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1、《孔乙己》
【教學目標】
1.道德目標:認識中國病態(tài)社會的冷酷和科舉制度的腐朽?!?
2.情智目標:
①感情目標:了解作者對腐朽的封建制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。
②認識目標:(1)體會小說環(huán)境描寫的作用。
(2)探究小說人物的性格特征,體會孔乙己形象的思想意義。
【教學時間】(2學時)
【教學手段】 多媒體
【教學過程】
(一) 互閱作業(yè)(多媒體投影答案,學生互閱)
小說是一種文學體裁,以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。
1. 小說的三要素是 、 和 。
2. 小
2、說的故事情節(jié)可分為 、 、 和 四個部分。
3.小說的環(huán)境主要包括 和 。
(二)感情調(diào)節(jié)
在中國長達幾千年的封建社會里,科舉考試一直是選拔人才的重要手段,讀書人有一個漸進及遠的目標-------修身、齊家、治國、平天下。“十年寒窗無人問,一舉成名天下知”正式這些讀書人的真實寫照,在這條路上,很多人為此耗費了大半輩子的精力,只熬得兩鬢斑白,到頭來還是夢一場,我們今天要講述的故事的主人公“孔乙己”就是這樣一位悲劇性的人物。
介紹作者:
魯迅,原名____,字
3、豫才,現(xiàn)代_______、___、___,中國文化革命的主將。作品有小說集_____________,散文集__________,散文詩集________。
寫作背景:
《孔乙己》寫于1918年冬天,最初發(fā)表于1919年4月《新青年》,后收入小說集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說,也是他繼《狂人日記》之后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。
關(guān)于封建科舉制度:
封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。戊戌變法前,全國每年有100多萬讀書人,參加考選“秀才”,只有百分之一入選;三年一考的“舉人”,入選者只有千分之一;三年一考的“進士”,入選者只有萬分之一。許多讀書
4、人老死科場,利欲熏心,精神畸形,成了科舉的奴隸,成了科舉制度的受害者。
(三)自學互幫
自學內(nèi)容一:朗讀課文,理清脈絡(luò)
自學方法:
1. 朗讀課文
2.課文是從第幾小節(jié)開始寫孔乙己的?寫孔乙己的遭遇之前作者主要寫了什么?
3.剩下寫孔乙己的遭遇的段落可以按照情節(jié)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局分為幾個部分,主要寫什么內(nèi)容?
自學內(nèi)容二: 探究第一部分
自學方法:
1.開頭三段先說酒店的大概情況,寫出孔乙己生活在怎樣一個社會環(huán)境?
作者描寫社會環(huán)境:
A、把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對比,突出了貧富懸殊、等級森嚴的社會現(xiàn)實。
B、從“我”職務(wù)的變換,可以窺見掌柜冷酷勢利的
5、一面。
C、掌柜是一副兇臉孔,主顧也沒有什么好聲氣:冷酷的酒店氛圍,以小見大,更見世態(tài)炎涼。
2.前3段的描寫與敘述,對于孔乙己的出場有何作用?
揭示了孔乙己不幸的社會根源
3、小說寫“我”這個12歲的小伙計有什么作用?
⑴“我”——12歲的酒店小伙計是孔乙己命運的見證人。小說都是通過“我”的所見所聞所感來寫,用第一人稱可以使故事顯得真實親切;
⑵可以使故事情節(jié)集中,內(nèi)容簡要;
⑶可以表現(xiàn)周圍人對孔乙己的態(tài)度,連12歲的小伙計都鄙視孔乙己,更能說明這個社會對不幸者的冷漠,使作品更增加了悲涼的意味。
自學內(nèi)容三: 探究開端和發(fā)展部分
自學方法:
1.這一層主要寫了孔乙己哪四個
6、生活片段?請分別用一句話概括其主要內(nèi)容。
? (1)酒客揭短,取笑孔乙己偷東西(第四段)
? (2)酒客嘲笑孔乙己沒有“進學”。(第六段)
? (3)孔乙己教小伙計識字。(第七段)
? (4)分茴香豆給孩子們吃。(第八段)
2.在書中劃出這個部分描寫孔乙己肖像、動作、語言、神態(tài)的句子并說說你從中看出了什么?
