《【精編】《小學(xué)語文 二年級(jí)上冊(cè)》教案說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【精編】《小學(xué)語文 二年級(jí)上冊(cè)》教案說課稿（143頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)語文說課稿模板一 4 小學(xué)語文說課稿模板二 5 說課步驟及其幾點(diǎn)注意事項(xiàng) 8 教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容 9 教師面試說課應(yīng)注意事項(xiàng) 10 識(shí)字1 教學(xué)設(shè)計(jì) 12 1. 秋天的圖畫 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 13 1.秋天的圖畫 說課稿 15 2、黃山奇石 教學(xué)設(shè)計(jì)（3課時(shí)） 16 2、黃山奇石 說課稿 18 3植物媽媽有辦法 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 19 3植物媽媽有辦法 說課稿 22 4、古詩兩首 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 23 山行 說課稿 26 語文園地一 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 28 識(shí)字2 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 30 5、一株紫丁香 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 3

2、1 5、一株紫丁香 說課稿 33 6、我選我　教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 34 6、我選我 說課稿 36 7、一分鐘 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 37 7、一分鐘 說課稿 38 8、難忘的一天 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 40 識(shí)字3 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 41 9、歡慶 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 43 9、歡慶 說課稿 44 10、北京 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 45 10、北京 說課稿 47 11、我們成功了 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 48 11、我們成功了 說課稿 50 12、看雪　教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 53 12、看雪　說課稿 54 識(shí)字4　教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 56 13、坐井觀天 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課

3、時(shí)） 57 13、坐井觀天 說課稿 58 14、我要的是葫蘆 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 59 14、我要的是葫蘆 說課稿 61 15、小柳樹和小棗樹 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 64 15、小柳樹和小棗樹 說課稿 65 16、風(fēng)娃娃　教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 67 16、風(fēng)娃娃 說課稿 68 17、酸的和甜的 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 70 17、酸的和甜的 說課稿 72 語文園地四 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 74 識(shí)字5 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 75 18、稱贊 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 77 18、稱贊 說課稿 82 19、藍(lán)色的樹葉 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 83 19、藍(lán)色的樹葉 說課稿 84 20、

4、紙船和風(fēng)箏　教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 86 20、紙船和風(fēng)箏 說課稿 87 21、從現(xiàn)在開始　教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 88 21、從現(xiàn)在開始 說課稿 91 語文園地五 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 92 識(shí)字六 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 94 22、窗前的氣球 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 96 22、窗前的氣球 說課稿 97 23、假如 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 99 23、假如 說課稿 100 24、日記兩則 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 102 25 古詩兩首 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 103 《回鄉(xiāng)偶書》說課稿 105 《贈(zèng)汪倫》說課稿 107 識(shí)字7 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 110 26、“紅領(lǐng)巾”真好 教學(xué)設(shè)計(jì)

5、（2課時(shí)） 111 26、“紅領(lǐng)巾”真好 說課稿 112 27、清澈的湖水 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 114 27、清澈的湖水 說課稿 116 28、淺水洼里的小魚　教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 117 28、淺水洼里的小魚　說課稿 119 29、父親和鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 121 29、父親和鳥 說課稿 122 識(shí)字八 123 30、我是什么 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 123 30、我是什么 說課稿 125 31、回聲 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 127 31、回聲 說課稿 129 32、太空生活趣事多 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 130 32、太空生活趣事多 說課稿 131 33、活化石　教學(xué)設(shè)

6、計(jì)（2課時(shí)） 133 33、活化石　說課稿 135 34、農(nóng)業(yè)的變化真大　教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 138 34、農(nóng)業(yè)的變化真大 說課稿 139 說課基本要素簡(jiǎn)短介紹 141 教師資格面試知識(shí)(大全) 142 教育教學(xué)技能測(cè)試內(nèi)容 142 說課的程序 143 關(guān)于對(duì)認(rèn)定教師資格人員基本素質(zhì)面試和試講進(jìn)行考察等有關(guān)問題的說明 144 試講十要點(diǎn) 146 教師面試自我介紹范文 147 教師應(yīng)聘面試注意事項(xiàng) 147 教師招聘面試題集錦（班主任篇） 148 特崗教師招聘面試面試題及答案 150 資格認(rèn)定教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)試表 152 教育教學(xué)技能測(cè)試內(nèi)容 154 教育教

7、學(xué)技能測(cè)試評(píng)分表 154 小學(xué)語文說課稿模板一 各位尊敬的評(píng)委老師,大家好！ 首先，我要向各位評(píng)委老師道一聲："辛苦了！"，因?yàn)槟銈儦v經(jīng)了幾個(gè)小時(shí)，為我們這些競(jìng)聘的老師進(jìn)行指導(dǎo)。(站著)我是語文-號(hào)，我今天說課的題目是-(板書：課題)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。 一、說教材 《》是人教版小學(xué)語文年級(jí)下/上冊(cè)第-單元的第-篇課文，該單元以"-"為主題展開。 《》是(文章體裁)，主要寫了(主要內(nèi)容)，表達(dá)了(中心思想)，"寫作特點(diǎn)"(一般是：語言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩情)"是本文最大的寫作特色。結(jié)合單元教學(xué)要求和本

