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12.濟(jì)南的冬天
教材分析
《濟(jì)南的冬天》是老舍在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂、詩意盎然的寫景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色,抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。題目《濟(jì)南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時(shí)令。濟(jì)南位于山東省內(nèi),它的南面距市中心五里有著名的千佛山,東接佛懋山,西邊南馬鞍山、四里山,這些山形成了濟(jì)南的天然屏障。它們都是“小山”,最高的千佛山海拔也只有285米。濟(jì)南的冬天與北中國的其他地方的冬天的氣候截然不同。
文章抓住
2、“溫晴”這一文眼來構(gòu)思,角度獨(dú)特,描繪出濟(jì)南冬天特有的魅力,在描寫景物時(shí),語言準(zhǔn)確生動(dòng),表達(dá)出作者對濟(jì)南的熱愛之情。因此,在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),可以讓學(xué)生品味其中富有表現(xiàn)力的語言,受到美的熏陶。
全文思路清晰,安排有序。先總提濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),再從濟(jì)南的山、水兩方面寫出濟(jì)南冬天的這一特點(diǎn),最后以一句簡明有力而耐人尋味的話結(jié)束全文。寓情于景,情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。優(yōu)美的意境中,表達(dá)出作者贊美的真情。
學(xué)情分析
對于老舍,孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了他的作品《貓》,對他有了一個(gè)淺顯的了解,雖然說老舍對于孩子們來說不算陌生,但是大多數(shù)學(xué)生并沒有讀過他的其他作品,對于作家本身知之甚少,所以通過本課
3、學(xué)習(xí),讓孩子們對老舍有一個(gè)更加深入的認(rèn)識?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!睋?jù)此并結(jié)合本文內(nèi)容,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法如:畫面再現(xiàn)法、鑒賞品評法、合作探究法 ,做到授之以漁。本課就以新的課程理念為指導(dǎo),營造開放而富有活力的課堂,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,發(fā)展思維,啟迪智慧。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握2個(gè)要求會(huì)寫的生字,理解“溫晴”、“響晴”“設(shè)若”、“水墨畫”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3.理解課
4、文內(nèi)容,體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語言。??
4.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,以及預(yù)習(xí)課文的能力。
5.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。
過程與方法目標(biāo)
通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文,達(dá)到有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
2.領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,情景交融地表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):?
教學(xué)重點(diǎn)是比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及描寫景物的方法,以及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的
5、贊美之情。側(cè)重講析第3段和第5段。教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫法。
1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
1.景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。
2.揣摩語言,體會(huì)作者對景物獨(dú)特的感受及其寄予的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.學(xué)生熟讀課文,會(huì)生字,能準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙
3.學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料,搜集有關(guān)作者老舍的資料。
教學(xué)步驟:
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們初讀了《濟(jì)南的冬天》這篇課文,和作者一起分享了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗
6、如畫的景色。誰來說一說,文章圍繞“濟(jì)南的冬天”主要講了哪幾方面的內(nèi)容?
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧全篇,盡快讓學(xué)生走進(jìn)文本,為后面賞析課文做好準(zhǔn)備。
這節(jié)課我們再次走進(jìn)這個(gè)不同尋常的“冬天”,品讀句子,體會(huì)作者的思想感情。
二、圍繞中心話題,體會(huì)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)以及作者的情感:
學(xué)生賞析濟(jì)南山、水
接著作者又寫了濟(jì)南的山、水,現(xiàn)在請四組同學(xué)的代表分別上臺給我們介紹作者筆下的山水,其余同學(xué)把書合上,從畫中,從同學(xué)的復(fù)述中感受濟(jì)南的山、水。
1.第一張圖片:陽光下山景圖。
請第一組學(xué)生代表上臺根據(jù)圖片復(fù)述課文第二自然段內(nèi)容。
教師提問:濟(jì)南陽光下小山有什么特點(diǎn)?
7、
教師引導(dǎo)下學(xué)生回答。
板書:陽光下的小山:溫晴
2.第二張圖片:薄雪后山景圖。
請第二組學(xué)生代表上臺根據(jù)圖片復(fù)述第三自然段內(nèi)容。
教師指導(dǎo)背誦:根據(jù)學(xué)生復(fù)述按山上——山尖——山坡——山腰的空間順序指導(dǎo)背誦。
提問:濟(jì)南小雪的小山有什么特點(diǎn)?