肖像
? “身材很高大”,表明他體質(zhì)好,有力氣,原本具有謀生的條件;
? “青白臉色”,說明他過著半饑半飽的生活,也是不肯勞動的結(jié)果;
? “皺紋間常夾些傷痕”,表明他飽受生活折磨,常遭欺凌侮辱;
? “皺紋”、“花白胡子”點明他已經(jīng)衰老,精神萎靡頹唐,正是風燭殘年。
7、
? “穿的雖是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗”,“破”,表明他窮困不堪;“臟”,表明他四體不勤,懶得出奇??滓壹嚎傄┲羌峙K又破的長衫,說明他死要面子,不肯脫下這作為讀書人身份的標志。
? 孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人
? “站著喝酒”表明他生活貧困,經(jīng)濟地位和社會地位都和“短衣幫”一樣。
? “穿長衫”則含蓄地說明他硬擺“讀書人”的架子,思想上羨慕上層階級,輕視勞動人民,不愿與“短衣幫”為伍。
? 刻畫了他與眾不同的特殊身份和性格特征,預(yù)示了他的悲劇命運。他喝酒方式和衣著的矛盾,正反映了他經(jīng)濟地位和思想意識的矛盾。“惟一”說明他和酒店的上層
8、和下層人都有距離,身份很特殊。
? 動作
? 1、 “排出九文大錢”
? “排”表示他對酒店分文不少,自己是規(guī)矩人,同時在“短衣幫”面前炫耀一下,以遮掩自己被嘲笑的窘態(tài)。這就寫出此時此地孔乙己內(nèi)心的幾分炫耀,也顯示出他誠實而又迂腐的性格。
? 2、“孔乙己著了慌,伸開五指將碟子罩住”。
? 一個“罩”字,寫出了孔乙己生怕孩子還要吃他的豆時的慌張,反映他善良、誠懇、迂腐的性格。
? 語言
? 1、“他對人說話,總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的”
? 反映他受封建教育毒害之深。
? 2、“竊書不能算偷”
? 反映了他雖不爭氣卻尚知羞恥,而遮羞又顯得荒謬可笑。
? 3
9、、“多乎哉?不多也”
? 反映了孔乙己的迂腐可笑。
? 神態(tài)
? 1. “孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道,……”
? 這段話生動傳神地描繪出想做清白的人又做不成,遭受眾人一次比一次尖刻的取笑,處境十分難堪的孔乙己,深感氣惱和羞恥,想再作一次爭辯又有些慌亂心虛時的神態(tài)。
? 2. 他“立刻顯出頹唐不安模樣,臉上罩上了一層灰色”
? 可見擊中了他的要害。
3.第九段在文中起什么作用?
? 1.深刻說明孔乙己在人們心目中沒有地位,是個可有可無、可笑可憐的多余人。
? 2.結(jié)構(gòu)上承上啟下。
? “孔乙己是這樣的使人快活”承接上文
? “可是沒有他,別人也便這么過”暗
10、示了孔乙己無人關(guān)心,很自然引起下文,把清潔推向高潮。
(四)、練習
1。給括號前的字注音
闊綽( ) 羼( )酒 間( )或 附和( )
蘸( ) 打折( )腿 門檻( ) 咸亨( )酒店
(五)作業(yè)
最小作業(yè)量《同步》相應(yīng)內(nèi)容
云陽學校 八 年級 語文 指導(dǎo)教學書
課題:《孔乙己》
【教學目標】
1.道德目標:認識中國病態(tài)社會的冷酷和科舉制度的腐朽。
2.情智目標:
①感情目標:了解作者對腐朽的封建制度和病態(tài)冷酷的
11、社會的揭露和批判。
②認識目標:(1)體會小說環(huán)境描寫的作用。
(2)探究小說人物的性格特征,體會孔乙己形象的思想意義。
【教學時間】(2學時)
【教學手段】 多媒體
【教學過程】
(一) 互閱作業(yè)
(二)感情調(diào)節(jié)
通過昨天的學習一個可笑又可憐的孔乙己展現(xiàn)在了我們的面前,他為什么會落得如此下場,他的結(jié)局又是怎樣的呢?我們今天繼續(xù)探究。
(三)自學互幫
自學內(nèi)容一:探究高潮和結(jié)局部分
自學方法:
1. 劃出孔乙己最后一次出場與文中第一次出場在肖像、動作、語言方面有什么變化?你從中看出了什么?