8、課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1.能認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，能正確讀寫"卓有成效"等詞語。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.能夠理解文本，學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合(本課的一些特點(diǎn))，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為： 教學(xué)難點(diǎn)確定為： 二、說教法和學(xué)法 (教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì))科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法來突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹

9、的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣?！锎送馕覝?zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué) 三、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。 環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是()此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 環(huán)節(jié)2初讀課文，整體感知首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如()。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具

10、性的特征。接下來，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，(或者是聽范讀)，教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。(教師板書)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。 環(huán)節(jié)3研讀賞析(小組討論法、情境教學(xué)法、直觀法、自學(xué)法、演示法等)新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組討論。Q1

11、，Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。 環(huán)節(jié)4拓展延伸(寫話訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、搜集資料、做小調(diào)查等等)好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。等等之類 環(huán)節(jié)5課后作業(yè)好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)(知識(shí)類)發(fā)揮學(xué)生想象力，理論-實(shí)踐，學(xué)以致用(作文類) 四、說板書設(shè)計(jì) 好的板書就像一份微型教案，此板書簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。 以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師

12、。 小學(xué)語文說課稿模板二 各位評(píng)委： 早上好！我叫 ，來自。如果用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認(rèn)可。 我說課的內(nèi)容是《 》的第課時(shí)，主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。 下面我先來說第一個(gè)板塊——教材分析中的第一個(gè)環(huán)節(jié)——說教材 《 》是人教版（浙教版）小學(xué)語文第冊(cè)第組的第篇課文，這篇課文按順序，圍繞，向我們展現(xiàn)了、、等幾個(gè)場(chǎng)面（情景），贊揚(yáng)了的精神。表達(dá)了的感情。（歌頌了、、、、、、）。由此看來課文所記敘的事件年代久遠(yuǎn)，因而我們可用多媒體課

13、件等形象的教學(xué)手段，拉近學(xué)生與文本之間的距離。 此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言的正面描寫以及環(huán)境的描寫來突出，讓形象隨著學(xué)生情感升華而越來越高大。（具體的詞“靜靜”等）同時(shí)此篇課文語言真摯感人，適宜進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。 第二環(huán)節(jié)——說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程對(duì)小學(xué)年級(jí)語文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo):能在具體的語言環(huán)境中,運(yùn)用邊讀邊想像,聯(lián)系上下文的方法,理解".."等詞語的意思. 技能目標(biāo):通過研讀課文第、段,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,解決問題、收集處理信息的

14、能力及初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式. 情感目標(biāo):通過有感情朗讀課文,感受,培養(yǎng),喜愛. 為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),我把第X課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:緊扣課文語言文字,抓住關(guān)鍵詞,著重體會(huì). 第二個(gè)模塊---說教學(xué)策略 為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本堂課中主要采用以下幾種方法: 1、朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評(píng)讀師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中"思考",在讀中"感悟",在讀中"想像",充分感受課文的語言美,意境美,并將之內(nèi)化、沉淀,從而形成

15、良好的語感. 2、想像感悟法:在本堂課的教學(xué)中,我力求挖掘教材的空白處,開啟學(xué)生想像的閘,在研讀中,通過的換位思考,___的問題,體驗(yàn)人物的內(nèi)心,使人物的形像更豐滿,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的語言和思維. 3、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué).課伊始,我借助歌曲(樂曲)、色彩鮮明的畫面、(形象、生動(dòng)的[視頻]課件),用充滿感染力的語言,扣住學(xué)生的心弦,引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ).研讀時(shí),我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,利用 4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,開始的閱讀思維空間,珍視學(xué)生的獨(dú)

16、特的閱讀體驗(yàn),只要言而有物,言而有理,都給予認(rèn)可與鼓勵(lì).讓學(xué)生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悅. 除了以上方法外,在本堂的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等.我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶,在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,在品味語言中積累語言,在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法. 第三個(gè)模塊--說教學(xué)程序 1、(引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),為下文和學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ).)教師引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心體驗(yàn)帶入閱讀過程中,無拘無束地釋放自己的情感. 2、這是一個(gè)遷移性的語言練習(xí),意在讓學(xué)生通過看圖像,進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活,同時(shí)愛語言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美,

17、積累句式,豐富語言,把課文語言內(nèi)化成自己的語言. (再現(xiàn)、富有感染力的語言) 3、將語文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí),真正把語文課堂與生活"鏈接". 4、這一設(shè)計(jì)以圖畫的展現(xiàn),音樂的渲染,將學(xué)生帶入情境,在有限的課堂里拓展學(xué)生的想像,在無限的想像中讀出自己的體驗(yàn),在思緒飛揚(yáng)中寫下自己的篇章. 5、通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感知、理解課文內(nèi)容,自然而然地體驗(yàn)到課文中的思想感情,同時(shí)在朗讀的時(shí)候,我作適時(shí)合理的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力. 6、美妙的音樂配上優(yōu)美的朗讀,使學(xué)生進(jìn)入了

