《三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit5 Where is my ruler教案 人教PEP（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit5 Where is my ruler教案 人教PEP（通用）（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 5?Where is my ruler? 第一課時(shí) 【課題】Unit Five Where is my ruler? 【教學(xué)重點(diǎn)】日常用語(yǔ)Where’s …? 及其 It’s in / on / under…. 【教學(xué)難點(diǎn)】句子: Where is my car?? In the toy box? 的理解 【教具準(zhǔn)備】 　　1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。 　　2 教師準(zhǔn)備 Let’s talk 部分的教學(xué)課件。 　　3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, do

2、ll 等玩具。 　　4 教師準(zhǔn)備所學(xué)單詞的卡片和圖片。 　　5 學(xué)生準(zhǔn)備白紙和水彩筆，準(zhǔn)備畫畫用。 　　6 學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩。 【教學(xué)過(guò)程】 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　　（1）學(xué)生日常用語(yǔ)練習(xí)。 　?。?）游戲 Show me the … 　　教師或?qū)W生說(shuō)單詞，如pencil 一詞，師生共同說(shuō)Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進(jìn)游戲效果和師生間的交流。 　　（3）教師播放第一冊(cè)Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。

3、 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）游戲：“捉迷藏” 　　教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學(xué)生自由用英語(yǔ)表述，之后告訴學(xué)生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告訴學(xué)生我的文具也長(zhǎng)了腳，可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲，請(qǐng)把眼睛閉緊。教師將其中一個(gè)文具，如：ruler 藏在某個(gè)同學(xué)的課桌底下，問(wèn)：Where is my ruler? 學(xué)生自由討論，能用英語(yǔ)的說(shuō)英語(yǔ)，不會(huì)的單詞可做動(dòng)作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教

4、學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認(rèn)讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。 　?。?）動(dòng)一動(dòng)：為了復(fù)習(xí)介詞in, on, under ，設(shè)計(jì)“動(dòng)一動(dòng)”的活動(dòng)。 　　教師告訴學(xué)生左手是地點(diǎn)，右手是物品。當(dāng)教師說(shuō)其中的某個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in ，學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in 。 　　on 是將右手放在左手上。 　　under 將右手放在左手底下。 　?。?）教師播放Let’s talk部分錄像，初步了解新對(duì)話內(nèi)容。并提問(wèn)： 　　What can you see? 學(xué)生可根據(jù)記憶說(shuō)單詞或句子，目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說(shuō)多說(shuō)少教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。 　?。?）再

5、次觀看課件。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品，按其順序表演對(duì)話并擺放物品。 　　a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。 　　b. 在課桌上尋找并搖頭說(shuō)：No. 　　c.在toy box 中尋找并說(shuō)：No. 　　d. 發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。 　　學(xué)生表演的同時(shí)，教師放慢速度用英語(yǔ)表述。 　?。?）播放Let’s talk部分動(dòng)畫，學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色, 和動(dòng)畫對(duì)話。 　　提示學(xué)生：當(dāng)你想詢問(wèn)某物在哪里，可以說(shuō)：Where is …? 3 趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲：Listen and do

6、　　按教師的指令做動(dòng)作或擺放物品。比一比，誰(shuí)能將所有的動(dòng)作堅(jiān)持到底。指令如下： 　　Put the left hand on your head. 教師適當(dāng)提示left 的含義。 　　Put a bag under your chair. 注意：做此動(dòng)作時(shí)，前一個(gè)動(dòng)作的姿勢(shì)不便。即左手放在頭上的同時(shí)，將書包放在椅子底下。 　　Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此動(dòng)作的同時(shí)不改變上一個(gè)動(dòng)作。 　　Put an eraser in your pencil-box. 　　Put three pencils under the pencil-box. 　

7、　Put a ruler on the eraser. 　　比比看，誰(shuí)能將動(dòng)作堅(jiān)持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語(yǔ)。 　?。?）小組活動(dòng)：四人一組，做 Let’s practise 的游戲。 　　一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問(wèn)：Where is my …? ，另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有兩名學(xué)生一個(gè)做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)一次，做一次記錄，最后猜對(duì)次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進(jìn)行。 　?。?）做本課時(shí)Let’s talk 部分的鞏固練習(xí)，兩人一組，扮演對(duì)話中的人物，教師可鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)改變對(duì)

8、話中的單詞，或適當(dāng)增減句子。 4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 　　做活動(dòng)手冊(cè)本單元 Let’s talk 部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。 5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 　　教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的白紙和水彩筆，準(zhǔn)備按指令畫畫。指令內(nèi)容如下： 　　Listen and draw 　　Draw a ball in a toy box. 　　Draw a car on a toy box. 　　Draw a plane under a toy box. 　　Draw a doll in a girl’s hands. 　　教師讓學(xué)生交上來(lái)他們的畫，可以為

