《2020年高考語文二輪復習考點突 專題13 小說閱讀 考向02分析小說的環(huán)境描寫、主題、表達技巧和進行拓展探究（含解析）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020年高考語文二輪復習考點突 專題13 小說閱讀 考向02分析小說的環(huán)境描寫、主題、表達技巧和進行拓展探究（含解析）（34頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 2020年高考語文二輪復習考點突 專題13 小說閱讀 考向02分析小說的環(huán)境描寫、主題、表達技巧和進行拓展探究（含解析） 一、環(huán)境描寫 【考點解說】 《考綱》要求考生分析小說的基本特征“三要素”之一的“環(huán)境”，能力層級C。 環(huán)境描寫，包括社會背景、自然環(huán)境和人物活動的場所。人物的性格通過環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設置的。小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說追求相對完整的人物形象塑造，就要著力于人物所處的環(huán)境的描繪，人與人之

2、間所釀成的氣氛和整體意境的形成，無不包含著某種真摯的思想情感。很多作品所浸含著的往往就是作者自己的情思和意緒。如《藥》中對愚昧麻木的民眾的描寫，正是辛亥革命后中國社會環(huán)境現(xiàn)狀的反映。《祝?！分械南榱稚┑谋瘧K命運也是在祝福那種環(huán)境氣氛中顯現(xiàn)出來的，其中無不包含著作者對主人公的同情和對黑暗社會的不平，以喚起人們療救的注意。 【典型例題】 （2020·浙江卷）閱讀下面的文字，完成后面題目。 第9車廂 ［俄羅斯］米哈依爾·扎多爾諾夫 我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我來到了火車站，我買的是第2車廂的票。我走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂

3、，一半換了下一次列車。最后大家總算是一腔怒氣地到了列寧格勒。 回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學報》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說：“□□□□□□（此處刪去兩句話）”我正好有事去基輔出差，就在一個傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟。 如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當然都坐進了前一節(jié)第9車廂，因為所有的正常人從小就知道，第8車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢？ 列車開動后，后一節(jié)第9車廂的乘務員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“

4、我的車廂里一個乘客也沒有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯了！” 列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。 列車在下一站停了3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊上車。乘務員看著這么多乘客，驚慌失措地擋在車門口說：“我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家都安排到其他車廂去，跑快點，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠遠跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來啊？”乘客們說：“從第9車廂來的……”“那個車廂早就滿了……”列車長此刻沒時間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把

5、這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令。 這時，后一節(jié)第9車廂的乘務員又來了，還是說：“我的車廂里一個乘客也沒有?！薄霸趺纯赡苣兀俊边@次列車長認為這個乘務員肯定瘋了。于是，列車長決定和這個乘務員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！” 當時已是半夜，負責摘車廂的人也是正常人，也會從一數(shù)到九。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包廂睡覺?？?/p>

6、后來后一節(jié)第9車廂的乘務員又找來了， “我的車廂里還是一個乘客也沒有……” 我不知道這次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個人當時和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長時間啊？”隨后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。 聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來。結果講故事的人火了：“我一點都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打

7、算去保加利亞旅游的！” （本文有刪改） 14．賞析畫線部分的景物描寫。 答： 【技法點撥】 環(huán)境的鑒賞方法： 小說中的環(huán)境描寫可分為：社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。社會環(huán)境描寫指的是故事發(fā)生的時代特點和時代背景，它為人物提供了大的活動時空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。自然環(huán)境描寫交待人物活動的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。分析環(huán)境時，必須注意以下四個方面： 第一，社會環(huán)境往往有復合的因素，有幾個因素

8、就應分析出幾個因素。如魯迅的《祝?！吩诿鑼懮鐣h(huán)境時，展開的更是諸多方面，既有男女不平等問題，又有封建貞操觀念等問題；既有封建禮教問題，又有迷信觀念問題，還有人心冷漠問題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著不同的作用。 第二，分析社會環(huán)境應透過當事人的言行深入挖掘社會歷史內涵。社會環(huán)境一般由主要人物周圍的次要人物組成。那些次要人物，是某種社會力量的某種觀念的載體，分析時應通過這些人物的言行，認識其代表的社會勢力及其觀念?！蹲８！分斜憩F(xiàn)封建貞潔觀念，主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現(xiàn)迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時，我們就要從魯四老爺?shù)脑捳Z中看到封建禮教，從柳

9、媽的話語中看到迷信觀念。只有這樣進行透徹的分析，才能從中認識到作品所提出的社會問題。 第三，注意人物與環(huán)境的辯證關系。環(huán)境決定人物命運及其性格，人物又能動地作用于環(huán)境。由人物在社會環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。 第四，分析環(huán)境描寫，理解人物的性格。第一，要善于從地點、時間、行動、季節(jié)、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出對主題的烘托；第二，善于從人與人的關系、時代特征、社會風貌等社會環(huán)境中體悟出人物的性格特征。 常見命題方式： ①結合具體內容，簡要分析自然環(huán)境描寫在文中的作用。②聯(lián)系全文，簡析社會環(huán)境描寫在文中的作用。③簡要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的

10、心情。④簡要分析人物命運的社會根源。 解題思路： 面對這種題型，我們可從五方面進行思考：①交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征或展示世態(tài)風情；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊等。 二、把握主題 【考點解讀】 《考綱》要求考生“概括作品主題”，能力層級C。 小說的主題實際就是作者通過各種形象所要表達的思想。文學作品的作用就是要感奮人、激勵人、愉悅人，使人從中得到教益，所以正確把握小說的主題是評價文學作品最重要的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)小說社會功能的關鍵所在。在小說中，由于

