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1、 高一語(yǔ)文教學(xué)案（一） 備課人 審核人 授課時(shí)間 課 型 新 課 第1課時(shí) 課 題 游褒禪山記 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)作者“盡吾志”的思想。2.了解借游記抒發(fā)議論的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)作者“盡吾志”的思想。 2.了解借游記抒發(fā)議論的寫法。 自 學(xué) 導(dǎo) 讀 1、 作者簡(jiǎn)介 2、給下列字注音。 褒禪 （ ）廬冢（　　?。┲嚕ā　。喝唬ā?）怠（　?。┗螅ā　。┫?　?。﹦伲ā　。┕纾ā　。└福ā? ）

2、 合 作 探 究 （三）整體感知? 1、梳理本文思路 2、 研讀第一段 解釋詞語(yǔ)始舍于此其文漫滅特殊句式今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也有碑仆道 學(xué)生齊讀第一段，同時(shí)思考：　這一段依次記述（每個(gè)空格只填一個(gè)字）：山之　　　　、山之　　　　、山之　　　　、山之　　　　。 介紹“褒禪山”的語(yǔ)句有哪些？為什么要特別提到仆碑和仆碑上的文字？ ２、 研讀第二段 ３、 解釋詞語(yǔ)有泉側(cè)出 窈然 不能窮也 火尚足以明 思考： ⑴　作者用對(duì)比的方法寫游洞，請(qǐng)分析： ?、佟　　　　　　　　　　　　　　　　?。 　

3、②　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ?、邸　　　　　　　　　　　　　　　　?。 ?、堋　　　　　　　　　　　　　　　　　? ⑵　作者略寫前洞，詳寫后洞并作對(duì)比的作用是什么？ ３、第３自然段：翻譯：夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少 思考：這段寫游褒禪山的心得體會(huì)，抒發(fā)自己的感想，即第一句中所說的“有嘆”。用自己的話概括“得”具體指什么樣的道理？　　 ４、第４自然段：解釋詞語(yǔ)：后世之謬其傳而莫能明之者句式此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也 在本段中作者表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？這一觀點(diǎn)是怎樣演繹而來的？ ５、從過渡銜接和文字的前后呼應(yīng)的兩個(gè)方面分

4、析本文的記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？ 鞏 固 提 高 梳理積累 指出古今異義并解釋 非常?? 世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀?????? ????? ? 于是?? 于是余有嘆焉???????? ????? 至于?? 至于幽暗昏惑而無物以相之????? ?????? 學(xué)者 此所以學(xué)者不可以不深思而慎取者也。?? ? 所以? 此所以學(xué)者不可以不深思而慎取者也。? ? 十一? 比好游者尚不能十一 4、指出詞類活用并解釋 慧褒始舍于其址????????????????? 以故其后名之曰“褒禪” 距其院東五里??????????????????? 有泉側(cè)出 入之甚

5、寒，問其深??????????????? ??火尚足以明也?????????? 則其至又加少矣??????????????? ??其進(jìn)欲難，而其見欲奇 后世之謬其傳而莫能名者????????? 常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)???????? 5、一詞多義 其 （1）以故其后名之曰?? 不厭其煩??? 距其院東五里?? ?獨(dú)其為文猶可識(shí)? ??咎其欲出者 ??其聲嗚嗚然???? ???則其好游者不能窮也??? （2）問其深 ?????視其左右? ???蓋其又深???? ???????既其出??? ?以其求思之深而無不在???? ????????方其破荊州????? 謬其傳 （3）而余亦悔其之???

6、（4）吾其還也????????其可怪也歟??? ????其孰能譏之乎？???其皆出于此乎。 文 獨(dú)其為文猶可識(shí)，曰“花山”??????? ???不以木為之者，文理有疏密 屬予作文以記之??????????????????? ? 文過飾非 乃 以其乃華山之陽(yáng)名之也。?????? ?????今其智乃反不能及 相如視秦王無意償趙城，乃前曰????? 悉使羸兵負(fù)草填之，騎乃得過。 蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)。??????????????? 此乃天也 道 有碑仆道????????????????????? ?師者，所以傳道受業(yè)解惑也??????? 師道之不復(fù)，可知矣???????????? 何

7、可勝道也哉 以 以故其后名之曰“褒禪” 余與四人擁火以入 可以無悔矣 至于幽暗昏惑而無物以相之 6、 特殊句式 此所以學(xué)者不可以不深思而慎取者也。???? 今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。 有碑仆道。??????????????????????????? 唐浮圖會(huì)褒始舍于其址。 總 結(jié) 升 華 3. 課文總結(jié)： 1、本文通過游褒禪山的所見所感，把______和______兩個(gè)不同的事物聯(lián)系起來，借______的體驗(yàn)，說明了處事、治學(xué)都要“________”和“_____

