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遼寧省遼陽(yáng)市第九中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 河中石獸學(xué)案(無(wú)答案)(新版)新人教版

上傳人:艷*** 文檔編號(hào):112427086 上傳時(shí)間:2022-06-22 格式:DOC 頁(yè)數(shù):11 大?。?10KB
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遼寧省遼陽(yáng)市第九中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 河中石獸學(xué)案(無(wú)答案)(新版)新人教版_第1頁(yè)
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1、河中石獸 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力: 1、積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語(yǔ),疏通課文大意。 2、理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。 過程與方法: 1 、訓(xùn)練文言文閱讀的能力。 2 、積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。? 3 、理解實(shí)踐出真知道的道理。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 領(lǐng)會(huì)認(rèn)識(shí)事物不能“只知其一,不知其二”的道理。 教學(xué)重、難點(diǎn)? 1、重點(diǎn): (1)?積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。? (2)?訓(xùn)練閱讀文言文的能力。? 2、難點(diǎn):理解實(shí)踐出真知道的道理。?。 課時(shí)課型:兩課時(shí) 課內(nèi)講讀課 教學(xué)方法:串講法 誦讀法 教學(xué)過程

2、第一課時(shí) 一、示標(biāo)導(dǎo)入 1、講一小故事: 有關(guān)紀(jì)曉嵐的兒時(shí)的趣事說(shuō)明這一“滿清第一大學(xué)士”在很小的時(shí)候就已經(jīng)顯示其才華了。也組織學(xué)生講一講,引出《閱微草堂筆記》 2、作家作品簡(jiǎn)介 紀(jì)昀,字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博,曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后,任《四庫(kù)全書》總纂官,編定《四庫(kù)全書\總目提要》,在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。 《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō),題材以妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當(dāng)廣泛。 二、查學(xué)診斷: 1、給下字注音 圮(pǐ) 募(mù)?棹(zhào) 柿(

3、fèi) 湮(yān)嚙(niè)溯(sù)? 歟(yù) 2、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞 1.解釋下列句中加點(diǎn)的字。 (1)山門圮于河 ( )(2)閱十余歲 ( ) (3)曳鐵鈀 ( )(4)湮于沙上 ( ) (5)爾輩不能究物理 ( ) (6)如是再嚙 ( )(7)不更顛乎( ) (8)如其言,果得于數(shù)里外 ( ) 答案:(1)倒塌(2)年(3)牽引,拖著(4)埋沒(5)客觀事物的道理,規(guī)律(6)沖激(7)顛倒 (8)按照 三、導(dǎo)學(xué)施教: 初讀課文——疏通文意 1.教師范讀課文。要求: (1)注意停頓和語(yǔ)氣

4、節(jié)奏; (2)標(biāo)出疑難字詞。 2.疏通文意 (1)學(xué)生自由朗讀,齊讀,男女生輪讀。 (2)結(jié)合課文注釋,利用工具書,掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義,并標(biāo)出重點(diǎn)詞句,提出疑難字詞句。 (3)小組內(nèi)解決疑難,同桌互相提問文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋及句子翻譯,疏通文意。 3.應(yīng)掌握的重點(diǎn)句子 (1)閱十余歲,僧募金重修,求石獸于水中,竟不可得。 譯文:經(jīng)歷十多年,和尚們募集金錢重修寺廟,在河中尋找兩個(gè)石獸,最終沒找到。 (2)爾輩不能究物理,是非木杮,豈能為暴漲攜之去? 譯文:你們這些人不能探究事物的道理。這不是木片,怎么能被大水帶走呢? (3)必于石下迎水處嚙沙為坎穴. 譯文:一定在石頭

5、下面迎面沖擊石前的沙子,形成坑穴。 (4)求之下流,固傎;求之地中,不更傎乎? 譯文:到河的下游尋找石獸,本來(lái)就瘋了;在原地深處尋找它們,不是更瘋嗎?” (5)然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟? 譯文:既然這樣,那么天下的事,只知道表面現(xiàn)象,不知道其中根本道理的人和事有很多啊,難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀判斷嗎? 4、朗讀課文。 (1)這個(gè)故事講了一件什么事?? 答案:講的是一個(gè)廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。 (2)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理? 答案:許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,僅僅根據(jù)自己的一知

6、半解,就根據(jù)常情主觀作出判斷。 四、練測(cè)促學(xué): 1解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。 (1)一寺臨河干 ( ) (2)竟不可得 ( ) (3)豈能為暴漲攜之去 ( ) (4)遂反溯流逆上矣 ( ) 答案:(1)岸邊 (2)最終(3)兇猛的河水(4)于是,就 2.翻譯句子。 (1)山門圮于河,二石獸并沉焉。 譯文: (2)求之地中,不更傎乎? 譯文: 答案:(1)寺廟的大門倒塌在了河水里,兩個(gè)石獸一起沉沒了。(2)在原地深處尋找它們,不是更瘋嗎? 五、反饋延伸: 1. 課外閱讀紀(jì)昀《閱微草堂筆記》,進(jìn)一步了解紀(jì)