11、作者濃墨重彩皆潑灑于主要人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的某種本質，顯示著作品主題的價值。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表和化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展示的內容。在心理印象小說中，主要人物是特定環(huán)境的主要感受者和由此產生的特定心理的主要反映者。主要人物的心理狀態(tài)，往往具有對特定社會環(huán)境客觀認識的普遍價值，是作品的主題所在。所以，把小說中的主要人物分析透徹了，作品的主題也就不言自明了。 【典型例題】 （2020·山東卷）閱讀下面的文字，完成后面題目。 審 丑

12、嚴歌苓 拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看著趙無定，說：“你出息了，跟你爸一樣教大學了。我家小臭兒也出息了，要娶媳婦了?，F(xiàn)在的媳婦都得要鋼琴，就跟我年輕時候，媳婦們要彩禮一樣。沒彩禮，娶不上什么體面媳婦。……一個鋼琴得五千哪?！? 老頭兩片嘴唇啟開著，看得出結了滿嘴的話：“我在想，你能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先給我找的那份兒人體模特兒的差事。小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來的?！? “大爺，可現(xiàn)在……” “你不用說，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒法看了。你跟學校說說，要是給別人十塊，給我八塊就成……” 無定為他爭取到的價碼是十五元一小時。因為無定父親的“審丑

13、說”莫名其妙地熱起來；一個頂信仰“審丑”原則的學生的畫作在全國美展中得了一等獎，許多雜志刊出這個“審丑”創(chuàng)舉——巨大的畫幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。 晚秋，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風里，顛顛簸簸追逐一塊在風中打旋的透明塑料膜。他告訴無定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。 又一年，趙無定被介紹到一個畫商家。敲開門，里面的男人對他叫：“哎呀，是你呀！不認識我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒”， 锃亮的鋼琴，锃亮的一個女人。 “你媽給過我一塊冰糖呢，那時糖多金貴！忘啦？” 無定明白了，面前這個雙下巴、頭

14、開始拔頂?shù)哪腥耸切〕魞骸? “快請進，快請進！哎，咱家來稀客啦！”他對女人說。 無定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫靠在茶幾腿上。 “這幾張畫……” “先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚聲笑起來，“包了餃子，三鮮餡兒的，正下著。冰箱里我存了青島啤酒。瞅你趕得這個巧！” 這時有人輕輕地敲門。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來：“你爺爺！” “我哪兒來的爺爺？他不要老臉，我可要臉！”小臭兒說。他起身，囑咐媳婦：“先不開飯，不然他下回專趕吃飯時間來！你就告訴他我不在家。”然后轉臉向無定，笑又回來了：“拿上你的畫，咱們上臥室談?！? 無定跟著進了臥室,小臭兒將門掛個

15、死,客廳里傳來一清亮一混濁兩副嗓音。 “臭兒又不在嗎？老也沒見他，想得慌?！? “他一時半會兒還不會回來！” “那我多等會兒?！? “哎哎！……別往那兒坐，那沙發(fā)是新的！您坐這兒吧！……” 無定早沒了談生意的心思，心墜得他累。一小時后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時間太長了，全漚爛了，成漿了。 無定客氣而堅決地在他們擺開飯桌時離開了。 不久，學校會計科的人告訴無定，老頭的計時工資算錯了，少付了他百把塊錢。無定揣了錢，但從夏天到冬天，一直沒遇到老頭。他只好從學校找到了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號。街是條偏街，在城郊。無定沒費多少時間便找著了三百四十號——這條街的最后一

16、個號碼，再往前就是菜田了。 無定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無邊的菜田里，有一個柴棚樣的小房，門上方有一個手寫的號碼：三百四十一。門邊一輛垃圾車…… “噢，您是找他呀！”閑人中有人終于醒悟似的，“曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！” 那人說：老頭有個很好的孫子，孝敬，掙錢給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓，要天天給爺爺包餃子；但老頭不愿去，天天喂他餃子的好日子他過不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子……這是老頭親口告訴街坊的。 “你是曾大爺?shù)氖裁慈?？”那人問? “朋友?！睙o定答。 “也認識他孫子小臭子？” “對?！? “他真對他爺爺那樣好？” 無定停了好

17、大一會兒，說：“真的。” （節(jié)選自《審丑》，有刪改） 22．“審丑”作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文談談你的理解。 答： 【技法點撥】 主題的鑒賞方法： 鑒賞的小說主題，方法有四：第一，根據小說的情節(jié)和人物形象分析主題。第二，聯(lián)系小說描寫的典型環(huán)境分析主題。

18、第三，結合作者的生平、創(chuàng)作動機和寫作的時代背景分析主題，即知人論世。第四，據作者對人物描寫的語言的感情色彩分析主題。 把握主題時，不從作品的客觀實際出發(fā)，不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學生做這類題最大的誤區(qū)。 常見命題方式： ①怎樣理解小說標題的深刻含義？②從某某故事中你認識到了一個什么樣的社會現(xiàn)實。③有人說這篇小說反映了這樣一個主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個主題，你認為是什么主題，請結合小說的內容具體分析。 解題思路： ①從小說的題目入手，有的小說題目突出主題，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。②從小說

19、的主要情節(jié)和主要人物形象入手； ③聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的。 三、表達技巧 【考點解讀】 《考綱》要求考生“分析小說主要表現(xiàn)手法”，能力層級C。 高考命題不會孤立的考查小說常用的表現(xiàn)手法，而是常常和小說“三要素”聯(lián)系起來，考查表現(xiàn)手法對塑造人物、營造環(huán)境、推動情節(jié)的作用。 “技巧”指文學技巧。它是作家駕馭文學語言、運用多種藝術表現(xiàn)方法及表達方式、修辭手段等等來構思文學作品，塑造文學形象時所表現(xiàn)出的熟練而又獨具特色的藝術技能；它是指文章運用了哪些寫作原理、規(guī)律和方法來表現(xiàn)文章

