《《整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)反思（1頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)反思 老河口市光化辦汪崗高小 張春萍 《整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的內(nèi)容。這節(jié)課意在讓學(xué)生通過郵遞員送信提出數(shù)學(xué)有關(guān)的信息,從而引出兩位數(shù)與一位數(shù)相乘的算式。 一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，把計(jì)算教學(xué)與解決生活實(shí)際問題結(jié)合起來?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，如果過多地強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練會使學(xué)生感到枯燥無味。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，以“郵遞員送信”為主線，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。在情境創(chuàng)設(shè)的探究過程中讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)生是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值

2、。也把枯燥的口算乘法課變得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。 二、注重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探究算理與算法的統(tǒng)一。學(xué)生已有的“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”的口算乘法知識和經(jīng)驗(yàn)，課堂上圍繞學(xué)生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富扎實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移，自主探究“整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)”、“整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)”的口算方法，在探索、嘗試、交流中擴(kuò)展和提升對口算乘法的認(rèn)識，在獲取數(shù)學(xué)知識中提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生體驗(yàn)成功，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念。 當(dāng)然這節(jié)課存在著很大的不足，對于數(shù)學(xué)語言方面有很大的欠缺，表達(dá)不夠嚴(yán)密，在學(xué)生進(jìn)行方法討論后，對不同算法的算理得梳理不夠明確，缺乏算法多樣性與算法優(yōu)化相統(tǒng)一的建設(shè)，教學(xué)過程中，語言欠感染力，對學(xué)生的表揚(yáng)不夠熱情，在課中讓學(xué)生團(tuán)體討論的機(jī)會太少，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。