7、昀其人其文。 2. 思考文章為何把講學(xué)家當(dāng)作嘲諷的對(duì)象。 小結(jié) 本文通過尋找倒塌在河里的石獸的故事,說(shuō)明了任何事都不能根據(jù)主觀推理,實(shí)踐才能出真知。 布置作業(yè) 1、熟讀課文,歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。 2、思考文中尋找石獸的幾種方法。 板書設(shè)計(jì) 河中石獸 紀(jì)昀 四種尋找石獸的方法 果得于數(shù)里外 求之于上流 老河工 第四種 失敗 原地沙下 講學(xué)家 第三種 無(wú)跡 順流而下 僧 第二種 不可得 原地水中 僧 第一種 結(jié)果 尋找的地點(diǎn) 人物 尋找經(jīng)過

8、 課后反思: 第二課時(shí) 一、示標(biāo)導(dǎo)入 俗話說(shuō):“沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載,某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門,尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。一位老兵說(shuō),應(yīng)該在上游尋找,依他的話,果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文,從中找出答案。? 二、查學(xué)診斷: 1.通假字 曳鐵鈀 “____”通“____”,_________ 答案:鈀:通“耙”,平整土地用的農(nóng)具 2.一詞多義 豈能為暴漲攜之去 ( ) 為 眾服為確論

9、 ( ) 必于石下迎水外嚙沙為坎穴( ) 答案:被/認(rèn)為/成為 3.古今異義 (1)二石獸并沉焉 古義:________ 今義:并列 (2)爾輩不能究物理 古義:________ 今義:一種學(xué)科 (3)是非木柿 古義:________ 今義:判斷詞? 是 (4)閱十余歲 古義:________ 今義:閱讀 (5)蓋石性堅(jiān)重 古義:________ 今義:有遮蔽作用的器物 (6)但知其一 古義:________ 今義:表轉(zhuǎn)折 但是,卻 答案:(1)一起(2)客觀事物的道理,規(guī)律(

10、3)代詞,這(4)經(jīng)歷(5)原來(lái)(是),發(fā)語(yǔ)詞,放在句首。(6)只,僅僅 三、導(dǎo)學(xué)施教: 1.?朗讀課文。? 2.?質(zhì)疑:故事說(shuō)了一件什么事?? 討論并歸納:說(shuō)的是一個(gè)廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。? 3.?質(zhì)疑:故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。? 討論并歸納:? (1)?寺僧以為石獸被水沖到下游支了,劃小船,拖著鐵鈀,尋找了十多里,沒有找著。? (2)?講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重,沙子松散,石頭埋沒有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去,越來(lái)越深,只能就地挖下去找。? (3)?老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬

11、沉重,沙子松散,水不能潰走石頭,水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方,沖沙成為洞穴,漸漸地越?jīng)_越深,深到石頭一磁的時(shí)候,石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_,石頭再轉(zhuǎn),一直轉(zhuǎn)不停止,石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。? (4)?寺僧按照水沖物的常物,認(rèn)為要到下游找,結(jié)果找不到:講學(xué)家按照石重沙松的道理,到地下去找,肯定也找不到;老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),到上游找,結(jié)果找到了。這說(shuō)明主觀推理是靠不住的,實(shí)踐出真知。? 4.?質(zhì)疑:故事是如何發(fā)展變化的,課文可以分幾個(gè)層次?概括各層次大意。? 討論并歸納:可分四層:? 第一層:交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒有找著;?

12、第二層:講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深;? 第三層:老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由,按照他的話果然找到石獸。? 第四層:由事到理,遇事不能主觀推論的道理。? 5.?質(zhì)疑:為什么老河兵的方法是對(duì)的?? 方法:借助多媒體手段,形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。? 討論并歸納:? 第一種???只考慮了流水,沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。? 第二種???考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。? 第三種???既有理論又有實(shí)踐,準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。? 6.?質(zhì)疑:這個(gè)故事說(shuō)有了一個(gè)什么道理?? 討論并

13、歸納,許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能知其一,不知基一,不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想,而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷 四、練測(cè)促學(xué): 1.講學(xué)家是一個(gè)怎樣的人? 答: 【解析】本題考查對(duì)人物形象的分析。“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師,自視清高而輕視他人) 答案:講學(xué)家是一個(gè)雖一知半解但好為人師,自視清高而輕視他人的人。 2.老河兵的判斷為什么是正確的? 答: 【解析】從老河兵的身份出發(fā),理論和實(shí)踐的關(guān)系方面考慮作答。 答案:常年在河邊勞動(dòng),了解水、沙、石等自然事物特性,把理論知識(shí)和多年經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)分析。既有理論又有實(shí)踐,準(zhǔn)確把握了

14、三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。 5.課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示? 答: 答案(示例):為我們指明了認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑:不能片面地理解,而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀臆斷,而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際,不可做空頭理論家的哲理。 五、反饋延伸: 本文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示? 學(xué)生暢所欲言。 明確:為我們指明了認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑:不能片面地理解,而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀臆斷,而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際,不可做空頭理論家的哲理。 示例:遇到問題要具體考慮,不能想當(dāng)然。主觀推理是靠不住的,實(shí)踐出真知。 小結(jié): 本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事,說(shuō)明了任保事都不能根據(jù)主觀推理,實(shí)踐出真知。希望同學(xué)們遇事要?jiǎng)幽X筋多想想,分析各方面的因素,盡可能少鬧那個(gè)只知其一,不知其二的講學(xué)家一樣的笑話。 布置作業(yè): 1?熟讀背誦本課。 2完成課后理解與探究一、二題。 板書設(shè)計(jì) 河中石獸 紀(jì)昀 課后反思:

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