《陜西省西安交大陽光中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無答案） （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省西安交大陽光中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無答案） （新版）新人教版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元復(fù)習(xí) 第 1課時(shí) 課題名稱 單元小結(jié)與練習(xí) 時(shí)間 第 周 星期 課型 復(fù)習(xí)課 主備課人 目標(biāo) 重點(diǎn) 鞏固單元課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練。 我的問題 難點(diǎn) 同上。 自 主 學(xué) 習(xí) （一）小組當(dāng)堂合作完成該組分配的任務(wù) 任務(wù)分配： 第一小組：字音 第二小組：解詞 第三小組：文學(xué)文體知識(shí) 第四小組：思想內(nèi)容 第五小組：寫作特色 第六小組：特色習(xí)題推薦 要求： 小組合作完成，要形成可投影展示的內(nèi)容 （1）文學(xué)常識(shí)的梳理記憶 要求：按照時(shí)、地、名、評(píng)、作五個(gè)方面

2、整理作者信息。最好能編成便于記誦的順口溜。 （2）寫作特色：文章的表現(xiàn)手法，語言風(fēng)格等 （3）特色習(xí)題推薦：介紹本單元的出題方向趨勢(shì)，介紹特色題型。 （二）成果展示 小組代表依次展示成果，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生記筆記。 精 講 互 動(dòng) 【記憶理解考點(diǎn)復(fù)習(xí)】 （一）作家作品 1．《鄧稼先》作者楊振寧，美籍華裔物理學(xué)家，獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。 2．《聞一多先生的說和做》作者臧克家，詩人。詩歌名篇《老馬》《有的人》深受讀者喜愛。 3．《音樂巨人貝多芬》作者何為，原名何敬業(yè)。著有《第二次考試》等文集。 4．《福樓拜家的星期天》作者莫泊桑，法國(guó)19世

3、紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，被稱為短篇小說巨匠。長(zhǎng)篇小說有《一生》《漂亮的朋友》，短篇小說《項(xiàng)鏈》《羊脂球》《我的叔叔于勒》。 5．《孫權(quán)勸學(xué)》作者司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。 6．《資治通鑒》是宋代歷史學(xué)家司馬光和他的助手花費(fèi)19年工夫編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。書名為當(dāng)時(shí)的皇帝宋神宗所定。“資治通鑒”意為幫助宋王朝治理國(guó)家的歷史借鑒。 （二）名句精華（結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺埽? 1．命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸

4、和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。（何為《音樂巨人貝多芬》） 2．士別三日，即更刮目相待。（《孫權(quán)勸學(xué)》） 達(dá) 標(biāo) 訓(xùn) 練 （一）基礎(chǔ)知識(shí)： 1．根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音 婦rú（ ）皆知 義憤填yīng （ ） 鞠躬盡cuì（ ） pán（ ）石 鮮（ ）為人知 鍥（ ）而不舍 jiǒng （ ）乎不同 籌（ ）劃 深邃（ ） hè（ ）然 群蟻排yá（ ） 嘔心lì（ ） 血 2．下列各組詞語書寫準(zhǔn)確無誤的

5、一項(xiàng)是（ ） A．馬革果尸 婦儒皆知 心會(huì)神凝 彷徨 B．感情震蕩 義憤填膺 零亂不堪 徙勞 C．一拍即合 當(dāng)之無愧 惹人注目 磐石 D．和愛可親 死而后己 無瑕顧及 滑稽 3．根據(jù)語句內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ） 今天在此追悼李公樸、聞一多先生，時(shí)局極端險(xiǎn)惡， 。但此時(shí)此地，有何話可說? 我謹(jǐn)以最虔誠(chéng)的信念，向殉難者獻(xiàn)誓：心未死， ，和平可期， ，殺人者終必覆滅。（周恩來《悼李公樸、聞一多詞》） A人民無比沉痛 志不絕 爭(zhēng)取民主 B人心異常悲憤 意志緊 民主自由 C

6、人生生活痛苦 斗志昂 民主有望 D人心異常悲憤 志不絕 民主有望 4．下列說法中與課文內(nèi)容不符的一項(xiàng)是( )。 A． 《聞一多先生的說和做》選自《人民日?qǐng)?bào)》，作者臧克家，是我國(guó)現(xiàn)代著名詩人，主要作品有《烙印》《桔紅》等。 B．貝多芬是德國(guó)作曲家、鋼琴家，也是世界著名的音樂家，其代表作有《田園交響曲》《命運(yùn)交響曲》。 C．莫泊桑在著力刻畫四位著名作家形象時(shí)，插入一些抒情和議論，其作用是讓瀆者更深刻地認(rèn)識(shí)四位作家，有助于提示人物的性格特征。 D．《孫權(quán)勸學(xué)》節(jié)選自南宋政治家、史學(xué)家司馬光編的《資治通鑒》。 5．用下列哪一句話概括《福樓拜家的星期天》更合適(

7、 ) A．近朱者赤，近墨者黑 B.物以類聚，人以群分 C．談笑有鴻儒，往來無白丁 D．曲高和寡 6．下列句子中加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)是（ ） A. 雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海。 B. 二戰(zhàn)中日軍惡貫滿盈，家喻戶曉。 C. 縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，這是豪壯的選擇。 D. 奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。 7．下列句子沒有語病的一句是（　?。? A．能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。 B．增加質(zhì)量是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。 C．我們沒有理由不珍惜今天的幸福生活。 D．當(dāng)外國(guó)友人來杭州時(shí)，受到了杭州

8、人民的熱烈歡迎。 （二）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀 聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。 這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。 作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主! 他在給我的信上說：“此身別無長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快!”） 他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價(jià)的。 1944年10月12日，他給了我一封信，最

9、后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀?！? 這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治宣傳單！ 在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來！你們站出來！ 他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！ 他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。” 他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。 聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。 1.選文一、二兩段起什么作用? 2.概括選文所寫的三件事。(每件不超過8個(gè)字) 3. “我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。這句話表明了聞一多先生 的精神。(用一成語填寫) 4．在文中用直線劃出與“而且是以生命作為代價(jià)的”一句相照應(yīng)的句子。 5.文善于用典型的語言和神態(tài)表現(xiàn)人物性格，請(qǐng)從選文中選出相應(yīng)的語句。 6.最后一節(jié)在文中起什么作用? 作業(yè) 完成單元測(cè)試卷。