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1、 放牛班的春天觀后感 看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。 這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，但簡單，清純的音樂貫穿著整部影片，這是本影片的一大特色，在天籟般的童聲中，我和同學(xué)們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個學(xué)監(jiān)和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。 四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，馬修是一個禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚，但人倒是不壞。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。這個學(xué)校被成為

2、池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！ 看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。 我的記憶深處有一個不可磨滅的情

3、節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。 看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。 影片《放牛班的春天》觀后感 一個名叫“石池”的學(xué)校有著一群特別

4、的學(xué)生，他們就像校名一樣：掉落在池底的頑石。所有的老師都管不住他們，唯一行得通的便是校長的暴力管理。孩子們就這樣活著。 ????看完影片之后，才知道這個“放牛班”與真正的“放?！币稽c關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機勃勃的象征。中國博大精深的五個字翻譯后，一種隱喻恰到好處的展示了影片所想表述的含義。 馬修，一位失意的音樂家，成了孩子們的新班主任。在與孩子們的相處中，馬修尋找到了一座新的“橋梁”，一座真正能和孩子們溝通的橋梁——音樂。那雖然不是什么名曲，只是為孩子

5、們普寫的樂章，但它同樣可以震撼人心。最起碼震撼了我的心，在我眼里那群頑劣孩子讓我厭惡，可后來從他們的歌聲中我分明感受到了什么。它是天籟之音，是愛的天空里最動人的樂章。 不，又不全是愛。影片總讓我記得一些凌散的，與主題絲絲連連纏繞，卻又無關(guān)緊要的片斷。還記得那個五音不全，吹口琴，唱著“禿老頭，禿老頭，你死定了……”的那個孩子，還記得那個個子很小，不會唱歌的孩子，也還記得那個已經(jīng)不能用五音不全來形容，讓人無法聽的孩子……他們都受到了馬修老師的音樂肯定，雖然有點沾不上邊：女中音，指揮助理，譜架。但他們都被音樂所震撼，洗禮了心靈。 一位法國音樂教師——馬修，他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一群迷

6、失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效.在管教寄宿學(xué)生時，將學(xué)生組成了一個合唱團，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個個成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。馬修在接受校長任務(wù)時所提出的三個要求：不體罰學(xué)生，讓我來處罰犯事的學(xué)生，不透露他們的名字，也無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛來感化這幫所謂“無法救藥”的問題少年。 音樂與愛是緊緊相連，不可分割的。他們都有著凈化人類心靈的作用。這讓我想到聲樂課，音

7、樂欣賞課上，莊曄，陳新坤老師也總反復(fù)的強調(diào)愛對音樂作用的巨大。以及愛和音樂間的相互作用。是的，偉大的音樂家們在用愛譜寫出一篇篇優(yōu)美的旋律，而人類也在被這些旋律所感化，所提升。 當(dāng)寫滿了愛的紙飛機飛滿了整個校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這也讓我想到另一個于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。 讀過一些關(guān)于該片的評論，許多人認(rèn)為是法國電影受“新浪潮”影響以來的一次回歸。因為該片運用的是最簡單最古典的技法，通過走“人性”和“溫情”的路線獲得觀眾的青睞。的確，正如一位電影評論家所言：“不同于一般的運

8、用悲劇拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯?！? 不可否認(rèn)，溫情是個好東西。沒有特別激動人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情?！斗排０嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑的片子。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。所有的成年人都需要回歸的時刻。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。 　[孩子最需要的是什么？——《放牛班的春天》觀后感] 一個尚未成年的

9、孩子，他最需要什么呢？這個問題你真的認(rèn)真思考過嗎？他需要什么呢？他最需要的不是漂亮的玩具，新潮的衣服，他最需要的是人格的肯定和尊嚴(yán)的期待，孩子最需要的是什么？——《放牛班的春天》觀后感。 《放牛班的春天》是一部法語電影，他講述了一位老師如何將一群調(diào)皮的男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。他心中充滿對這些孩子們的愛，對于孩子們犯的錯，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過的機會。 劇中我最喜歡馬修老師。他不顧院長反對，硬是要將學(xué)生組一個合唱團，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編譜子。另一位是不屑參加合唱團的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得