20、內容的。對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內容，達到了什么藝術效果等。鑒賞的核心是審美 ，即挖掘作品中的美感因素，達到某種美感享受。對表達技巧的分析鑒賞，應從以下幾方面去分析： ①從表達方式角度?？锤鞣N表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇（第一人稱第二人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運用及作用）；描寫的特點（白描、細描、景物描寫等的作用）；文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意、言事說理服務的； ②從選材組材角度?？床牧虾椭行牡年P系、主次詳略是否得當，材料是否典型、真實、新穎、有力。 ③從表現(xiàn)手法角度。

21、看是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用； ④從結構安排角度?？词欠耖_頭結尾各有特色；是否結構嚴謹，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾；起承轉合，曲折有致。 ⑤從語言運用角度?？凑Z言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃等）；給讀者哪些藝術審美情趣，文中所運用的各種修辭手法（比喻、比擬、反語、夸張、排比等）創(chuàng)造出什么樣的意境，表達效果如何等等。 【典型例題】 (2020·江西卷)閱讀下面的文章,完成后面題目。 報　復

22、 [法]雨果·克里茲 寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來,他坐到寫字臺前,伸手拿起電話要通了編輯部:“我是彭恩,你好!我又考慮了一下,關于《蛙女》的劇評,最好還是發(fā)下午版,因為我想把它展開一些……別提啦!太不像話了!所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧:‘奧林匹亞劇院:《蛙女》上演,一鍋可笑的大雜燴,一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報下午版。’你是不是覺得我的措詞還不夠激烈?這樣就行?那好,再見!” 從他放下話筒的動作可以看出,彭恩的情緒越來越憤慨。可就在這時,他猛然一驚,附近有人輕輕地咳嗽了一

23、聲。在光線最暗的角落里,他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須,身披風衣,頭上歪戴一頂禮帽,閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發(fā)虛:“你,你……你是誰?” 陌生人慢慢站起來,從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍。“把手舉起來!”那人命令道。彭恩兩手發(fā)抖。 “嘻嘻嘻……”那人像精神病人一樣笑著,“你這條毒蛇,現(xiàn)在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點整,嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明,我的寶貝,”白胡子老頭揚起頭,“我親愛的文亞明,5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴!啊,你高興嗎,文亞明?”說著,白胡子老頭立刻舉起手槍:“別動!” “聽我說,”彭

24、恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道,“請告訴我,你究竟是誰?……我不明白……我對你干了什么?……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會。” “給我住嘴,你這個殺人兇手!” “殺人兇手?你弄錯了。我不是殺人兇手!” “那么請問是誰殺死了我的孩子,我唯一的兒子,親愛的文亞明?誰呢,彭恩先生?” “我根本不認識你的兒子!你怎么會生出這種想法?” “我的兒子名叫……文亞明·穆勒!現(xiàn)在你明白了吧?” “文亞明·穆勒……我記得,好像是個演員吧?” “曾經是!因為他已經死了,他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他!你在文章里寫過他:‘為助諸君一笑,還有一位文亞明·穆勒先生值得提及,因為他的表演,真

25、堪稱全世界最蹩腳的演員?！憔垢疫@樣寫我的兒子!而他,可憐的孩子,去買了一支手槍,自殺了。就是這支手槍,過一會兒將把你送到西天!” 彭恩禁不住渾身亂顫:“聽我說,這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎?我本人跟你的兒子并沒有仇,可是藝術……” “你別再胡謅關于藝術的廢話了!你是殺人犯!因此你得死!昨天夜里,”老頭壓低嗓門,“文亞明出現(xiàn)在我的夢里。他對我說:‘爸爸,拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候,殺了他替我報仇!否則,我的靈魂將永遠四處飄游,不得安身!’” “可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了!……” 老頭大聲地嘲笑道:“

26、真叫人惡心,你是全世界首屈一指的膽小鬼!一條罪惡深重的蛆蟲,半文不值的小人!你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了?你的體面威風哪里去了?現(xiàn)在你已面對死神,沒有了你,人人都會如釋重負?！? 彭恩雙手合十,央求道:“親愛的先生,如果你一定要殺我,至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話……并表明我的遺愿?！? “行,我成全你!”陌生人寬宏大量地答應,“寫吧,你還可以活15秒鐘!”彭恩拿起鉛筆,在紙片上寫了兩三行字…… 午夜的鐘聲響了。 老頭怪叫一聲,摳動了扳機。 硝煙散后,陌生人扯下自己的胡子,走近彭恩。 “先生,現(xiàn)在你對文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧,對不對?看你那個熊樣!哈哈……!我想,今

27、后你在評論別人的時候該會學得謹慎一些了!” 看著手里拿著鉛筆,滿臉蠟黃的彭恩,文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道: “親愛的文亞明·穆勒,你不僅是全世界最蹩腳的演員,而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩?！? （2）簡析小說結尾的特點和藝術效果。(5分) 答:_________________________________________________________________ 【技巧點撥】 手法的鑒賞方法： 1．弄清情節(jié)結構中作者運用了對比、懸念、倒敘、插敘、前后照應、明線、暗線、出人意料的結尾、襯托、鋪墊、先抑后揚等哪些方法，并了解這些方法對塑造形象和表現(xiàn)主題

