《重慶市永川區(qū)第五中學校七年級語文下冊 15 孫權勸學導學案(無答案) 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《重慶市永川區(qū)第五中學校七年級語文下冊 15 孫權勸學導學案(無答案) 新人教版(7頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、15 孫權勸學
蒙辭(????????)以軍中多務(???????)????????????? ?但(???????????)當涉獵??
見(????????????)往事耳???????????????? 自以為(????????????)大有所益?
及(????????????)魯肅過尋陽????????????????????????? ?即更(????????????)刮目相待
蒙乃(????????????)始就學??????????????? ?權謂(????????????)呂蒙曰
2、找出句中的通假字,并解釋。
2、
孤豈欲卿治經為博士邪! (?????????????????)
卿今當涂掌事,不可不學?。?????????????????)
3、寫出下列詞語的古今意義。
博士:古義_______________????????今義__________________
往事:古義_______________????????今義__________________
但: 古義_______________????????今義__________________
過: 古義_______________????????今義__________________
孤: 古義_________
3、______????????今義__________________
1、作者作品簡介:司馬光,字君實,陜西夏縣人,北宋大臣,著名的政治家、史學家。著名的司馬光砸缸救人的故事,表現(xiàn)的是他機智勇敢,智勇雙全,樂于助人,冷靜沉著,聰明的性格特征。
本文選自《資治通鑒》,題目是編者加的?!顿Y治通鑒》是司馬光主持編的一部編年體史書,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。
《資治通鑒》的編寫,為我國提供了一部非常有價值的歷史資料,它是繼《史記》之后的我國又一歷史巨著;然而就其編寫目的而言,正如題名一樣:“鑒于往事,資以治道”,是為使后代統(tǒng)治者吸取前代盛衰興亡的經驗教訓,所以它著重于政治、軍事
4、,而缺少社會經濟變動的記載。
2、有關文中人物
孫權:(182-252)即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀,吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合,大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役,吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝于武昌,后遷都建鄴?230年派將軍衛(wèi)溫到達夷州(今臺灣),加強了與夷州的聯(lián)系。
魯肅:(172-217),三國時吳國名將、政治家。字子敬,臨淮東城人。出身士族,為孫權所敬重。主張聯(lián)劉抗曹,助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后,代領其軍,繼續(xù)與劉備維持和好關系。
呂蒙:(178-219),三國時吳國名將,字子命。他接受孫權勸告,多讀史書、兵書,長進甚快。魯肅卒,代領其軍,襲破關羽,占領荊洲。
5、不久病故。
學習本文,首先朗讀課文一遍,了解文章內容,找出生字、生詞,并查字典逐一注音、解釋。
思考:
?。?、孫權是如何勸告呂蒙的?
2、呂蒙聽從孫權的勸告?結果怎樣?
?。?、呂蒙經過孫權的規(guī)勸及自己的努力,終于成為一個有才略的人,呂蒙的變化給你帶來了哪些啟示呢?
一、學生自讀課文,理清課文情節(jié)。?
1、孫權與呂蒙對話的主要內容是什么??
2、呂蒙接受了孫權的建議嗎??
?
3、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學習的效果的??
?
4、魯肅與呂蒙一番交談后,有何舉動?
5、概括情節(jié):
6、 二、分析對話,體會人物形象。?
1.請一位同學朗讀孫權的話。?
思考討論:?
①“不可不學!”寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了怎樣的心理?
②“孤豈欲卿治經為博士邪?”表達了怎樣的心態(tài)?
③“卿言多勞,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!边@樣說有何作用?
2.請兩位同學分角色朗讀蒙、肅對話,要求盡量讀準說話時的語氣語調。?
思考討論:?①“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理?說明了什?么?
②“大兄何見事之晚乎!”這句話表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情?
3.齊讀全文,思考:孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調上有區(qū)別嗎?請說明。
7、三、背誦課文。(可當堂檢查)?
四、說話訓練:談談你學了這篇課文后有何感受。?
要求:注意語言表達要清楚,有條理。
孫權勸學?
????????????勸學————不學?(懇切)??????吳下阿蒙?
????????????又勸————就學?(關心)??????刮目相待?
????????????論議————結友?(驚贊)
1、下列句中加線詞語的解釋有誤的一項是( )
A、卿今當涂掌事,不可不學! B、孤豈欲卿治經為博士邪! C、蒙乃始就學 D、即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!
8、2、下列加線詞語解釋有誤的一項是( )
A、蒙辭以軍中多務 事情 B、見往事耳 過去
C、孰若孤 哪一個 D、自以為大有所益 增加
3、關于下列詞語的說法有誤的一項是( )
A、孤豈欲卿治經為博士邪! 表示陳述語氣
B、但當涉獵,見往事耳?! ”黻愂稣Z氣
C、大兄何見事之晚乎! 表示感嘆語氣
D、此誠危急存亡之秋也! 表肯定、確認
4、下列加線詞古今意義相同的一項是( )
A、孤豈欲卿治經為博士邪!
9、 B、但當涉獵
C、蒙乃始就學 D、肅遂拜蒙母
5、對下面的有關課文的說法不正確的是( ) A、課文主要采用正面描寫的方法來刻畫人物的。
B、課文通過孫權的勸學,說明只要努力學習,就能學有所成。
C、“吳下阿蒙”在文中指呂蒙,后來泛指只有武略而沒有學問的人。
D、司馬光,北宋政治家、史學家,主持編纂《資治通鑒》。
【省以致善】
1、填空
《孫權勸學》選自______,這是一部______體史書,主持編撰的是____代___家___。____的意思是幫助治理朝政的歷史借鑒。
2、解釋下列加點
10、字
(1)謂 ?????????????????? (5)當涂
(2)若 ???????????????????????(6)治經
(3)益??? ????????????? (7)涉獵
(4)遂? ???? ?????????????????(8)見事
3、選出下列加粗詞解釋相同的兩組
(1)A卿今當涂掌事/摩拳擦掌?????? B蒙辭以軍中多務/不辭辛苦
c 但當涉獵/門當戶對?????????? D見往事耳/往事如煙
(2)A蒙乃始就學/順利就業(yè)???????? B及魯肅過尋陽/將功補過
c 即更刮目相待/改弦更張?????? D大兄何見事之晚乎/見死不救
4、解釋下列成語
(1)吳下阿蒙
(2)刮目相待
5、翻譯下列句子
(1)孤豈欲卿治經為博士邪
(2)卿今者才略,非復吳下阿蒙
(3)孤常讀書,自以為大有所益
(4)卿今當涂掌事,不可不學
(5)士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎
(6)肅遂拜蒙母,結友而別
6、用原文回答
(1)孫權為什么要勸呂蒙學習?