9、學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由展示的空間。凡是愿意將繪畫展覽的同學(xué)，統(tǒng)一把畫貼在指定的地點(diǎn)，此地點(diǎn)作為英語(yǔ)角(English corner)。 　　另為，教師還可讓學(xué)生隨心畫一幅畫，并將所畫內(nèi)容用英語(yǔ)講一講。 【板書設(shè)計(jì)】 ? 第二課時(shí) 【課題】Unit Five Where is my ruler? 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)單詞bus, taxi, bike, jeep 【教學(xué)難點(diǎn)】短語(yǔ)“Look out!”的理解和連讀。 【教具準(zhǔn)備】 　　1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。 　　2 教師準(zhǔn)備Let’s learn 部分的教學(xué)課件。 　　3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)單詞的玩具。 　　4 教師準(zhǔn)

10、備所學(xué)交通工具類單詞卡片和圖片。 　　5 學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩。 【教學(xué)過(guò)程】 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision） 　?。?）日常口語(yǔ)練習(xí)。讓學(xué)生在課下將日常用語(yǔ)和其它知識(shí)綜合在一起，自編自演一個(gè)對(duì)話。每節(jié)課進(jìn)行1—2組，所用時(shí)間為3—5分鐘。 　　（2）學(xué)生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對(duì)話。 　　（3）游戲： 　　Simon says 　　教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學(xué)生將鉛

11、筆放在書桌上。如教師只說(shuō)：Put a pencil-box on your desk.? 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。指令語(yǔ)以介詞為主。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師畫簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)新知 　　a. 教師首先畫兩個(gè)圓形, 問(wèn)：What is it? ?學(xué)生回答： It is a bike. 　　b. 用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi 。 　?。?）讓學(xué)生看動(dòng)畫, 學(xué)習(xí)Let’s learn部分的詞匯。 　?。?）教師出示準(zhǔn)備好的單詞卡片，讓學(xué)生逐個(gè)再次認(rèn)讀單詞。 3 趣味操練 (Practice) 　　（1）學(xué)生倆人一組，每次一人戴上眼

12、罩，另一個(gè)同學(xué)手舉玩具，讓戴眼罩的同學(xué)摸摸玩具的一小部分，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)：What is it? ?It is a bike(…). 　　（2）游戲：Where is it? 　　教師將玩具準(zhǔn)備好，請(qǐng)一位學(xué)生面對(duì)黑板，然后將一個(gè)玩具如：taxi放在某處如： in a desk ，全班學(xué)生問(wèn)： Where is the taxi? 讓前面的同學(xué)猜在哪？ 　?。?）四人一組，說(shuō)說(shuō)51頁(yè)Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。 4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 　　做活動(dòng)手冊(cè)第30頁(yè)的練習(xí)，方法和步驟同以前。 5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 將學(xué)生帶到室外，

13、讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備好的文具或其它物品藏起來(lái)，大家自由尋找，比一比，誰(shuí)的尋寶最成功。之后，讓猜東西的人和找東西的人一起說(shuō)說(shuō)此物的位置。遇有不會(huì)的單詞或地點(diǎn)詞時(shí)做適當(dāng)記錄，以便下面的學(xué)習(xí)。 【板書設(shè)計(jì)】 第三課時(shí) 【課題】Unit Five Where is my ruler? 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞 【教學(xué)難點(diǎn)】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音. 【教具準(zhǔn)備】 　　1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。 　　2 教師準(zhǔn)備 umbrella, vest, violin, window, wind

14、 的圖片和詞卡。 　　3 教師準(zhǔn)備字母卡 Aa----Ww 。 【教學(xué)過(guò)程】 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　　（1）Oral practice學(xué)生口語(yǔ)會(huì)話展示。教師可根據(jù)學(xué)生情況提示他們?cè)黾訉?duì)內(nèi)容。 　?。?）游戲：“猜猜看”。 　　教師用簡(jiǎn)筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個(gè)部位，邊畫邊問(wèn)：What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說(shuō)：A panda? A jeep? A pear? … 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說(shuō)出一個(gè)答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)： Look! It’s a … 猜對(duì)的小組贏得一分

15、。(以交通工具、玩具和文具詞為主) 還可讓學(xué)生代替教師進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　（1）教師畫一把雨傘，并有意識(shí)將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問(wèn)：What’s under the bus/jeep? 能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)： It’s an umbrella. Or : Umbrella. 教師出示準(zhǔn)備好的雨傘或圖片說(shuō)：It’s an umbrella. 強(qiáng)調(diào)Umbrella. 將圖片和詞卡貼在黑板上找學(xué)生認(rèn)讀單詞。Under 是第一課時(shí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，再次出示詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個(gè)字母文學(xué)說(shuō)：What letter is this?