28、所起的作用。 2．弄清小說運用了哪些描寫方法，如人物外貌（肖像、神態(tài)、服飾）描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，正面描寫、側面描寫，景物描寫等。分析人物描寫方法對刻畫形象的作用，領悟景物描寫對襯托人物心境、渲染氣氛的作用，悟透正面描寫和側面描寫的效果。通過對小說中描寫的分析，認識和評價人物的性格、品質、典型性、社會意義、作者的感情傾向等。另外，要理解社會環(huán)境描寫，對交代故事發(fā)生的時代，社會關系特征，人物活動的背景等的作用。 3．把握語言運用上的特點，如，人物語言個性化、寓意深刻、批評鋒芒含蓄而尖銳、句式整齊、用詞準確而形象等。 常見題型： ①文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比

29、、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及對塑造形象時所起的作用； ②文中所有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的； ③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。 解題思路： 復習時熟記各種表現(xiàn)手法、表達方式、修辭手法的特征及其作用，考試時聯(lián)系具體內容，準確識別作者所用的手法，并具體分析這種寫法的作用。 四、探究發(fā)掘 【考點解讀】 《考綱》要求考生“對作品進行個性化閱讀”，“從不同的角度發(fā)掘作品的豐富意蘊”，“探討作品蘊含的民族心理和人文精神”，能力層級F。 新課標要求高中生能

30、進行個性化閱讀，此考點體現(xiàn)了新課標的精神，要求考生立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解。充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗的探究創(chuàng)新能力。有一千個讀者就有一千個哈姆萊特，從不同的角度往往可以發(fā)現(xiàn)作品的新意蘊。鑒賞小說戲劇可以從歷史的、現(xiàn)實的、哲學的、審美的等不同的角度對作品作深層次的探究。古今中外經典的小說戲劇，往往既是民族的，又是世界的，既蘊含了一個民族的民族精神，也隱含著博大深沉人文精神。 解答探究題也一定要從文本出發(fā)，不可拋開文本隨意發(fā)揮。個性化解讀不是想說什么就說什么，仍然強調以文本為基礎，結合創(chuàng)作背景和創(chuàng)造意圖，對某些

31、問題作個性化解讀。 【典型例題】 一、（2020·遼寧卷）閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。 怪人 【烏拉圭】比亞納① 這是給牲口烙印的日子。早晨的陽光傾瀉下來，照得人們頭昏眼花。 在用橫木和立柱造的寬大畜欄里，一群小牛犢踢打著蹄子，眼里冒著火光，在彌漫的塵煙中急得團團打轉。從那激怒的神色看，這樣被囚禁在里頭，它們再也不能忍受了。 畜欄外面，準備套牲口前蹄的人排成兩行，中間留一條通道。他們手握繩索，睜大眼睛，等待小牛出欄。 在畜欄的門旁，巨大的火堆熊熊燃燒，火焰沖天。 突然，套牲口的人拖出一頭小牛來。當它走到場地上的時候，加烏喬②們發(fā)出一陣吼叫，嚇得它發(fā)瘋似的埋頭奔跑起來

32、。十幾條套索在空中發(fā)著咝咝聲，兇猛的小牛咆哮了一聲，撲通倒在地上。勇士們一擁而上，把它捆縛起來，按在了地上。 “烙!”一個人叫道。 打烙印的人從火堆那兒跑了過來。 火紅的烙鐵烙得小牛毛皮發(fā)著吱吱的聲響，冒出一股白煙，發(fā)出一股臭味。然后，小牛被解下繩索，身上流著血，疼痛而悲哀地跑開了。加烏喬們卻又說又笑地走向火堆，去享受他們套捉牲口的獎賞——暢飲那杯美酒去了。 這種粗野而危險的活計，是加烏喬們最大的樂趣，他們從內心里感到高興。但是在這一片歡樂的氣氛中，只有馬烏羅與眾不同。他身體高大、粗壯，有點駝背，腦袋碩大，頭發(fā)蓬亂，臉上最引人注目的特征是那個大鼻子：鼻梁高高地突起，在濃密的頭發(fā)襯托下，

33、就像是亂糟糟的黑色胡椒樹叢中間的一座小石山。別人交談的時候，他嘟噥；別人大笑的時候，他吼叫。 “烙!這回該你了!”伙伴們著急地沖馬烏羅喊道。 他氣呼呼地回答：“來了，哼!我又不是火車!” 轉回來的時候，他嘟嘟囔囔，推搡著人群往前走，或給狗一腳，或給一個男童頭上一掌，什么借口他都找得到的?！斑@幫懶鬼!你們不知道給人讓路嗎?” “你們給這個怪物讓路!”有人這樣應答。馬烏羅頭也不回，粗言惡語地罵他一句，全是難聽的字眼兒。 老頭兒馬烏羅的為人一向如此：脾氣暴躁，態(tài)度冷淡，出言不遜，像青榅桲一樣苦酸。所以，人們都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的獅子般的大頭，他那被頭發(fā)遮掩著的可憎的面孔，他那目光兇

34、狠的小眼睛，他那嘶啞的嗓音和他那把總是插在腰間的長刀子，令人不禁感到幾分敬畏。 他是從何處來的呢?沒人知道。可能是從地獄里來的，也可能是從某個獅子洞里來的。誰也不知道他的身世，但是大家都猜想：他準是一個有著不幸經歷的強盜。一個怪人，一個冷酷無情的人，一個心靈干枯、心似鐵石的人。他經常沖著大家抱怨，而不對著某個人。 場地上忽然響起一陣可怕的叫喊。只見一頭肢體傷殘、秉性暴烈的四歲大公牛從地上爬起來，怒氣沖沖地用蹄刨了刨地，接著痛苦而狂怒地向眾人發(fā)起了攻擊。加烏喬們大驚失色，恐懼地四處奔逃。那公牛三蹦兩跳地躥到火堆邊。馬烏羅還來得及躲開，他噌地一下爬到了畜欄的圍墻上。 但是，當他回頭看時，發(fā)現(xiàn)