18、一種美的境界,再次體會(huì)到了老師工作的艱辛,進(jìn)一步激發(fā)了尊師愛師的情感. 7、學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,使之產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn).(設(shè)身處地) 8、學(xué)生進(jìn)課堂時(shí)不是一張白紙,他們已有一定的前期生活體驗(yàn),回憶生活中問路的情景,能較快地使學(xué)生入情入境,增強(qiáng)學(xué)生說話的自信心,有助于點(diǎn)燃他們智慧的火花,讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài). 9、教師富有激情的表演、聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文,讓學(xué)生成為文中的角色,想角色所想,說角色所說......課堂活了!學(xué)生有了最深刻的體驗(yàn),感悟語言文字不再枯燥,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事. 10、學(xué)生對(duì)語文教材反映往往是多元的,所謂仁者見仁,智者見智,所以

19、我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流,群策群力,集思廣益,把學(xué)習(xí)引"深"或拓寬. 11、教師以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀,去體味課文的語言,感受人物的內(nèi)心,同時(shí)采用或設(shè)計(jì),讓學(xué)生展開想像的翅膀,幫助學(xué)生在讀中理解品味語言,體會(huì)語言的魅力,培養(yǎng)對(duì)語言的感受能力,鍛煉說寫能力,同時(shí)獲得情感的體驗(yàn),提高審美的情趣. 12、本環(huán)節(jié)的教學(xué),以"董存瑞怎樣逼近暗堡"為引子,抓住描寫董存瑞的神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞,通過各種形式的讀,逐步感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟出董存瑞為了革命英雄氣概.以讀悟情,讀思蛤理,較好地突破教學(xué)重

20、點(diǎn)、難點(diǎn). 13、學(xué)生在入境體驗(yàn)的同時(shí),想像和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮,思維得到了發(fā)散,使學(xué)生真正感受到洪水的兇猛,老百姓處境的危難,學(xué)生對(duì)"無家可歸"這一成語的理解就水到渠成了,語言真正得到 了內(nèi)化. 好的朗讀能傳達(dá)許多語言之外的含義,好的朗讀能喚起聽者的共鳴,當(dāng)學(xué)生對(duì)洪水充滿憎恨的時(shí)候,教師抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生通過朗讀來控訴,把握了學(xué)生情感流露的大好時(shí)機(jī). 14、音樂具有強(qiáng)大的感染里,讓學(xué)生在歌曲渲染的情境中走進(jìn)課文,既能激起自讀課文的興趣,又奠定了學(xué)生情感的基調(diào),同時(shí)通過對(duì)__的介紹,接近了學(xué)生和主人公之間的距離.(在換位思考中深入) 15、教師引導(dǎo)學(xué)生走出書本的局限,走

21、向?qū)拸V的語文天地,充分利用身邊的語文課程資源,架起了學(xué)習(xí)與生活之間的橋梁(調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期經(jīng)驗(yàn)) 16、生活在江南水鄉(xiāng)的孩子,對(duì)"水"十分熟悉."鏡頭"闖進(jìn)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,自然會(huì)喚醒儲(chǔ)存在腦海的"水"印象.學(xué)生一定會(huì)"情動(dòng)而辭發(fā)".這時(shí)讓學(xué)生暢談所見所感,正是把握"火候",抓住契機(jī),迎合學(xué)生的心理奢求,同時(shí)也留給學(xué)生張揚(yáng)修改的空間.在學(xué)生"詞窮"時(shí)安排自由讀課文.讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界與詩文意境的碰撞,與作者進(jìn)行對(duì)話,與文本進(jìn)行比較,體驗(yàn)情感,感悟語言美. 17、通過配樂圖片(錄像)的出示,創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境,讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染,得到屬于自己的真實(shí)感悟,這

22、樣學(xué)生披情入文,用自己的感官去欣賞語言的美麗,領(lǐng)會(huì)語言的魅力.(感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)略) (直觀的感受--轉(zhuǎn)化為情感的體驗(yàn)--深化為內(nèi)心的感悟.) 18、通過聯(lián)系生活談體驗(yàn),讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,開啟了學(xué)生情感的閘門.這樣對(duì)__的詞語理解就深刻、鮮活起來了. 19、小組間的交流,使學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助,有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進(jìn)學(xué)會(huì)多方位互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力. 20、情境式表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式,組織學(xué)生嘗試進(jìn)行合作表演,能巧妙地使他們進(jìn)入特定的情境中,使學(xué)生形成"角色意識(shí)",從而突破難點(diǎn),利于學(xué)生能說會(huì)

23、寫. 21、教師善于從學(xué)生的童趣出發(fā),讓學(xué)生做"小導(dǎo)游"介紹鳥島,在介紹過程中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且為學(xué)生的語言實(shí)踐提供了機(jī)會(huì).學(xué)生自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西,并加以運(yùn)用,背誦全文這個(gè)重點(diǎn)也迎刃而解了. 22、課文的情境圖清新優(yōu)美,可謂"畫中有詩",為學(xué)生提供了初步的視覺意象;大自然夏天的聲音更喚起了學(xué)生對(duì)充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗(yàn),可謂"先聲奪人";而教師那富有感染力的語言,又引發(fā)了學(xué)生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望.美的畫面、美的音樂、美的語言,讓學(xué)生一開始就感受到了一種美的情趣,進(jìn)入了一種美的境界.這首詩對(duì)兒童心性的陶冶此時(shí)便已如春雨一般