10、悅耳動聽，于是安排一場獨唱，獲得全場觀眾的贊賞。 這群孩子只要一犯錯，院長就以嚴(yán)酷的體罰，將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，所以養(yǎng)成了他們的調(diào)皮搗蛋的性格，但大部分孩子還是本質(zhì)是善良的。他們從一開始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，每到上課時間，都吵吵鬧鬧，一會兒在黑板上亂畫，一會兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當(dāng)一回事，但是當(dāng)老師被院長解雇時，被關(guān)禁閉的孩子們不敢出來送行，在窗口揮動著小手，紙飛機從窗口落下，這些都是把那些天真可愛的孩子們送給馬修老師的祝福，孩子們都舍不得這位有著父愛般的老師。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因為他付出了真愛，是愛讓孩子們快樂起來

11、的，非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們真正感受到了愛。 電影里面最讓人感動的,還是馬修老師對孩子們的愛，對于每個孩子,他都堅持不拋棄不放棄的原則，用音樂的美重塑他們的靈魂.從這點也可以看出人的天性是善良單純的，孩子們不良的行為是受到了社會不良因素的誘導(dǎo)，并且，孩子的家長在其中也起到了很重要的作用。 老師給予我們的鼓勵，讓我們面對困難的勇氣，以及承擔(dān)未來的力量。當(dāng)馬修老師被開除離開時，看到教室窗口有那么多紙飛機飄落，寫滿了孩子們最真摯的祝福。付出就會有收獲，只要你對他人真心付出，你肯定會有愛的回報的。 教育的方法有很多，你可以用采用不同的方法，其受到的效果也是不同的，你可以采

12、用自信教育，讓一個學(xué)生絕對相信自己的能力，同時你也可以采用打壓教育，比如馬修老師教育莫翰奇的方法，老師指揮全班合唱一曲。那個最具天分的男孩因為過錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結(jié)束時，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。 這部電影是我們教學(xué)部老師集體觀看的，相信每一位老師都能得到碰觸自己心靈最深處的東西，教育學(xué)生不能僅僅重在教書，同時也在育人，馬修老師教會了我們很多東西，這些東西需要我們慢慢感悟，以便更好的融入到我們的教學(xué)活動中。 刻畫人性,直指人心——放牛班的春天觀后感 我相信，和我一樣觀看《放牛班的春天》而看得淚流滿面的人不

13、在少數(shù)，刻畫人性,直指人心——放牛班的春天觀后感。因為，這實在是一部刻畫人性，直指人心的好電影。 　　一、人性在對比中彰顯力量 　　$2老師對學(xué)生心靈的呵護，如莫被關(guān)禁閉，他卻告訴來探訪的他的母親他看牙去了，維護了孩子的尊嚴(yán)；院長為了維護自身權(quán)威而采用極端粗暴的出錯——處罰——關(guān)禁閉的方式；麥神父對孩子的理解和耐心；*教師由對$2老師的不屑到支持$2老師創(chuàng)建合唱團。在這樣的對比中，誰善誰惡，誰高誰低，不言而喻。當(dāng)$2老師對著院長咆哮：“你是個無能而壞肚腸的家伙”時，我們拍手稱快；當(dāng)$2老師黯然離去，卻發(fā)現(xiàn)窗口飛出一封又一封寫滿字的飛機信時，我們潸然淚下。 　　二、永遠(yuǎn)沒有永遠(yuǎn)，凡事皆有可