板書:小雪后的小山:秀氣
3.第三張圖片:城外遠(yuǎn)望山景圖、冒著熱氣的綠水圖
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生從整體到局部對問有一個(gè)更高層次的認(rèn)識。
三、深入品讀課文,體會(huì)情感。
1.小組交流中心話題。
課文處處流露著作者對冬天的濟(jì)南的熱愛?,F(xiàn)在找出文中相關(guān)的語句用心讀一讀,談?wù)勛约旱母惺?,并在小組中交流交流。
2.全班
8、交流。
預(yù)設(shè)點(diǎn):
①“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲說:‘你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和?!?
用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護(hù)者”比喻四周的 的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的特別可愛。
②“一個(gè)老城有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒”。
“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法,將老城人格化,使之帶有生命的感覺與意味,表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。
③“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。”
“臥”字用得很貼切。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情,它們都“安適
9、地睡著”,盡情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字,正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng),用擬人的手法寫活了濟(jì)南。
④ 雪后山景妙在雪光、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花”,松的翠與雪的白相映成趣;“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,如洗的藍(lán)天與似銀的白雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。妙在雪態(tài):“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫靜,寫出動(dòng)人的形態(tài);“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。
在實(shí)際課堂中,學(xué)生的回答可
10、能會(huì)不定性的說到某一部分。教師深入學(xué)生回答,與之展開深入對話,有機(jī)結(jié)合在一起。
設(shè)計(jì)意圖:以一個(gè)問題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟作者對濟(jì)南冬天的熱愛。
二、回顧全篇,拓展延伸。
向生活延展
教師引導(dǎo):老舍先生寫濟(jì)南的冬天抓住了景物特點(diǎn),你寫《家鄉(xiāng)的冬天》準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)?
學(xué)生寫簡要發(fā)言提綱,然后口述。
教師作綜合評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:通過回顧全篇,由文本向生活延展,將語文打開。
①推薦閱讀:《沁園春.雪》
三、作業(yè)。
1.背誦整篇文章。
2.學(xué)了本文之后,你的感
11、想是什么?記錄下今天的收獲??梢圆捎迷姼?、文字配畫等形式。
3.請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物,傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情,借鑒課文中的某些寫法,將最有特點(diǎn)的景物寫出來,自擬題目,字?jǐn)?shù)不限。
設(shè)計(jì)意圖:向書的世界引領(lǐng),激勵(lì)著學(xué)生種下自己心中生命之花的種子。
四、板書設(shè)計(jì)
12.濟(jì)南的冬天
濟(jì) 總特點(diǎn):溫晴(寶地)——對比(突出特點(diǎn)) 冬
南 陽光下的小山:溫情——擬人 天
的 山: 小雪后的小山:秀氣——比喻
12、 的
冬 城外遠(yuǎn)山: 淡雅 濟(jì)
天 水: 溫暖 南
課后檢測:
一、給加點(diǎn)的字注音:
濟(jì)南( ) 綠萍( )
寬敞( ) 澄清( )
二、看拼音,寫漢字。
bì
1.小明一( )上眼睛,就會(huì)想起那位可憐的老奶奶。
chǎng
2. 你應(yīng)該向大家( )開心扉,這樣你才能
13、得到別人的幫助和關(guān)愛。
jǐ
3.他的老家是山東?。? )南。
三、填空:
1.《濟(jì)南的冬天》作者是( ),原名( ),字( )
( )人。( 地點(diǎn))
2.《濟(jì)南的冬天》中濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是( ),字里行間表現(xiàn)了作者對濟(jì)南冬天的熱愛。
3.老舍用飽含深情的筆,從( )( )幾個(gè)方面來描寫了濟(jì)南的冬天。
四、讀句子,想一想表現(xiàn)了濟(jì)南冬天怎樣的特點(diǎn),你從中體會(huì)到了作者怎樣的思想感情?
1.一個(gè)老城有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。
2.山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。