16、如果學(xué)生會(huì)，請(qǐng)學(xué)生答，如果學(xué)生不會(huì)，教師告訴學(xué)生是 Uu，并出示字母卡片，認(rèn)讀Uu 。讓學(xué)生分別認(rèn)讀字母的大小寫。 　?。?）教師利用實(shí)物、圖片和動(dòng)作繼續(xù)學(xué)習(xí)其它單詞： vest, window可用實(shí)物講解；violin, wind 用動(dòng)作講解。（可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改）讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。 在較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時(shí)，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學(xué)生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。 　?。?）讓學(xué)生聽錄音，用手指

17、著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。 　?。?）Let’s do 　　a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽邊讓學(xué)生觀看教師的動(dòng)作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。 　　b. 再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊說(shuō)邊做動(dòng)作。 3 趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲1：Silent Speech 　　告訴學(xué)生教師將換一種方法說(shuō)字母------唇說(shuō)，既說(shuō)字母的時(shí)候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說(shuō)”的內(nèi)容。說(shuō)的字母為Aa----Ww 。 　?。?）折一折，猜一猜。 　　教師將某個(gè)字母卡對(duì)折或用其它方法折疊，只露字母的某個(gè)部位，

18、讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字母。還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手折字母，猜一猜。 　?。?）將學(xué)生分為2大組，一組讀Let’s do 中的句子，另一組做句子中動(dòng)詞所示的動(dòng)作。 　　（4）學(xué)玩字母后，教師讓學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)中的描紅字母。 4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 　　做活動(dòng)手冊(cè)本單元第31頁(yè)的練習(xí)，方法和步驟同以前。 5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 　　Making letters by queuing 　　可將學(xué)生帶到室外，或?qū)⒔淌业淖酪伪M量向后擺，讓學(xué)生自己分小組或找伙伴按字母形狀站立排成字母。 【板書設(shè)計(jì)】 ? 第四課時(shí) 【課題】Unit Five W

19、here is my ruler? 【教學(xué)重點(diǎn)】句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.” 【教學(xué)難點(diǎn)】理解并在具體情境中運(yùn)用新句子。 　　　　　　單詞excuse、problem的讀音, Can I 兩個(gè)單詞的連讀 【教具準(zhǔn)備】 　　1、本課生詞的單詞卡片 　　2、配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn］ 　　3、相配套的教學(xué)錄音帶 　　4、畫紙和彩筆 【教學(xué)過(guò)程】 （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1、A部分Let’s do的歌謠。 　　說(shuō)一說(shuō)，演一演 　　2、

20、listen and do 　　教師發(fā)出口令：“put? your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…” 　　3、show me your book/… 　　Teacher:“ show me your book/…”（引導(dǎo)孩子回答）:“No problem. Here you are.” 　　(教師走到教室中，提問(wèn)多個(gè)孩子，讓孩子們都能理解含義，并對(duì)答句基本掌握。) （二）? 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆

21、畫一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說(shuō)：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動(dòng)腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。 　　2、在一番尋找找不到時(shí)，教師走到一個(gè)孩子面前說(shuō)：“Excuse me .Can I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No problem. Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍(lán)、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時(shí)的主句型) 　　3、播放課件,孩子看課件理解含義。 　　孩子分角色跟讀。

22、 　　操練新句型（教師注意excuse、problem的讀音和 Can I 兩個(gè)單詞的連讀） 　　小組表演、各小組展示 （三）趣味操練 （Practice） 　　1、教師：今天臨時(shí)改上美術(shù)課，請(qǐng)你借一下美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具 　　孩子運(yùn)用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”向自己的同桌同學(xué)借 　　2、Let’s practice 　　guess, where is my car…(學(xué)生運(yùn)用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’s learn 部分的單詞。) (四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　孩子們說(shuō)

23、說(shuō)，生活中，什么地方需要?jiǎng)e人幫忙借自己東西或是幫自己尋找的情景。 　　教師總結(jié)孩子們的發(fā)言，給出情景： 　　A: 在學(xué)校，向好朋友借橡皮。　　B: 在家，請(qǐng)媽媽幫自己找帽子 　　孩子自選情景，小組為單位編對(duì)話。各小組展示。 【板書設(shè)計(jì)】 第五課時(shí) 【課題】Unit Five Where is my ruler? 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握單詞：Lamp walkman desk chair 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)讀新詞：Lamp walkman desk chair 　　　　　　　　　　　walkman中字母l的發(fā)音，舌尖要頂上腭 【教具準(zhǔn)備】 　　1、本課生詞的單詞卡片