24、悄然無聲地滲入了學(xué)生的心田. 第四板塊: 說教學(xué)板書 好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現(xiàn).在這堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語式(問題式)的板書,力求突出重點(diǎn),做到簡(jiǎn)明,概括.讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí). 第五板塊:說教學(xué)評(píng)價(jià) 根據(jù)以上的教學(xué)說明,我對(duì)本課時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià):本節(jié)課,我做到以讀為主線,以展想象為散發(fā)點(diǎn),以情這核心,以培養(yǎng)能力為目的,把時(shí)間留給學(xué)生,使學(xué)生在本堂課中達(dá)到會(huì)讀會(huì)學(xué)會(huì)用. 說課完畢,謝謝! 說課步驟及其幾點(diǎn)注意事項(xiàng) 面試分為說課和考官提問兩部分。考試之前會(huì)給你一個(gè)說課范圍，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準(zhǔn)備一下，

25、如果沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的話，可以查看一下有關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關(guān)于怎么說課，網(wǎng)上也很多的。有一些要點(diǎn)：首先，說課和試講不一樣，試講面對(duì)的是學(xué)生，說課面對(duì)的是教學(xué)專家，也就是說你是面對(duì)專家老師把你的教學(xué)思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當(dāng)成學(xué)生。 一、掌握以下幾個(gè)步驟 1、說課的內(nèi)容一般包含教學(xué)目標(biāo)，一般一課有兩三個(gè)目標(biāo)就可以了，不要太多； 2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是兩三個(gè)可以了；教學(xué)用具； 3、教學(xué)步驟，教學(xué)步驟是重點(diǎn)，你要把你所設(shè)計(jì)的所有步驟都說出來，就是說一個(gè)思路，怎么上，另外，說完一個(gè)步驟之后還要說一下為什么要安排這個(gè)步驟，也就是為什么這么上，在這

26、里可以順便說下你的教學(xué)原則和方法； 4、最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個(gè)標(biāo)題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個(gè)區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。 二、需要特別注意的問題： 1、說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達(dá)能力，所以還有一些地方要注意的，一個(gè)是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點(diǎn)是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。 2、考試當(dāng)天有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，會(huì)給你教材，有時(shí)間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準(zhǔn)備一下，考試的時(shí)候時(shí)間肯定是夠的。 3、考官的提

27、問可能會(huì)涉及說課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關(guān)于你個(gè)人的，比如為什么想當(dāng)老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點(diǎn)，說課才是重點(diǎn)，提問只要如實(shí)回答，應(yīng)該不會(huì)有太大問題的。比如，你對(duì)教師職業(yè)的看法,為什么你會(huì)選擇這個(gè)職業(yè),另外還會(huì)涉及到青少年教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)等。 一般面試時(shí)間約10分鐘，面試成績(jī)?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。 使用普通話，語言清晰、流暢、準(zhǔn)確、完整，有感染力。解答針對(duì)擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的有關(guān)問題。 教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容 ①說教材。說本

28、教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時(shí)安排。 ②說教法。說本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。 ③說學(xué)法。說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。④說教學(xué)程序。說本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計(jì)等。 “說課”有哪些基本要求呢？我們認(rèn)為主要有以下六項(xiàng)： 1、說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。在教學(xué)過程中，每一課時(shí)教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們?cè)诿恳粚W(xué)科的知識(shí)體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時(shí)所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容關(guān)系十分密切，是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)，甚至是本教材的重點(diǎn)內(nèi)容，起著承上啟下的作用。因此，說課者如何認(rèn)識(shí)每一課時(shí)教案在學(xué)科教學(xué)中的

29、地位，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是至關(guān)重要的。說課者就是要說清該課在學(xué)科知識(shí)體系中的要點(diǎn)和關(guān)鍵，說清每一課時(shí)教案內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中的地位及其作用，并抓住這些知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。 　　 2、說清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容都有自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這些都需要“說課”者在說課過程中掌握并說清如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)。 3、說清本課的課時(shí)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。掌握課堂教學(xué)目標(biāo)

30、是教師的基本功，在有限的40分鐘內(nèi)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，是很有講究的，如何突出重點(diǎn)、掌握要點(diǎn)，如何化解難點(diǎn)、鞏固知識(shí)，如何復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，如何演繹示范、歸納總結(jié)，如何提問設(shè)問、布置練習(xí)，都有一個(gè)時(shí)間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個(gè)好的課時(shí)結(jié)構(gòu)，要使每一課時(shí)的各個(gè)教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間就尤為重要。作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，在說課過程中，體現(xiàn)課時(shí)結(jié)構(gòu)，反映各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。 　　 4、說清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。在課堂教學(xué)目標(biāo)確定之后，用什么方法和手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，極為重要，它要求“說課”者根據(jù)教學(xué)要求和所教對(duì)象，說清如何運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法來