14、能 　　從剛開始的“放?！币粯郁[哄哄，有的發(fā)呆，有的打架，有的抽煙，到后來莫去了里昂音樂學(xué)院，貝比諾雖然不會唱歌，但是已經(jīng)愛上了$2老師，主動懇求$2老師帶他“私奔”，所有的學(xué)生抬頭挺胸的合唱時。我們真的相信：孩子內(nèi)心都有一顆向上的種子，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去培育。老師要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)點，不斷培育，把它變成孩子的特長。還有就是班主任要找到一項適合全班同學(xué)的活動（如合唱、讀書），把全班人團結(jié)在一起，觀后感《刻畫人性,直指人心——放牛班的春天觀后感》 　　三、教師的“夾心”之苦 　　影片打動我的，除了$2老師一樣的教育情懷教育理想外，就是對教師地位描述的準(zhǔn)確性。一方面，$2老師要取得上級領(lǐng)

15、導(dǎo)“院長”的同意，這樣才能開展自己的教育計劃；另一方面，$2老師還要和學(xué)生斗智（如對莫的冷處理讓其認(rèn)識到自己的錯誤）斗勇（對孟丹威脅貝比諾時的以惡制惡），而且還不知道結(jié)果如何，有時更是無能為力，如$2老師對孟丹。教師就是在這樣艱難的環(huán)境中堅持著自己的教育，怎能不令人感動？這讓當(dāng)過班主任的我深有感觸，怪不得有人調(diào)侃，班主任是天下最小的主任，又是最難當(dāng)?shù)闹魅?。因為，你面對的是一個個鮮活的人，你得面對層出不窮的各種問題，而且，永遠(yuǎn)沒有句號。 　　作為教師，很容易在里面感受到教師之苦、教師之樂（當(dāng)別人認(rèn)同你的教育理念時，當(dāng)你被學(xué)生接受時，當(dāng)學(xué)生成長時），教育之難、教育之累，教育的艱巨性與教育的重要性

16、。其實，現(xiàn)實生活遠(yuǎn)比電影殘酷，教育的艱難也遠(yuǎn)非電影所披，我深深地感到，任重而道遠(yuǎn)。 [那些終被我理解的“淡漠”－放牛班的春天觀后感] 　　《放牛班的春天》我一共看過四次，第一次是高中時老師放給我們看的，第二次是和朋友一起看的，第三次是前段時間音樂老師放的，第四次也就是昨天，那些終被我理解的“淡漠”－放牛班的春天觀后感。我以為看了那么多次已經(jīng)沒什么感覺了，然而再看時卻還是可以看得津津有味，而且又多生發(fā)了些感觸。 　　影片《放牛班的春天》有很多讓人動容令人感慨的地方，其中有一個地方令我感觸頗多。影片開頭有一段鏡頭是50年后的皮諾爾和莫昂奇老友相聚，兩人在莫昂奇家里看皮諾爾帶來的50年前在

17、“池塘之底”的師生合影，然而莫昂奇卻對一個對自己有著知遇之恩甚至改變了他命運的恩人馬修老師印象是如此的淡漠、感情是如此的生疏。記得幾年前和朋友一起看時我們都對此訝異不已，很不能理解，我們中國有句古話：滴水之恩當(dāng)涌泉相報。莫昂奇怎么會這樣子？怎么能這樣子？對于一個可以說是給了他新生的人，他居然記不起來了。然而，現(xiàn)在思想比以前成熟了經(jīng)歷的事情也多了，再去思考這個問題，我想我可以理解了，而且覺得這才是最正常且最真實的人生``` 　　試想，人的一生中有多少發(fā)生在我們身上而自己卻不知道的事情，可能有很多在背后默默關(guān)懷著你的人，可能有些人在背后默默為你付出了很多幫助了很多，而自己可能根本就不知道。不說遠(yuǎn)

