《三年級下冊英語教案-Unit 2 My family 第4課時_ 人教（PEP）（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級下冊英語教案-Unit 2 My family 第4課時_ 人教（PEP）（2014秋）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第四課時 ? 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞:brother。 2.能夠聽、說、認(rèn)讀句型:Who's that boy? He's my brother. Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn't. He's my teacher! 并能夠在具體的語境中靈活運用。 教學(xué)重點 熟練運用一般疑問句及其對應(yīng)的肯定回答和否定回答。 教學(xué)難點 1.能夠聽、說、運用句型:Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he is

2、n't. He's my teacher! 2.會根據(jù)一般疑問句進行肯定回答和否定回答。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師:單詞卡片、與本課時相關(guān)的錄音、有關(guān)學(xué)生家庭成員的照片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。 學(xué)生:課本。 教學(xué)方法 1.情景教學(xué)法 教師創(chuàng)設(shè)Let's talk 的情景,師生之間利用課文內(nèi)容進行情景對話,然后同學(xué)之間進行對話,教師要強調(diào)一般疑問句用升調(diào)來讀。 2.問答教學(xué)法 教師和同學(xué)利用準(zhǔn)備好的照片,進行問答練習(xí):Who's that boy? Is he your brother? No, he isn't. 在問答中掌握he, she, who 的用法以及它們和is的縮寫形式。

3、同學(xué)之間根據(jù)自己或家人、同學(xué)的照片進行問答練習(xí)。Who's that boy? Is he your brother? No, he isn't. He's my teacher. 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up/Revision 1.復(fù)習(xí)單詞:快速認(rèn)讀單詞pen, ten, leg, red,并讓學(xué)生體會字母e的發(fā)音,盡量讓學(xué)生說說其他含有字母e的發(fā)音為/e/的單詞有哪些。 2.丟了哪個單詞 呈現(xiàn)單詞:pen, ten, leg, red, mother, father, dad, mum, woman, man, brother,讓學(xué)生認(rèn)讀后,抽出一個單詞,然后讓學(xué)

4、生根據(jù)記憶說出哪個單詞不見了。 Step 2: Presentation 1.教師出示小弟弟的照片,問: Who's that boy? Guess, please! 引出brother,教學(xué)生認(rèn)讀單詞。 2.學(xué)習(xí) “Let's talk”部分內(nèi)容 (1)出示掛圖,聽錄音。同學(xué)跟讀對話,注意疑問句用升調(diào)來讀。 (2)對 Is he your father?展開討論,說說自己對這句話的理解。 3.教學(xué)句子:No, he isn't. 并延伸到Y(jié)es, he is. 4. 運用手上的圖片,編對話: —Who's that man/woman? —Your father?/Your

5、 mother? —Yes, he/she is./No, he/she isn't. Step 3: Practice Let's play 1.利用掛圖,讓學(xué)生熟悉對話內(nèi)容,并請幾位學(xué)生示范朗讀。 2.猜一猜 教師把同學(xué)分成幾個小組,每組一名同學(xué)用布擋住眼睛,背對大家,另一組有一名同學(xué)大聲朗讀一個指定的英語句子,這名同學(xué)猜:“Is he Li Lei?”其他同學(xué)回答:“Yes, he is./No, he isn't.”每名同學(xué)有三次猜的機會,在游戲中提高學(xué)生的交際應(yīng)用能力。 Step 4: Consolidation 表演自編Let's chant。 Who's tha

6、t? Who's that? Who's that boy? Brother, brother, he's my brother. Who's that? Who's that? Who's that man? Father, father, he's my father. Who's that? Who's that? Who's that woman? Mother, mother, she's my mother. Step 5: Sum-up 1.師生一起回顧本課時所學(xué)內(nèi)容: 單詞:brother 句型:Is she your mother? Yes, she is

7、./No, she isn't. Is he your father? No, he isn't. He's my teacher! Step 6: Homework 1.聽錄音,跟讀對話。 板書設(shè)計 與本課相關(guān)的語法點及可選用的習(xí)題 1.he和she 相同點:he 和 she 都 是人稱代詞,第三人稱單數(shù)主格形式。 不同點:he 意為“他”。如:He's my father. she 意為“她”。如:She's my mother. 教學(xué)反思 本節(jié)課為會話課,旨在提高學(xué)生運用語言的能力,提高學(xué)生的英語表達(dá)水平。本節(jié)課注重聽、說、讀各項技能的綜合運用,不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時讓學(xué)生掌握正確的語調(diào)。自編Let's chant注重知識的延伸。但本節(jié)課在整合運用環(huán)節(jié)做得不夠好,應(yīng)該和前幾課時學(xué)過的語言He/She is from…進行整合,使學(xué)生在不同層面的語言知識上進行滾動學(xué)習(xí),有效地提高學(xué)生的口語水平。 同時,游戲活動貼近學(xué)生生活,有利于引起情感共鳴,創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)——自尊、自信、愉快、驚喜等。 教師要善于利用學(xué)生的生活體驗,通過讓學(xué)生交流,使他們對所學(xué)語言產(chǎn)生親切感,從而引發(fā)學(xué)習(xí)動機。