《2020年春三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2 My family教學(xué)反思2 人教PEP版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年春三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2 My family教學(xué)反思2 人教PEP版（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 2 My Family單元教學(xué)反思 本單元中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，挖掘生活中素材，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，盡可能地讓課堂貼近生活。 在熱身復(fù)習(xí)部分，我充分發(fā)揮英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，因?yàn)槌怀粌H給學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的英語(yǔ)思維，把學(xué)生的注意力引到英語(yǔ)課中來(lái)，而且為學(xué)習(xí)新知識(shí)埋下了伏筆，為上好一堂課做了良好的前奏。 新知呈現(xiàn)中，我把握住新、舊知識(shí)的聯(lián)系，化難為易，在感性的操練中理解、運(yùn)用人稱代詞和句型。圍繞本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了活潑多樣的教學(xué)活動(dòng)代替機(jī)械操練，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)。如：1.學(xué)生朗讀Let’s talk后，我將圖片

2、打亂順序，播放錄音。學(xué)生比賽誰(shuí)最快指出相應(yīng)的圖，并大聲朗讀出來(lái)。2.我拿出幾張全家福，抽出其中一張，問(wèn)：Whose family is this ？引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family .然后指著照片中的人物發(fā)問(wèn)，給予回答流利的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，并不時(shí)用“Good ! Great ！”拿語(yǔ)言鼓勵(lì)。3、兩人一組，談?wù)摳髯缘恼掌?，操練Let’s practise的內(nèi)容。 在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我非常注意到漸進(jìn)性，即由易到難的學(xué)習(xí)順序。本節(jié)課我采用了學(xué)生喜歡的猜猜游戲，這個(gè)活動(dòng)有效的激活了學(xué)生已有的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，不僅讓學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)下去，最主要的是培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)

3、散思維能力。在活動(dòng)方式上我還采用了小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作意識(shí)以及分析處理問(wèn)題的能力，并將評(píng)價(jià)帶入課堂，讓學(xué)生真正成為評(píng)價(jià)的主體。因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)學(xué)過(guò)This is …（名字）.We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我沒(méi)有把教學(xué)內(nèi)容只局限于此，而是拓展了教學(xué)的思路，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生盡可能地?cái)U(kuò)大語(yǔ)言的輸出。最后我在作業(yè)的布置上給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，即各自拿著自己的全家福互問(wèn)互答。 我較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也掌握地很好，能流利運(yùn)用所學(xué)句型介紹自己和詢句他人的家庭成員。學(xué)生能夠在使用中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中使用，學(xué)生能夠更好地掌握語(yǔ)言。