18、的，不說別人，就說我自己吧。高三補習(xí)時，我一度陷入很頹靡放縱的狀態(tài)，從一個各方面都很不錯的女孩變成了一個讓家長、老師、朋友、同學(xué)擔(dān)心的問題女孩。逃學(xué)更是成了家常便飯的事，并且從這種自我放縱中得到了莫名的快感。有一次我又逃學(xué)了，整個晚自修都沒去，我知道那天是班主任下班很有可能被發(fā)現(xiàn)，后果可能很嚴(yán)重，但還是不管不顧地逃了。那晚我在外面待到晚自修放學(xué)的時間才回家，回到家時一進門見媽媽剛好放下電話，我的心咯噔了一下："遭了，剛才那個電話一定是班主任打來的"?？墒请S即卻又平靜了下來，也罷，發(fā)現(xiàn)就發(fā)現(xiàn)吧，沒什么大不了的，反正我也不想念書了，這樣一想反而釋然了，不但一點也不害怕了而且還做了迎接一切來自家里來

19、自學(xué)校的“暴風(fēng)雨”的準(zhǔn)備，觀后感《那些終被我理解的“淡漠”－放牛班的春天觀后感》。然而事情卻不像我想的那樣，媽媽見我回來了并沒有任何異樣的反應(yīng)，而是像以往一樣叫我早點休息。第二天去學(xué)校也沒見班主任有什么反應(yīng)，我懸著的一顆心終于放下了，暗自慶幸又逃過了一劫，可能班主任昨晚沒下班又或者沒注意到我不在吧，管她呢，反正沒被發(fā)現(xiàn)就是?？墒?，在很久之后和媽媽的一次聊天中我才得知，原來那晚那個電話確實是班主任打來的，她很擔(dān)心我的狀態(tài)，和媽媽聊了很多，直到我開門進家的那一刻，班主任對媽媽說：孩子安全回到家就好，先不要責(zé)怪她了，也不要讓她知道我們通話這事，我們就當(dāng)做什么也不知道，孩子的問題不是一時半會兒可以解決

20、的，我們再慢慢去開導(dǎo)她···” 　　再說一個默默關(guān)注我關(guān)心我的人。也是在補習(xí)時，那段日子我情緒很消沉，沉默寡言，不是一個人安靜地呆著就是靜靜地看課外書。那時曼儂時常拿雜志之類的書籍給我看，我從來沒有想過也不會去想她哪弄來的這些書，因為曼儂是個酷愛閱讀的女孩，所以她的書無論是買的還是借的都很正常，我一點也不奇怪。然而，畢業(yè)后曼儂卻告訴我，不少雜志都是班里一個喜歡我的男生特地買來給我看的，但他不想讓我知道，所以就借曼儂之手拿給我看，他對曼儂說看到我這么消沉心里很難過，寧愿我呆在書的世界里，也不愿我悶著。還有我生日時他偷偷讓曼儂拿給我的精致巧克力，還有很多事情，都是事后曼儂告訴我的。曼儂說還有一些

21、事情她沒有告訴我，她說她太感動了，從來沒有見過一個男孩子對一個女孩子那么用情，她舍不得一下子全講完，她說等若干年后再告訴我。而我也好想知道在我背后還發(fā)生了些什么事情，已知道的那些已經(jīng)夠讓我感動了，但愿曼儂不要忘記了。 　　班主任對我默默的關(guān)懷，男生對我默默的關(guān)心，如果這一切不被告知，我或許一輩子也不知道曾經(jīng)有過這樣那樣一些讓我甚至讓旁人感動不已的事情在我身上發(fā)生。所以，我現(xiàn)在特別特別能夠理解莫昂奇對馬修老師的淡漠生疏，如果不是那本充滿愛的日記，他永遠(yuǎn)也不知道原來馬修老師在背后給了他那么多的幫助和愛護。 　　我們應(yīng)該時常懷著一顆感恩的心去生活，因為這一路走來，或許有很多人在背后默默地幫助過你關(guān)心著你，我們的生命一直被各種默默的愛潤澤著，只是自己不知道而已！如果我早點明白這個道理，如果老師早點要我們寫觀后感，如果我早點對這部影片進行思考，或許我和某個親戚的一些不愉快就不會發(fā)生?？墒沁@世上沒有如果的事··· 7