31、完成教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用何種教學(xué)手段，來強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，化解難點(diǎn)，使學(xué)生掌握所教知識(shí)。 5、說清教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。教學(xué)過程中師生教學(xué)狀態(tài)的調(diào)控，與教和學(xué)信息的傳遞、反饋，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)很重要的，但往往又容易被“說課”者遺忘的環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雖是相互聯(lián)系的，但有主動(dòng)和被動(dòng)、先后快慢之分，有時(shí)也許老師講得快的地方恰恰正是學(xué)生一下子不能領(lǐng)悟到的地方；有時(shí)學(xué)生積極性很高、偏離教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當(dāng)調(diào)控，而教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)調(diào)控必須注意提問、設(shè)問、練習(xí)等信息傳遞的精心設(shè)計(jì)和合理安排。在“說課”中說課者要充分說明。 　　 6、說清

32、對(duì)本節(jié)教學(xué)過程的預(yù)先評(píng)估。說課雖不是課堂展現(xiàn)，說課者對(duì)說課內(nèi)容的教學(xué)過程也應(yīng)該有一個(gè)預(yù)先評(píng)估，并將此作為說課的一項(xiàng)內(nèi)容。預(yù)先評(píng)估中包括教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生中可能“冒出”的個(gè)別代表性的錯(cuò)誤、時(shí)間控制上的調(diào)整，以及補(bǔ)救措施、目標(biāo)測(cè)試的答疑等。 說課者說完課后，其他教師應(yīng)圍繞這課的教學(xué)怎樣落實(shí)素質(zhì)教育要求，怎樣提高深堂教學(xué)效益，各抒已見，相互交流，使說課者與參與者在理論與實(shí)踐的結(jié)合上得到新的認(rèn)識(shí)、新的提高。說課一定要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出教法的特點(diǎn)，說出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說課的藝術(shù)。 教師面試說課應(yīng)注意事項(xiàng) （一）說課應(yīng)注重什么 ?? 一般說來，說課應(yīng)注重以下幾點(diǎn)： “

33、新”字 ??? 創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術(shù)?！靶隆笔钦f課成功的關(guān)鍵。“新”的要求很高： ??? 方法新——不能平鋪直敘。 ??? 結(jié)構(gòu)新——要有起伏，高潮迭起。 ??? 練習(xí)新——要激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的智慧。 ??? 手段新——運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)，圖文并茂。 ??? 設(shè)計(jì)新——從導(dǎo)入新課、展開新課、鞏固新課、結(jié)束新課等幾個(gè)懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。 ??? 開始新——“美”字 ??? 美是藝術(shù)的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。 ??? 內(nèi)容美——教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。 ??? 語言美——教師語

34、言美是決定說課成敗的關(guān)鍵。 ??? 情感美——情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒有強(qiáng)烈的情感，不可能把課說得成功。 ??? 板書美——板書是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它以獨(dú)特的魅力，給學(xué)生以美的熏陶。 ??? 教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學(xué)生對(duì)美的追求。 “課”字，突出一個(gè)“說”字 ??? 說課，要用一節(jié)課1/4～1/3時(shí)間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷“鋪墊——新授課——舉例_鞏固——置疑——小結(jié)——練習(xí)”等過程，對(duì)采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷“目標(biāo)呈現(xiàn)——揭題展示——反饋矯正——課堂練習(xí)”等過程。因

35、此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”，說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生。無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達(dá)到“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。 在說課過程中，要特別注意以下幾點(diǎn)： ?? （1）“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說。（2）“說課”不等于講課，教師不能視聽課對(duì)象為學(xué)生去說。（3）“說課”不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說案”一字不漏地死背下去。（4）“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時(shí)，要緊緊圍繞一個(gè)“課”字，突出“說課”的特點(diǎn)，完成說的過程。 “課”路，選準(zhǔn)“說”法 ??? 教學(xué)思路

36、是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實(shí)施教學(xué)過程的基本構(gòu)想。教師講課時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)行，教師在說課時(shí)，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實(shí)施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。誠(chéng)然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實(shí)際說等。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說”。 “說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn) ??? 說課的對(duì)象是聽眾，而不是授課的對(duì)象學(xué)生。這些聽眾可能自是說課的評(píng)委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教

37、務(wù)科、教育研究部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學(xué)生角度去對(duì)待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學(xué)重難點(diǎn)的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點(diǎn)，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn)。 “說”度，把課“說”活 ??? 說課的重點(diǎn)應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法;而講課的重點(diǎn)則應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實(shí)踐。因此，用極有限的時(shí)間完成說課，必須詳略得當(dāng)。那么，如何把握“說”度呢？最主要的一點(diǎn)就是因“材”制宜，

38、具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點(diǎn)和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認(rèn)真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準(zhǔn)確實(shí)施“說”程，這樣，才能把課“說”活。 7、語氣得體、內(nèi)容不失真 ??? 聽說課的對(duì)象是評(píng)委，是領(lǐng)導(dǎo)等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學(xué)生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動(dòng)，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時(shí)要真是體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的理性思路、教學(xué)的過程、方法的選擇，又

39、要注意說課時(shí)的語氣、稱呼、表情要得體。 8、說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格 ??? 說課的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。說課要重理性，講課注意感性和實(shí)踐，因此，用極有限的時(shí)間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。說得太詳太繁，時(shí)間不允許，也沒必要，說的過略過簡(jiǎn)，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢？最主要的一點(diǎn)是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動(dòng)有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，說出個(gè)人的風(fēng)格，這就把握了說課的度。 （二）說課的藝術(shù) ??? 教師，作為說課活動(dòng)的主體，必