8、_? ”的道理。 2、試總結(jié)本文的寫作特色。 （四）我的發(fā)現(xiàn) 1你最大的收獲是什么？ 2 根據(jù)本文請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)最值得探究的問題，并提出你的看法。 問題： 解答： 高一語(yǔ)文教學(xué)案（二） 備課人 審核人 授課時(shí)間 課 型 新 課 第2課時(shí) 課 題 游褒禪山記 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)作者“盡吾志”的思想。2.了解借游記抒發(fā)議論的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)作者“盡吾志”的思想。 2.了解借游記抒發(fā)議論的寫法。 合

9、 作 探 究 1學(xué)習(xí)第３段： 翻譯：夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少 思考：這段寫游褒禪山的心得體會(huì)，抒發(fā)自己的感想，即第一句中所說的“有嘆”。用自己的話概括“得”具體指什么樣的道理？　　 2第４自然段： 1）、解釋詞語(yǔ)：后世之謬其傳 而莫能明之者 2）、（句式）此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也 本段中作者表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？這一觀點(diǎn)是怎樣演繹而來的？ 3從過渡銜接和文字的前后呼應(yīng)的兩個(gè)方面分析本文的記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？ 鞏 固 總 結(jié) 4梳理積累 古今異義詞 詞類活用

10、 ??????? 一詞多義 特殊句式 5課文總結(jié)：本文通過游褒禪山的所見所感，把______和______兩個(gè)不同的事物聯(lián)系起來，借______的體驗(yàn)，說明了處事、治學(xué)都要“________”和“______? ”的道理。 二． 總結(jié)本文的寫作特色。 7、我的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)本文，你得到什么啟示？ 課文結(jié)構(gòu)： 一、山名起始 二、游華山洞的經(jīng)過 三．出洞心情 四、提出治學(xué)態(tài)度——精思而慎取 五．補(bǔ)敘同游者及寫作時(shí)間 學(xué)習(xí)第一段： ⑴　山之名、山之寺、山之洞、山之碑。 　?、啤懫捅髡哒J(rèn)真考證仆碑上的文字，探究事理的本源，為文章后面的議

11、論“深思慎取”提供依據(jù)。 　　學(xué)習(xí)第二段：⑴ ①前洞的平曠與后洞的窈然對(duì)比；②前洞的記游者甚眾與后洞的來而記之者甚少、其至又加少對(duì)比；③　“余所至”之淺與“好游者”所至相比；④　進(jìn)洞時(shí)“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。 ⑵　詳寫后洞并作對(duì)比的作用是為第二部分的議論作鋪墊。 第二課時(shí) ３：要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力。 ４：作者認(rèn)為治學(xué)不應(yīng)當(dāng)輕信盲從，以訛傳訛，而應(yīng)該“深思慎取”，也就是要經(jīng)過自己頭腦的認(rèn)真辨析思考，然后謹(jǐn)慎地采取其中合理的部分，揚(yáng)棄那些有謬誤的東西。

12、這一觀點(diǎn)無疑是正確的。作者從第一段的“有碑仆道，其文漫滅”，聯(lián)想到“古書之不存”，從“音謬”聯(lián)想到“謬其傳”，的情況不可“勝道”，自然地得出治學(xué)必須“深思慎取”的結(jié)論，邏輯十分嚴(yán)密。 　　⑴　過渡銜接。兩部分之間使用了過渡句：第二段最后一句“不得極夫游之樂”開啟下文，第三段第一句“于是余有嘆焉”緊承上文，領(lǐng)起全段，使文章前后銜接，過渡自然。⑵　兩部分在文字上的前后呼應(yīng)。文字上前后呼應(yīng)，意思貫通，起照應(yīng)作用的句子有“夫夷以近，則游者眾”和“其下平曠……記游者甚眾”；“險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”和“有穴窈然，入之甚寒，問其深，則好游者不能窮”、“來而記之者已少”；“奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀”和“其見愈奇”；“非有志者”和“怠而欲出者”；“隨以止”和“遂與之俱出”；“可譏”和“人咎”；“在己為有侮”和“悔其隨之”；“仆碑”和“有碑仆道”；“古書之不存”和“其文漫滅”；“謬其傳”和“音謬”。前文的記敘正是為議論部分埋下伏筆，使議論有依據(jù)。議論部分是記敘的深化，是從具體事物中悟出來的含有哲理的感想。 5、作者通過游褒禪山的所見和所感，闡明了無論是治學(xué)還是處事，都必須具有百折不撓的意志和“深思而慎取”的態(tài)度，以及只有這樣才能取得成功的道理。 6、《游褒禪山記》寫作特點(diǎn)　 　 １）、因事說理，敘議結(jié)合： 　 ２）、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)： 　 ３）、文筆簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言凝練：