35、下面有一個男童，一個六歲的男童，一只手提著一只吐綬雞，另一只手抱著一個南瓜，嚇得臉色鐵青，呆若木雞。馬烏羅毫不猶豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地舉過頭頂，用自己的胸膛擋住了公牛的犄角。 在場的二十個人異口同聲地發(fā)出恐怖的叫喊，冒著紅色火焰的木柴四處飛濺，煙霧彌漫，塵土飛揚，眼前的一切頓時變得模糊不清。 當公牛被兩條繩索套著犄角從煙霧中拖出來的時候，大家才看清這幅慘景，都驚呆了。 那男童站在被公牛沖毀的火堆旁，面色如土，但是安然無恙。有著不幸經歷的怪人馬烏羅卻直挺挺地躺在地上，一動也不動；他的頭枕著灰燼，結實的胸膛已經被公牛的兇惡犄角挑開。 (朱景冬譯，有刪改) 【注】①比亞納

36、(1868～1925)：著名作家，其作品多取材于加烏喬的口頭傳說。②加烏喬：南美潘帕斯草原牧民的統(tǒng)稱，意思是“孤兒”、“流浪者”，性格強悍而狂放。 (4)小說主要由加烏喬“烙牛”和馬烏羅“救童”兩個片段構成。你認為哪個片段更精彩?請談談你的觀點，并從內容和形式兩方面陳述理由。 答：

37、 【解析】本題考查對小說文本的探究的能力，能力層級為F級。這是一道開放題。探究的要求是“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神”，“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”，“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”。做開放題不能超出文本這一基礎，亂作分析，亂下判斷，犯誤解文意的方向性錯誤。探究時要緊扣文題要求，在文本中尋找依據；作者的意圖和藝術表現(xiàn)的效果應得到尊重。解答本題要注意題干要求，內容方面可在把握作品主題和地域文化特色的基礎上進行分析，形式方面要重點分析作品的描寫手法和表現(xiàn)手法。 【典型例題】 一、（2020?山東卷）閱讀下面的文字，完成19—22題。 活 著

38、余 華 我遇到那位名叫福貴的老人時，是夏天剛剛來到的季節(jié)。 那天午后，我走到了一棵有著茂盛樹葉的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己。 這輩子想起來也是很快就過來了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我認識的人一個挨著一個死去，我還活著。 孫子死后第二年，我買牛的錢湊夠了，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。

39、 買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上轉著一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦模睦锕蛛y受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。 我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了。 我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。 我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經綁住了牛腳，我擠上去

40、對那個磨刀的男人說： “行行好，把這頭牛賣給我吧。” 赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛。” 他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來，我知道他們都在笑我，我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數(shù)一數(shù)?！背嗖材腥笋R上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當真要買?！? 我什么話也不去說，蹲下(禁止)子把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數(shù)數(shù)錢?！? 那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數(shù)了，你拉走吧。” 我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到

41、那個男人說：“今天合算，今天合算?！? 牛是通人性的，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很，我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當?shù)鶃眇B(yǎng)著的?！? 我拉著牛回到村里，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老牛回來，有個人說：“福貴，我看它年紀比你爹還大?！? 會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個老不死”。 牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看

42、右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。 福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活，什么時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該干活了。 老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。 兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。 老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女

43、人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。 （節(jié)選自余華《活著》，有刪改） 19．小說中老人與牛的形象有哪些相似之處？請結合文本作簡要概括。（4分） 20．分析文中畫線的兩個句子的表現(xiàn)手法與表達效果。（4分） （1）牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。（2分） （2）兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。（2分） 21．請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。（4分） 22．結合文本，談談本文以“活著”為題目有什

44、么好處。（6分） 二、（2020?新課標Ⅱ卷）閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題。（25分） 峽 谷 阿城 山被直著劈開，于是當中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈低。 森森冷氣漫出峽口，收掉一身粘汗，近著峽口，倒一株大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。 峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動不動。巨石上伏兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。因有人在峽中走，壁上時時落下些許小石，聲音左右蕩著升

45、上去。那鷹卻忽地不見去向。順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜靜垂著。愈近人家，便有稀松的石板墊路。 中午的陽光慢慢擠進峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫。似乎有了噪音，細聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰來多舌。走近了，方才辨出布旗上有個藏文字，布色已經曬退，字色也相去不遠，隨旗沉甸甸地垂著。 忽然峽谷中有一點異響，卻不辨來源。往身后尋去，只見來路的峽口有一匹馬負一條漢，直腿走來。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團。騎手側著身，并不上下顛。 愈來愈近，一到上坡，馬慢下來。騎手輕輕一夾，馬上了石板

46、，蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走，騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉，又響又高。那只鷹又出現(xiàn)了，慢慢移來移去。 騎手走過眼前，結結實實一臉黑肉，直鼻緊嘴，細眼高顴，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著默默一笑，隨即復原，似乎咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。 到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換一下后腿。騎手望望門，那門不算大，騎手似乎比門寬著許多，可拐著腿，左右一晃，竟進去了。 屋里極暗，不辨大小。慢慢就看出有兩張粗木桌子，三四把長凳

47、，墻里一條木柜。木柜后面一個肥臉漢子，兩眼陷進肉里，滲不出光，雙肘支在柜上，似在瞌睡。騎手走近柜臺，也不說話，只伸手從胸口掏進去，捉出幾張紙幣，撒在柜上。肥漢也不瞧那錢，轉身進了里屋。少頃拿出一大木碗干肉，一副筷，放在騎手面前的木桌上，又回去舀來一碗酒，順手把錢劃到柜里。 騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發(fā)沉甸甸慢慢松開。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣散著，一般長短，并不攏，肥漢又端出一碗湯來，放在桌上冒氣。 一刻功夫，一碗肉已不見。騎手將嘴啃進酒碗里，一仰頭，喉節(jié)猛一縮，又緩緩移下來