40、須努力使說課的每個(gè)環(huán)節(jié)到位，做到“說深”“說實(shí)”“說準(zhǔn)”“說精”，把握好說課藝術(shù)。 “深”。 ??? 任何一門學(xué)科，都構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)科知識(shí)體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個(gè)體系中的一個(gè)“小分枝”。就語文學(xué)科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置，看看課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)就可隨之確定了。反之，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的說課就是無本之木、無源之水，會(huì)給人一種虛無縹緲的感覺。 “實(shí)” ??? 這個(gè)方法既包括教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的教法，又包括學(xué)生在這節(jié)課上要掌握的學(xué)法。只有教法得當(dāng)

41、、教師才能有條不紊地施教;只有學(xué)法合理，學(xué)生也才會(huì)興趣盎然地受教。而要做到教法得當(dāng)、學(xué)法合理，我們教師在備課說課時(shí)必須要“實(shí)”。要從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識(shí)過程“由淺入深、循序漸進(jìn)、由感性到理性”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時(shí)反饋、激勵(lì)評(píng)價(jià)”的十六字原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則以及傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合等教學(xué)原則來確定教法、教學(xué)手段和學(xué)法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個(gè)體學(xué)生的思想，實(shí)行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實(shí)行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化?？傊敖虒W(xué)有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)所要達(dá)

42、到的目的。 “準(zhǔn)” ??? 課堂練習(xí)與課后作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要“準(zhǔn)”。既要準(zhǔn)確體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要與考試（中考、高考）題型、難度相吻合。否則就會(huì)事倍功半、收效甚微。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)這些習(xí)題一定要考慮到不同類型學(xué)生的接受能力，做到分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對(duì)待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。 “精” ??? 說課堂教學(xué)程序與前三項(xiàng)比起來，應(yīng)說得詳細(xì)些，因?yàn)檎n堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和安排既是說課的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，是貫穿整個(gè)說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對(duì)的是與說課者水平相當(dāng)?shù)慕處?，因此說課堂教學(xué)程序時(shí)無需將教

43、案全搬出來，而要做到一個(gè)“精”字。具體地講：一要說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的方法;三要說出對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)層次、每個(gè)步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù);四要說出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)的理由和方法;五要說出習(xí)題設(shè)計(jì)和板書以及設(shè)計(jì)的意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達(dá)到教研交流的目的。說課，作為教研活動(dòng)的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)研方法，優(yōu)選習(xí)題，精琢程序，就能保證說課質(zhì)量;只要持之以恒，堅(jiān)持說課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教改形勢(shì)。

44、 識(shí)字1 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。 　　　2正確、流利地朗讀課文。 　　　3有收集詞語的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　識(shí)字寫字。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。 　　一節(jié) 教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課： 　　　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。 　　二、讀中識(shí)字。 　　　1學(xué)生自由試讀詞語。 　　　2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。 　　　3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡

45、、染、淡、登、翠、爽、壯”。） 　　　4開火車讀生字。 　　　5 同桌卡片抽讀。 　　三、朗讀感悟。 　　　1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。 　　　2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。 　　　3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。 　　　4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。 　　　5 多種形式讀。 　　　?。?）開火車讀，要求讀得正確、流利； 　　　　（2）美讀，要求讀得有感情。 　　　?。?）自由讀給喜歡的小伙伴聽。 　　四、在讀中鞏固識(shí)字。 　　　1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。 　　　2分小組讀

46、“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。 　　　3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。 五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。 　　　1給生字找朋友(組詞語)。 　　　2卡片游戲《找朋友》。 　六、在寫中鞏固識(shí)字 　 1 認(rèn)讀字音。 　　　2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。 　　　　 如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。 　　　3 分組說說自己喜歡的記字方法。 　　　4 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。 　　　5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。 　　　　注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

47、　　　6 學(xué)生練習(xí)。 　　七、實(shí)踐活動(dòng) 　　　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。 　　　　關(guān)于秋天的詞語 　　　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人 　　　　秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié) 教學(xué)反思： 1. 秋天的圖畫 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 　　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 　　　3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式

48、來表現(xiàn)秋天。 　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字 　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟 　　教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板 　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　　　昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。 　　二、揭題 　　　1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？ 　　　?。?）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？） 　　　?。?）它的色彩是怎樣的？ 　　　2、翻書，自讀課文。 　　　3、思考：課文共有幾句話？（4句） 4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。 　　　?。ㄗ⒁廨p聲音節(jié)：燈籠高粱）

49、 　　　5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。 　　三、認(rèn)讀生字 　　　1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。 　　　2、出示生字卡片，認(rèn)讀。 　　　　　重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞 四、朗讀感悟 　　　1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。 　　　2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。 　　　3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。 　　　4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。 　　　5、比賽讀，看誰讀得美。 　　　6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。 　　　7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。 　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