24、 　　2、課文的配套掛圖 　　3、配套的教學(xué)課件 　　4、相配套的教學(xué)錄音帶 【教學(xué)過(guò)程】 （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1、Guess: Where is my …? 　　一個(gè)孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測(cè)：In your bag?/… 　　讓孩子們真實(shí)的尋找一下，找到的孩子說(shuō)出自己的答案。 　　2、Where is it? 　　教師拿出一個(gè)球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… ) （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、出示主題圖（把單詞去掉）

25、，提問(wèn)：“What can you see?” 讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說(shuō)（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍） 　　2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問(wèn)：“Where is the pencil/…?”，請(qǐng)其他孩子回答。 　　在孩子的提問(wèn)回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。 　　3、出示單詞卡片，開火車認(rèn)讀。 　　聽錄音，跟讀練習(xí)。 　　小組比賽認(rèn)讀，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。 　　4、教師出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家認(rèn)讀，然后將卡片貼在黑板上。 　　請(qǐng)孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得

26、勝利。） （三）趣味操練 （Practice） 　　1、? Listen and point 　　Point to the lamp/…！ 　　2、? Can I use you? chair/…？ 　　教師或孩子提出以上請(qǐng)求，請(qǐng)其他孩子做出應(yīng)答，并將物品遞上前來(lái)。 (四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　Talk about the picture. 　　教師出示第五單元（48、49）的場(chǎng)景圖（制作成課件），在圖中加上新學(xué)的詞匯。小組中問(wèn)答，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句型：“Where is …?”提問(wèn)或是猜測(cè)：“Is it in the desk?” 【板書設(shè)計(jì)】

27、 第六課時(shí) 【課題】Unit Five What would you like ??? 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞 【教學(xué)難點(diǎn)】字母Xx 與Ss發(fā)音的區(qū)別, 字母Zz的兩種發(fā)音。 【教具準(zhǔn)備】 　　1、本課生詞的單詞卡片 　　2、配套的教學(xué)課件 　　3、相配套的教學(xué)錄音帶 　　4、學(xué)生的小英語(yǔ)練習(xí)本 　　5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片 【教學(xué)過(guò)程】 （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1、Let’s chant 　　學(xué)生一起說(shuō)唱A部分的字母歌謠，邊說(shuō)邊演 　　2、搶答字母 　　教師出示字母的大小寫

28、，孩子快速搶答 　　3、找朋友 　　教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。 　　孩子在小組中做游戲 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、教師拿出一個(gè)盒子問(wèn)：“What’s this?”s:“It’s a box.”教師同時(shí)出示box的單詞卡?? 片，帶讀單詞。T;“Guess, what’s in the box?”教師從盒子中拿出狐貍的圖片，帶孩子讀詞“fox”, 同時(shí)出示單詞卡片。 　　在反復(fù)練讀以后，讓孩子比較兩個(gè)單詞的相同字母時(shí)什么：“X”, 教師出示大小寫的字母帶讀。 　　2、教師出示Yo-yo實(shí)物，問(wèn)：“Can you play the Yo

29、yo?”反復(fù)重復(fù)單詞。 　　讓每個(gè)孩子傳遞，邊傳邊說(shuō)單詞。教師問(wèn)：“What color is it?”“yellow” 　　讓孩子反復(fù)讀兩個(gè)單詞，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小寫字母卡，練讀。 　　3、教師出示Zoo的圖片，讓孩子說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園里有什么動(dòng)物。 　　教師指著圖中的Zebra,“This is zebra.”教師帶讀單詞。 　　出示兩個(gè)單詞。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小寫字母卡，練讀。 　　4、教師出示Let’s say部分掛圖，讓孩子聽錄音，跟讀。 　　5、出示26個(gè)字母的字母表 　　教師說(shuō)：“Find letter Xx/…”讓孩子找出新學(xué)的字母，并

30、分別說(shuō)一說(shuō)字母像什么，用語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。 （三）趣味操練 （Practice） 　　1、看一看，猜一猜 　　教師將字母XxYy對(duì)折，讓孩子猜一猜字母。 　　教師把學(xué)過(guò)的字母通過(guò)上下對(duì)折，或是左右對(duì)折，讓孩子猜一猜 　　2、找鄰居 　　一個(gè)孩子拿著Xx, 拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁 　　最快的一組獲勝 　　3、讀一讀，分一分 　　孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。 (四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　Let’s sing: Hide and seek 　　1、讓孩子們邊聽音樂(lè)邊打節(jié)奏 　　2、教師邊唱邊演幫助孩子理解歌曲含義 　　3、小組表演唱 　　4、孩子們6-10人圍成一圈，大家一起唱第一段的歌詞，邊唱邊轉(zhuǎn)圈，教師將一張字母卡片貼在一個(gè)孩子的身后，唱完第一段，孩子們迅速回頭找字母卡，誰(shuí)拿到了，誰(shuí)接著藏。 【板書設(shè)計(jì)】