48、，并不出長氣，就喝湯。一時滿屋都是喉嚨響。 不多時，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外，肥漢夢一樣呆著。 陽光已移出峽谷，風又竄來竄去。布旗上下扭著動。馬鬃飄起來，馬打了一串響鼻。 騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊皮袍，用腿一夾，峽谷里響起一片脆響，不多時又悶悶響成一團，越來越小，越來越小。 耳朵一直支著，不信蹄聲竟沒有了，許久才辨出風聲和布旗的響動。 (1)下列對這篇小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵? ）（5分） A．小說開篇描寫峽谷，著力突出了它的“險”、“奇”、“靜”；對四角蛇的描寫，更是以動襯靜

49、，十分生動地表現(xiàn)了這些特點。 B．肥漢“夢一樣呆著”，是被騎手喝酒吃肉時的氣概，以及酒后不同尋常的動作和表情所震撼，“呆”突出了肥漢的性格特征 C．小說文字簡潔，注重細節(jié)描寫。“布旗上有個藏文字”、“藏靴上一層細土”，看似簡單的兩句話，卻巧妙地暗示出人物的身份。 D．小說擅長人物性格描寫，尤其重視人物心理的細膩刻畫，經常在人與人、人與景的對比與襯托中，凸顯人物豐富復雜的內心世界。 E．小說以“我”的耳聞目睹為線索，描寫神奇的峽谷與質樸的邊民，觀察細致，筆法老練，用語奇崛，具有獨特的藝術風格。 （2）小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請簡要分析。（6分） （3）小說中的“騎手”有

50、哪些特點？請簡要說明。（6分） （4）小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請結合全文，談談你的看法。（8分） 【考點精練】 一、（13屆四川綿陽高三二診）閱讀下面的文字，完成后面題目 。 紅肚兜 矯友田 母親剛嫁來的時候，父親的家里除了兩個棗紅漆的桐木衣箱，再沒有一件像樣的家什了。但是屋子里的墻壁上卻貼滿了父親的剪紙。雖然當時父親還很年輕，卻已經是附近有名的剪紙高手。母親看著墻上各式各樣的紙花，竟然“撲哧”一聲笑了。 現(xiàn)在，父親已過世多年，可是兒子每一次從城里回來，母親總要對他敘說起父親生前的一些往事。兒子很有出息，大學畢業(yè)之后便留在了城里，仕途

51、可謂一帆風順。 那年夏天，兒子開車回老家接母親去看望出生不久的小孫女。臨行前，母親打開衣箱，取出一個疊得整整齊齊的紅肚兜，然后放在包袱里。母親看到小孫女后，歡喜得不得了。她連忙從包袱里拿出那個紅肚兜，在小孫女的身上比量來比量去，不大不小，正合適。 那個紅肚兜已經有些褪色了，只是上面那朵用五彩絲線刺繡的亭亭玉立的荷，仍鮮艷如初。兒媳婦笑著問道：“媽，這是您從哪兒撿來的‘文物’呀?”母親就指著身旁的兒子，自豪地說：“這是他小時候穿過的，上面繡的花樣，還是他爸親手剪的哩。”兒子笑著搖了搖頭說：“媽，現(xiàn)在這個年代，孩子什么都不缺。像這樣陳舊的東西，你還是扔掉算了。”母親聽了之后，臉上的笑容漸漸地凝

52、固了。她俯下身子，將那個紅肚兜按照原樣疊了起來，重新放到了包袱里。 兒子的官越當越大，后來成了一個部門的局長。在他當上局長不久，便跟妻子離了婚。因為在他的身邊，出現(xiàn)了一個年輕他十多歲的靚麗女人。兒子第一次攜新任的妻子回老家看母親。而母親的眉頭一直沒有舒展開。在吃午飯的時候，母親又從老箱里將那個紅肚兜取出來。 兒子詫異地問：“媽，你還沒舍得扔掉啊?” 母親沒有回答兒子的話，卻指著紅肚兜上那一朵亭亭玉立的荷說：“你知道那時候，你爸為什么要剪一朵荷花的繡樣，讓俺繡在這個紅肚兜上?” 兒子有點茫然地搖了搖頭。母親剛欲解釋，卻被漂亮的兒媳婦把話題叉開了。 兒子再一次提出接母親到城里居住，母親仍

53、然像從前一樣搖了搖頭。兒子以為母親是接受不了現(xiàn)在的兒媳，便告訴母親，他可以單獨為母親購買一套房子，并雇一名保姆照顧她。 此時，母親更加堅決地搖了搖頭。 那段日子，母親的心總是莫名地怦怦亂跳，她總預感要發(fā)生什么事情。果然不久，從城里傳來了惡訊，兒子因為受賄數(shù)額巨大而被檢察機關收審。 在法庭宣判的那一天，兒子的第二任妻子再一次對他提出離婚的請求。那些曾經跟他關系密切的朋友和同事，也都像躲避瘟神似的，竟然沒有一個拋頭露面的。他被判了10年徒刑，非法所得都被依法沒收。 那個下午，兒子在監(jiān)獄的會見室里見到了遠道而來的母親。母親的頭發(fā)已經全部枯白了，她眼圈紅腫地看著兒子，卻始終沒有讓眼淚掉下來。雖