50、　　　　根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵砝玻锾靵砝病?，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場(chǎng)…… 　　六、作業(yè) 　　　1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。 　　　2、練習(xí)背誦。 　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　　1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字 　　　2、背誦課文 　　二、新授 　?。ㄒ唬┱J(rèn)記生字字音 　　　　　出示要求寫的生字，認(rèn)讀。 　　　　　重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞 　?。ǘ┳R(shí)記字形 　　　　　采用自己最喜歡的識(shí)字方法：

51、　　　　　提示：編字謎 　　　　　　　　加偏旁 　　　　　　　　換偏旁 　　　　　　　　做動(dòng)作 　?。ㄈ┙M詞語理解字義 　?。ㄋ模┓秾懼笇?dǎo) 　　　　　重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。 　　三、作業(yè) 　　　1、我會(huì)畫：畫秋天的果園 　　　2、我會(huì)做： 　　　　（1）用落葉做書簽 　　　?。?）用自己的畫做賀卡 　　　?。?）用句子、短詩贊美秋天 　　　　　?。檎Z文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備） 教學(xué)反思： 1.秋天的圖畫 說課稿 《秋天的圖畫》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜

52、慶和熱鬧。整篇課文句式錯(cuò)落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！辈粌H讀來有滋有味，它整齊對(duì)仗的句式，更是孩子們進(jìn)行模仿說話寫話極好的訓(xùn)練點(diǎn)。 　?。?、秋天是美麗的、可愛的、喜悅的，為了孩子們能感受真正的秋天，投入地、盡興地、愉悅地學(xué)習(xí)課文，我對(duì)教材做了如下處理： 　?、拧榱烁玫恼{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)文的過程中能真切地感受濃郁的秋色，針對(duì)氣候特點(diǎn)，可以一邊學(xué)文一邊帶孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓仪锾?，畫秋天，寫秋天，頌秋天，真正達(dá)成情感目標(biāo)和知識(shí)能力目標(biāo)同步發(fā)展的目的。 　?、啤∵m量

53、的從課外引進(jìn)一些學(xué)生喜愛的描寫秋天的古詩、兒歌和散文，在拓寬學(xué)生的閱讀面的同時(shí)，讓學(xué)生感受豐富多彩的語言表達(dá)形式。 　?、恰∨c音樂老師商量是否能與此同時(shí)教一些贊美秋天的歌曲，讓孩子們多維的感受秋天美麗與喜悅。 　?。?、根據(jù)文本的語言特點(diǎn)和孩子們的實(shí)際學(xué)情，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 　?、拧?huì)認(rèn)本課８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。 　?、啤◇w會(huì)秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 　?、恰∧軌蚍抡照n文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。 　?、取⊥ㄟ^拓展閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特點(diǎn)，積累更多的語言表達(dá)形式。 　?、伞≡诶蠋煹膸ьI(lǐng)下走進(jìn)秋天，愿意用自己喜歡的形

54、式表現(xiàn)秋天。為了突破重難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用三課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。 　　在第一課時(shí)，學(xué)生已理解了課題，整體感知了課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)了生字，并理解了部分詞語，完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第二課時(shí)帶學(xué)生走進(jìn)春秋公園觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方法贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。 　　今天我所執(zhí)教的是第二課時(shí)，通過這一課時(shí)的教學(xué)，我預(yù)設(shè)要幫助學(xué)生達(dá)成的是第二、第三和第四個(gè)目標(biāo)。為了能較好的達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)，我采用今天這樣一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就這個(gè)設(shè)計(jì)來談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)理念和課堂教學(xué)的反思。整個(gè)課可以分為四大部分： 　　①　第一步：以詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣： 《秋天的圖畫》是一篇優(yōu)美

55、的散文，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真切地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生迅速走入文本成了我首先要考慮的問題。李吉林曾經(jīng)說過：“教師的情感對(duì)于兒童來說，是導(dǎo)體，是火種。教師要善于將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生?！睂W(xué)生在完成了第一課時(shí)的教學(xué)后，對(duì)秋天的美麗和喜悅已經(jīng)有了初步的感知，如何才能讓這種感受進(jìn)一步升華，讓他們不僅有對(duì)秋天美景的喜愛，更有對(duì)文中優(yōu)美語句的喜愛。課后我反復(fù)地研讀了課文，讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)這篇散文讀起來更像一首優(yōu)美的詩歌，于是我以中間四句為主基調(diào)對(duì)其他的幾句進(jìn)行了修改，果然讀來更朗朗上口了，而且這樣的修改也突出了重點(diǎn)句式

56、，便于學(xué)生的朗誦和仿寫。后來我便在課堂上設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：當(dāng)舒緩優(yōu)美的鋼琴曲響起時(shí)，教師開始動(dòng)情地朗誦小詩，將學(xué)生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中，如果孩子們的情感已完全投入，他們會(huì)情不自禁地為老師鼓掌，當(dāng)老師問：“想讀嗎？”他們會(huì)迫不及待地像老師一樣去朗誦詩歌，這時(shí)學(xué)生情感就得到了真正地激發(fā)，因?yàn)樗麄兝收b時(shí)的表情是投入的、幸福的、詩人的。在讓學(xué)生反復(fù)地動(dòng)情地朗誦之后，再讓學(xué)生來談讀后的感受就比較到位了。 　?、凇〉诙剑嘿p讀重點(diǎn)句，發(fā)揮想象，指導(dǎo)朗讀： 　　如果說前面的教學(xué)是朗讀指導(dǎo)的第一步，學(xué)生通過仿讀對(duì)課文的朗讀有了一個(gè)整體的把握，那么朗讀教學(xué)的第二步就應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些朗讀技

