shí)，它瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，猛地躍出水面，可它剛一探頭，風(fēng)兒吹著，太陽(yáng)也照射著，它消失了。 這則寓言說(shuō)明了什么？你想到些什么？ 教師點(diǎn)評(píng)：我們個(gè)人是離不開(kāi)集體的，只有在團(tuán)結(jié)的集體中我們才能健康、茁壯的成長(zhǎng)，才會(huì)樂(lè)觀自信。 2．

25、拓展思維：團(tuán)結(jié)不僅使我們?nèi)〉昧诉@些成就，同樣，世界人民也因?yàn)閳F(tuán)結(jié)，依靠集體的力量戰(zhàn)勝了許多不期而至的災(zāi)難，大家能舉舉有哪些例子嗎？ 五、課堂提升 一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候，才能最有力量。 ——雷鋒 集體力量才是創(chuàng)造世界和創(chuàng)造歷史的偉大力量，一個(gè)人的力量只是這個(gè)偉大力量的滄海一粟。 ——朱德 不管努力的目標(biāo)是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒(méi)有力量的。合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的人的最高需要。 ——（德國(guó)）歌德 誰(shuí)若與集體脫離，誰(shuí)的命運(yùn)就要悲哀。 學(xué)

26、會(huì)團(tuán)結(jié)人，關(guān)心人，珍視集體的榮譽(yù)和團(tuán)結(jié)。并為集體作出自己的貢獻(xiàn)。 ——（前蘇聯(lián)）奧斯特洛夫斯基 結(jié)合上述名言，聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)剛€(gè)人與班集體的關(guān)系。 老師點(diǎn)評(píng)：個(gè)人離不開(kāi)集體，每個(gè)人都要在集體中成長(zhǎng)；集體離不開(kāi)個(gè)人，需要每個(gè)人團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮斗，才能使這個(gè)集體變得有凝聚力。 2、出謀劃策：你準(zhǔn)備為班級(jí)做些什么？ 老師點(diǎn)評(píng)：優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有積極向上的班級(jí)文化和良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為了使本班有共同的奮斗目標(biāo)和進(jìn)取精神，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)奮斗目標(biāo)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、班級(jí)口號(hào)、班徽?qǐng)D案。 六、課堂小結(jié) 俗話說(shuō)“單絲不成線，獨(dú)木不成林?！眻F(tuán)結(jié)協(xié)助確實(shí)很重要。載人航天是規(guī)模宏大、高度集成的系統(tǒng)工程。中國(guó)

27、載人航天工程包括飛船、火箭、測(cè)控通信等7大系統(tǒng)，上天落地，涉及力學(xué)、地球科學(xué)、空間科學(xué)、自動(dòng)控制、微電子等眾多領(lǐng)域。全國(guó)3000多家單位投入“神舟六號(hào)”研制、實(shí)驗(yàn)和協(xié)調(diào)配合。神舟六號(hào)是全國(guó)第一大“組裝”工程，小小一艘“船”，元器件泱泱10萬(wàn)個(gè)。全國(guó)一盤(pán)棋，上下一條心，使神舟六號(hào)創(chuàng)下“四最”紀(jì)錄：航天歷史上規(guī)模最大、系統(tǒng)組成最復(fù)雜、技術(shù)難度最高、協(xié)調(diào)面最廣的世紀(jì)工程，直接參加工程的單位有110多個(gè)，參試工程技術(shù)人員超過(guò)10萬(wàn)人。說(shuō)明什么道理： 點(diǎn)評(píng)：?由此可以得出團(tuán)結(jié)的另一價(jià)值：團(tuán)結(jié)為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。 由此可見(jiàn)：團(tuán)結(jié)的價(jià)值之一：團(tuán)結(jié)是個(gè)人生存發(fā)展的重要條件。? 教學(xué)反思 歌曲——《眾人劃槳開(kāi)大船》 歌詞： ? 一支竹篙呀，難渡汪洋海，眾人劃槳喲，開(kāi)動(dòng)大帆船，一棵小樹(shù)呀，弱不禁風(fēng)雨百里森林喲，并肩耐歲寒，耐歲寒一加十，十加百，百加千千萬(wàn)你加我，我加你，大家心相連，同舟嘛共濟(jì)，海讓路，號(hào)子嘛一喊，浪靠邊，百舸嘛爭(zhēng)流，千帆進(jìn)，波濤在后，岸在前。 一根筷子呀，輕聲輕聲被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)，一個(gè)巴掌呀，拍也拍不響，萬(wàn)人鼓掌喲，聲呀聲震天，同舟嘛共濟(jì)，海讓路，號(hào)子嘛一喊，浪靠邊，百舸嘛爭(zhēng)流，千帆進(jìn)，波濤在后，岸在前。 10