《重慶市綦江縣隆盛中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)大道之行也學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市綦江縣隆盛中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)大道之行也學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、24 大道之行也 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、積累一些重要的詞語。 2、了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。 3、背誦并默寫全文。 能力目標(biāo)：1．重視誦讀，提高朗讀和背誦能力，力求讀得好，誦得快。 2．整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。 3．聯(lián)系實(shí)際，探求未知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：《大道之行也》反映了我國古代人民對(duì)美好生活的向往，學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為人類造福，做一個(gè)真正的社會(huì)人。 重點(diǎn)：1．要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)

2、堂成誦。 2．引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的基本特征。 難點(diǎn)：1．聯(lián)系《桃花源記》，引導(dǎo)學(xué)生思考，《桃花源記》中所描繪的社會(huì)生活與文中“大同”社會(huì)相比，有無相似之處？ 2．聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子的社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的社會(huì)是不是大同社會(huì)”這個(gè)問題。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)語：全班同學(xué)齊背《桃花源記》……《桃花源記》給我們描繪出了一幅理想社會(huì)的生活圖景，早在戰(zhàn)國末年《禮記》中也有相類似的理想社會(huì)的畫卷，其中有一篇《大道之行也》，今天，不妨讓我們一同去感受。 二、 自主學(xué)習(xí) （一） 自學(xué)課文 1、 學(xué)生大聲朗讀課文2—3遍，注意語音、語氣、停頓的把握： （溫馨提示：a大道之

3、行也：用提頓語氣讀，表明以下三句即大道的內(nèi)涵 b“天下”三句用分列語氣讀，要讀出層次感。有些字有統(tǒng)領(lǐng)作用，如“故人不獨(dú)--”中，“人”統(tǒng)領(lǐng)以下兩句，“使老有所終--”中，“使”統(tǒng)領(lǐng)以下四句，其后均當(dāng)作一停頓。最后一組談“貨”“力”觀念，此兩字后亦當(dāng)作一停頓。 c“不必為己”后停頓稍長，收一層文意 d“故外戶而不閉”后停頓稍長 e末句是全文結(jié)論，要一字一頓，字字分明、語氣肯定。） 2、對(duì)照注釋，借助工具書，疏通詞句，粗知文意。如有疑難，小組自行解答。 3、理清文章整體思路。 （二） 導(dǎo)學(xué)練習(xí) 1、 給加點(diǎn)字注音： 與（ ） 睦（ ） 矜（

4、 ） 職分（ ） 憎惡（ ） 2、 解釋加點(diǎn)的字（詞）： a大道之行也：施行 b選賢與能：通“舉” c講信修睦：培養(yǎng) d故人不獨(dú)親其親：獨(dú)，單獨(dú)。親，以---為親 e矜：老而無妻的人 f皆有所養(yǎng)：供養(yǎng) g男有分：職分，指職業(yè) h貨惡其棄于地也：憎惡 i不必藏于己：私藏 j謀閉而不興：發(fā)生 k盜竊亂賊而不作：亂，指造反。賊，指害人。作，興起。 3、理清文章整體思路，全文可分幾個(gè)層次？ （答：全文可分為三層。第一層：總領(lǐng)全文。第二層：闡述大同社會(huì)

5、基本特征。第三層：總結(jié)全文） （三） 自學(xué)疑難摘要： 三、 合作探究：（教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽清老師的斷句，然后學(xué)生放聲自讀課文，再獨(dú)立思考以下各題后組內(nèi)討論交流，準(zhǔn)備展示其結(jié)果。） 1、我們?cè)撊绾卫斫獯蟮馈⒋笸?、大道之行也? 答：大道，可以理解為治理社會(huì)的最高準(zhǔn)則； 大同，指儒家的理想社會(huì)或人類社會(huì)的最高階段。 大道之行也，是指執(zhí)政者施行大道，則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會(huì)。 天下為公：天下是公有的（天下是天下所有人的天下） （這幾個(gè)概念是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵） 2、本文闡述的大同社會(huì)有什么特點(diǎn)？ 答：A、人人都能受到全社會(huì)的關(guān)愛。 B、人人都能安居樂業(yè)。

6、 C、貨盡其用，人盡其力。 3、怎樣實(shí)施“大道”，實(shí)現(xiàn)“大同”？ 答、天下為公；選賢任能；講信修睦。 4、如何理解孔子關(guān)于“大同”社會(huì)的思想意義？ 答、“大同”社會(huì)是以“五帝之世”的傳聞為依據(jù)，經(jīng)過加工提煉而后構(gòu)想出來的一個(gè)理想社會(huì)的模式，建立一個(gè)合理的社會(huì)，以消除現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方。因此，它源于“五帝之世”，又高于“五帝之世”。 四、展示提升 1、分小組展示翻譯語句。 2、分組展示合作探究部分，各小組補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。 五、課堂小結(jié) “大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會(huì)藍(lán)圖。在那里，人們生活著并快樂著。盡管這個(gè)理想社會(huì)在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí)，但二千多年來它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家心中永不磨滅的夢(mèng)。就是這個(gè)夢(mèng)，牽系著古圣先賢，牽系著時(shí)人，讓我們齊心協(xié)力，為這個(gè)美好的夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而加倍努力吧！ 六、反饋檢測(cè) 1、背誦并默寫課文。 2、“大同”社會(huì)跟陶淵明所描繪的“世外桃源”有沒有相似之處？ 3、請(qǐng)說一段話描繪你心目中的理想社會(huì)。 課后反思：