57、巧，來品味經(jīng)典語句，體味文本意境。所以在前一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)情朗讀和談感受之后，我拋出了這樣一個(gè)問題：“你從那些句子感受到了這份快樂？”將學(xué)生的思維從感性逐漸帶入理性，孩子們很聰明很快就找到四個(gè)重點(diǎn)句。這時(shí)問題出現(xiàn)了，孩子們整首詩都已經(jīng)讀得很有感情了，接下來我又該如何指導(dǎo)朗讀這四個(gè)句子，才能在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步呢？這時(shí)我想到了愛因斯但的一句話：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！睂?duì)，動(dòng)用學(xué)生的想象，讓學(xué)生眼中的文字活起來，不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫，而且還能潛移默化滲透比喻句的教學(xué)，為學(xué)生奠定寫的基礎(chǔ)。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“請(qǐng)?jiān)僮x讀這四個(gè)句子

58、，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”從今天的課堂教學(xué)看來，這一環(huán)節(jié)確實(shí)還是挺出彩的，孩子們的想象力非常豐富，所以后面讀這四句的時(shí)候，情感上更多了一份有趣和可愛。 　?、邸〉谌剑喊l(fā)現(xiàn)規(guī)律，欣賞文外景，讀寫結(jié)合： 　　新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要切實(shí)把握好語言訓(xùn)練的點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行聽說讀寫能力的培養(yǎng)?！边@篇課文中的四個(gè)重點(diǎn)句，句式整齊，對(duì)仗工整，是很好的仿寫載體。在第二環(huán)節(jié)想象朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)四個(gè)重點(diǎn)句的句式規(guī)律。再利用多媒體為學(xué)生提供各種各樣秋天的美麗圖景，讓學(xué)生在感嘆之余，用手中的筆，模仿課文的句式盡情書寫一番，可謂水到渠成。針對(duì)一些中下學(xué)生即興訪寫難度教大的特點(diǎn)，我采用了小

59、組合作，選擇其中的一幅或幾幅寫一寫，讓孩子們?cè)诨突ブ倪^程中，愉悅地學(xué)習(xí)知識(shí)。 　?、堋〉谒牟剑和卣归喿x，走出課堂，豐富積累： 　　語文專家指出：語文教學(xué)的目的不是讓孩子僅僅學(xué)會(huì)課本上的幾篇文章，這些文章再怎樣經(jīng)典，它也不過是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一個(gè)摹本，要真正的學(xué)好語文必須閱讀大量的書籍，積累大量的語言素材，豐富自己的社會(huì)閱歷。這就需要教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生讀 課外書的興趣和習(xí)慣，指導(dǎo)他們做個(gè)細(xì)心觀察的人，在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語文。所以我在課的最后一環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)語文的觸角伸向了課外，不僅插入了課后的選讀課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同文章的比較中，感受語言表達(dá)的多樣性，秋天景物的神奇有趣。還帶

60、領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫秋天、寫秋天……用自己喜歡的形式贊美秋天。這一活動(dòng)將安排在第二課時(shí)，希望到時(shí)孩子們會(huì)有意想不到的收獲。 2、黃山奇石 教學(xué)設(shè)計(jì)（3課時(shí)） 　教學(xué)要求： 　　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。 　　　2、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。 　　　3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。 　　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　　重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。 　　　　難點(diǎn)：如何發(fā)

61、揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。 　　教學(xué)方法： 　　　　以讀為主，讀中悟情。 　　教學(xué)用具： 　　　　錄音機(jī)、錄音帶、課件 　　教學(xué)時(shí)間：　3課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 　　一、激情導(dǎo)入： 　　同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。 　　二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？ 　　三、觀察完

62、圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。 　　四、認(rèn)讀生字詞。 　　五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。 　　六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。 　　七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。 　　八、小組練讀課文。 第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)課： 同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。 　　二、新授： 　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。 　　老師用“奇特、有趣”兩

63、個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣） 　　2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會(huì)兒一起解決，好嗎？ 　　3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜恚? 　　4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己

64、抓緊想一想，小組可以討論討論。 　　5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。） 　?。?）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！ 　?。?）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會(huì)更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。 　?。?）仙人指路：

65、生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。 　?。?）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。 　　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段. 　　7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？ 　　8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？ 　　9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還

66、記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請(qǐng)看錄象。 　　10、美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。 　　11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。 　　12、檢查背誦。 　　13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！ 　　好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！ 　 第三課時(shí) 　　一、背誦課文。 　　二、學(xué)習(xí)生字。 　　三、處理課后題。 　　四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　黃山奇石 　　　　　　　　　奇特 仙桃石　　 猴子觀海 　　有趣 　　　　　　　　　 　　仙人指路 　金雞叫天◆ 教學(xué)反思： 2、黃山奇石 說課稿 各位老師，大家好。今天我說課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第二課《黃山奇石》。