54、然僅僅隔著一堵玻璃墻，卻隔成了兩個不同的世界。 母親雙手抖擻著打開包袱，從里面拿出一個紅肚兜交給獄警。待獄警檢查過之后，才交給里面的兒子。 此時，母親瞅著神情呆滯的兒子，咬著干裂的嘴唇說：“你永遠都是俺的兒子，在里面好好改造，記著鄉(xiāng)下還有你的三間老屋。” 兒子將那個紅肚兜貼在胸口上，萬般痛悔地跪倒在地上，淚如雨下…… 1．下列關于文章的理解和分析，符合文意的兩項是 （ ） A．?文章寫母親看著墻上各式各樣的紙花，竟然“撲哧”一聲笑了。這笑聲表現(xiàn)母親對家境貧寒但自力更生的父親的贊賞。 B．?兒子進城當了局長后，為了娶靚麗女人，拋棄舊妻，母親眉頭不展，滿心不愿，卻沒有直言，這表現(xiàn)

55、了母親懦弱的性格。 C．?文中寫到母親剛想向兒子解釋紅肚兜上荷花的意義，卻“被漂亮的兒媳婦把話題叉開了”，這樣寫使文章富于波瀾。 D．?兒子告訴母親，單獨為母親購買一套房子，并雇保姆照顧她。母親更加堅決地搖頭，這是因為母親不適應城里的生活。 E．?母親拿出紅肚兜送給小孫女，兒子卻說，孩子什么都不缺，像這樣陳舊的東西，還是扔掉。這里的“扔掉”一語雙關。 【答案】C E 【解析】A．“自力更生”文中沒有體現(xiàn)。B．表現(xiàn)母親的寬容和隱忍。D．擔心兒子，不愿過不清白的生活。 2． 文中畫線處寫母親帶著紅肚兜去探望入獄的兒子，這一情節(jié)設置是否合理？請談談你的看法。 答：

56、 3． 小說使用了對比手法，請選兩處分析其作用。 答： 4． 聯(lián)系全文，概括“紅肚兜”在文中的象征意義。 答： 二、（13屆江西八所重點中學第一次聯(lián)考）閱讀下面的小說，完成后面題

57、目。 歡樂頌 陳毓 天賜我一個婆婆，我婆婆賜給我一大串親戚。緣著那條脈摸索去，一個，一個，又一個……我用了幾年時間，總算弄明白彼此間復雜的稱謂。 有個大媽，我最喜歡。每年清明前，大媽就會捎信來：今年的春茶下來了。油菜花黃了。再不來，林子里的筍子可老了。這些話經我婆婆轉達，我會立即催促婆婆：明天我就陪您去一趟吧。 大媽表達親情總是從飯桌上開始，清炒菜薹、油燜竹筍、韭黃爆河蝦、桃花豆腐、白果燜臘肉、筍干煲鴨湯……只有我們吃滿足，大媽才覺得我們是見過面了。 有什么吃什么，大媽總說。語氣一定不是表達謙卑，是對生活的知足和感激?？匆娢覀兡敲礆g喜吃她做的飯菜，大媽的廚藝展示越發(fā)地才華橫溢。一頓

58、，又一頓。我感嘆大媽把春天裝進我身體里了。大媽說，你能多來就多來，這里的青山綠水，也不委屈你。 大媽像個磁場，在她身邊，我就覺安靜、快樂、知足。我想這好比香樟樹的周圍不滋生蚊蟲，在大媽身邊我就不浮躁不定了。 大媽愛唱歌，老了也沒消弱這愛好，對人唱，對山唱，在菜地摘菜時唱，下河浣衣時也唱。是地道漢水民歌的調子，曲調婉轉悠長，借景狀物，從心所欲，真是情從心生，歌從口出，那么的自然而然，如萬物生。藍的天，白的云，山峰青，江水碧。簡單卻雋永的日子，我在那短暫的相逢里似乎過了一生，又恍惚只是打了個盹醒來。 所謂幸福，也不過是依著這個藍本畫的吧？我端著大媽自釀的米酒，迷迷糊糊地想。大媽像看透了我的心

59、思，淡淡地說，留你久住這里，你也會不慣，會著急。你小住幾天合適。 “妹是鮮花香千里，哥是蜜蜂萬里來，蜜蜂見花團團轉，花見蜜蜂朵朵開?！? 不知誰的歌聲從河面飄過來。 “太陽落坡四山黃，唱起山歌送阿郎，阿郎回家慢慢走，妹兒淚珠濕衣裳”。 立即就有另一歌者在后坡呼應。我傾耳聽。在這悠長欲睡的春日午后。大媽停住針線，悠然起歌：“大路邊上栽南瓜，我把蘿卜當娃娃。四季豆兒兩頭尖，當中一個閃彎彎……”? 歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)。我對身邊咕咕啄食的小母雞說。 這樣的大媽讓我們忽略她的年歲。 但是大媽七十三歲了，這年的春天我去看她，她告訴我她活不過七十四歲，誰都不在意她的話，我也不信，因為她依然清

60、、瘦、硬朗。 大媽的身體忽然弱起來，大家才想起她春天的話，幾個哥嫂都不明白是什么給了她暗示，但大媽的表情從容自然，如落葉樹木進入冬天。初冬的第一場風過后，大媽躺下，大哥通知該通知的親戚，其中有我，大哥說大媽疼愛的人，都得回來給她唱歌。我以為是那一帶老人故去后守靈人唱的孝歌，說我不會。大哥說，就是唱歌，歡樂的歌。 我到時大媽已經彌留。大媽躺在床上，她要重新啟程，回到三十一年前和她分別的大爹、四十年前從她懷抱離去的三弟身邊。那是宋氏家族墓地，那里還長眠著大媽摯愛的她的婆婆，她在大媽五歲時收養(yǎng)了流落異鄉(xiāng)的孤兒，養(yǎng)大媽到十八歲，然后從大媽的養(yǎng)母變成大媽的婆婆。沒有通常人哀嘆身世飄零的悲苦，大媽說，