肖像:
“盤著兩腿”,孔乙己被丁舉人打折了腿,“身材很高大”的孔乙己成了半截
12、人,連“站著喝酒”也不可能了,只能盤著斷腿。穿“破夾襖”。
動作:(1)“摸”,寫出動作的遲鈍,“四文大錢”藏放嚴實,從側(cè)面介紹這錢來之不易,孔乙己的進一步窮困、肉體受摧殘之深。
(2)用手“走”,照應(yīng)上文“打折了腿”,反映了孔乙己的遭遇的悲慘;也說明孔乙己好喝(酒)成性,即使腿斷了,還要用手“走”來買酒喝。封建教育就是這樣毒害了無數(shù)個讀書人
語言:在孔乙己處于生活末路的時候,掌柜和酒客們?nèi)砸匀⌒闃贰6滓壹簩τ趧e人的取笑,“這回卻不十分分辯,單說了一句‘不要取笑!’”由于精神和肉體遭受嚴重的摧殘,已無法再“之乎者也”地擺架子,只是敷衍一句,以下更是低聲懇求,“跌斷,跌,跌……”(省略
13、號的作用:表示心情的矛盾)分明是封建統(tǒng)治者殘害了他,他卻還要口口聲聲辯解說是“跌斷”,這揭示了孔乙己痛苦、懊喪、酷愛面子的復(fù)雜的內(nèi)心世界。封建科舉制度無情地摧殘了他的肉體和靈魂,然而,他麻木不仁,至死不悟,始終不明白他窮困落魄終生的原因,這正是他性格中最可悲的東西。
2你是如何理解“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了”這句話的含義的?
“大約”表估計、推測, 因為沒有人說起這件事,沒有確鑿的證據(jù)。而根據(jù) “到現(xiàn)在終于沒有見”這樣的情況估計,選用“的確死了”表示推測的可靠。小說以這一含蓄語句作結(jié)尾,讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局,思索造成悲劇的社會根源,言雖盡而意無窮。
自學內(nèi)容二
14、: 探究主題
自學方法:
1.劃出課文幾次寫到的笑,想一想各有什么不同的含義?
第一次,寫“掌柜是一副兇臉孔,主顧也沒有好聲氣,教人活潑不得;只有孔乙己到店,才可以笑幾聲”這里突出“笑”字,既造成懸念,又籠住全文。冷酷的氛圍中突出“笑”,這種“笑”帶著冷酷的意味。
第二次是孔乙己第一次出場,酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂,勾畫出這些人麻木冷漠的嘴臉,笑聲里蘊蓄著悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書,孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。
第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個秀才也撈不到”,孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染
15、哄笑的聲浪和快活的空氣,笑聲迭起,悲涼的意味也就更濃。
第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃,在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂,于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動作和語言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。
第五次是孔乙己第二次出場,孔乙己被打折了腿,已經(jīng)不成樣子了,然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼,毫無人性,當時社會人跟人冷漠無情。
2. 《孔乙己》是一幕悲劇,然而全文沒有一個“悲”字出現(xiàn),貫穿全文的一個“笑”字,作者這樣安排線索用意何在?
小說以“我”為見證人,以“笑”為線索,孔乙己在笑聲中出場,在笑聲中活動,在笑聲中走向死亡
16、。 這哄笑是麻木的笑,這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛,另一面不是同情和眼淚,而是無聊的逗笑和取樂,以笑襯悲,更令人悲哀,表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇,而是社會的悲劇,作品反封建的意義就更加深刻了。
3。造成孔乙己悲劇的原因有哪些?
(1)根本原因:封建科舉制度的毒害。
(2)社會原因:貧富懸殊,階級對立,人際關(guān)系的冷漠勢利。
(3)直接原因:因為偷竊而遭到丁舉人的毒打。
(4)自身原因:好喝懶做,鄙視勞動。
這篇小說,通過對孔乙己后半生幾個生活片斷的描述,成功地塑造了封建末期倍受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象,控訴了封建制度的罪惡,揭示了
17、國民冷漠、麻木的精神狀態(tài)。
哀其不幸,怒其不爭
自學內(nèi)容三: 探究主題
自學方法:
1.小說巧妙運用對比手法,請找一找小說中的幾組對比,體會一下各組對比的作用。
1.孔乙己“第一次”與“最后一次”出場的對比描寫。
凸現(xiàn)孔乙己的死要面子、怕人嘲笑、迂腐不堪、自欺欺人的性格。表現(xiàn)封建制度無情地摧殘了他的肉體和靈魂,他卻麻木不仁、至死不悟。
2.科舉考試的失敗者與獲勝者的對比描寫。
揭示了孔乙己的悲劇是由封建科舉制度造成的 。
3.鄰舍孩子與大人對待孔乙己的不同態(tài)度的對比描寫。
揭示封建文化教育使人們逐漸喪失良知和仁愛而變得冷漠無情。
(四)、練習
小說的結(jié)尾并沒有明確交代孔乙己的死去,你認為孔乙己死了沒有?請展開想像,寫下來。
(五)作業(yè)
最小作業(yè)量 展開想象,補寫小說結(jié)尾。