61、她從一個家走丟就是為了進另一家門的?，F(xiàn)在，她回到她生命中幾個重要的親人那里，在那里繼續(xù)看護她留在世上的親人，她的遺言就是囑咐她的親人用歌聲給她送行。 歌聲在大媽彌留的那一刻響起。都是大媽熟悉喜歡的漢水民歌的調子。大哥、大嫂、二哥、二嫂、四妹、四妹夫一個接一個唱，直到這個家族的晚輩都加入到這唱歌的隊伍里來，低緩、悠長、重重疊疊，讓我再次看見那根血脈的藤，彎轉綿延，生生不止。歌聲伴大媽漸行漸遠。 我忽然慚愧，大哥說我是大媽疼愛的人，我當然得給大媽唱歌，我搜索心海，想起不久剛學會的一首民歌，我在大媽床前的席子坐正身子，端莊而歌。 “太陽歇歇么？歇得呢。月亮歇歇么？歇得呢。女人歇歇么？歇不得。女

62、人歇下來，火塘會熄掉呢。冷風吹著老人的頭么，女人拿脊背去門縫上抵著。刺棵戳著娃娃的腳么，女人拿心肝去山路上墊著。有個女人在著么，老老小小就攏在一堆了。有個女人在著么，山倒下來男人就扛起了……” 燈火搖曳，我看見大媽臉上恍惚積滿笑意，仿佛說，大媽喜歡這歌呢。 1．通覽全文，揣摩劃線語句的表達效果： （1）“天賜我一個婆婆，我婆婆賜給我一大串親戚”，作者為何用“賜”字？ 答： （2）“我感嘆大媽把春天裝進我身體里了”，說說這句話蘊含的意思。

63、答： 2．概括“大媽”這一人物形象特點，并簡要分析。 答： 【解析】本題考查學生欣賞作品的形象，賞析作品的內涵的能力。課文的倒數(shù)第五段中簡述了大媽的身世，我們發(fā)現(xiàn)她是一個身世悲苦的女人。這就更加顯示出其熱愛生活、歌唱生活的可貴。雖身世悲苦，但是大媽一直熱愛歌唱，說明她是一個樂觀豁達的人，對生活充滿了希

64、望和感激。她不吝廚藝，辛勤勞動，表明她對親人的摯愛。面對死亡，她沒有別的要求，只是希望晚輩們能唱首歌送她，表現(xiàn)出面對死亡時的淡定。 3．小說題為“歡樂頌”，說說其意蘊，并簡析其作用。 答： 4．下列對本篇小說理解和分析，不恰當?shù)膬身検? ) A．本篇小說一反小小說諷喻社會的傳統(tǒng)，而轉向對人性、人生的思考，超越并回避世俗的仇恨、爭斗，而表達對純粹而浪漫的情感及充分的精神生活的渴望和贊美。 B．本文作者在情節(jié)結構的安排上，巧妙自然地用了一

65、段插敘，既豐富了人物形象，又使敘述不致于板滯。 C．小說末二段，引用“我”所唱的民歌內容，意蘊豐厚，既增添了作品濃郁的鄉(xiāng)野氣息，又揭示了大媽作為勞動婦女的悲劇命運。 D．大媽是小說主人公，作者用極儉省的筆墨寫了她幸酸的過往，也不惜筆墨寫了她辛苦勞作的生活現(xiàn)狀，表達了作者對底層婦女的深切關懷和同情。 E．本文雖為小說，卻有明麗而不失浪漫的意境美，陽光、詩化，甚至唯美。 三、（13屆江蘇南通高三3月二次調研）閱讀下面的作品，完成后面題目。 朋 友 〔美國〕斯考特·奧洛斯基 “今天晚上出來有點兒冷?！眮啴敗と退固箤ψ约汗緡佒?。 亞當，47歲，他像往日一樣獨自坐在公園里的長凳上

66、。他的衣服是沾著污點的白襯衫，外面罩著一件舊的軍用膠布雨衣，褲子是用一種質量差的料子制成的，褲線多得就像他額頭的皺紋。他頹然坐在凳子上，很容易被誤認為是一堆破布。 “又忘了我的圍巾了，”他說，“我可能要著涼死掉。” 風颼颼地在樹林中吹過，當亞當聽見年輕人的腳步聲朝他走來的時候，風聲停住了。 “先生，晚上好。” 亞當抬頭看見一位年輕人，大約30歲，向他微笑著。 “如果我坐下來，行嗎？” “我當然在乎，可我不能阻止你坐在你想坐的地方?！? “你的話聽起來很刺耳?！边@個人挨著亞當坐下來的時候說。 “為什么我不應該呢？我在這兒一個人坐著挺好的，享受著夜晚的涼爽空氣，你突然跳出來坐在我身邊，打亂了這種平靜?！? 他倆無言地坐了一會兒，接著，又起風了。亞當把衣領拉起來圍著他的脖子。 “我的名字叫雷?！蹦贻p人說著伸出來他的手。盡管非常惱怒，亞當也伸出了他的手，希望雷能夠盡快離開。 “我的名字叫亞當?！彼f，僅僅是出于客氣的需要。 “啊，您好，亞當！” 亞當縮回了他的手。 “能多好就多好。”話從亞當嘴里說出來，沒帶什么感情。他又把大衣領子拉起來圍住脖子。 “你不冷吧，是嗎？”