《江蘇省連云港市崗埠中學八年級語文下冊 第17課《范進中舉》教案1 （新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省連云港市崗埠中學八年級語文下冊 第17課《范進中舉》教案1 （新版）蘇教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、范進中舉 教學目標 ： 1.學習鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術。 2.了解古代白話小說的語言與今天口語的差異。 3.認識封建科舉制度的罪惡。 教學重、難點 ： １.學生通過討論理解文章內(nèi)容，欣賞諷刺藝術。 ２.以學生自主學習為主，培養(yǎng)學生閱讀分析、總結(jié)歸納、口頭表達等能力。 3.范進發(fā)瘋的原因及文章主題的理解。 課時安排 ：二課時 第一課時 教學過程 復備欄 一、課文導入： 如果說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天，我們在來認識一位古代知識分子----范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百

2、終于考中了舉人，命運發(fā)生了戲劇性的變化。課文是從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的。 二、?指導預習、引導學生讀“預習提示”，要求： 1.了解作者吳敬梓。 2.了解課文內(nèi)容。 3.《儒林外史》的諷刺藝術。 三、析題、釋疑，課堂討論。 1?.范進為什么會發(fā)瘋？ (1)社會原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。 (2)個人原因：范進20歲開始應試，前后考過二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。(從病理學分析：范進多年屢試不第，中了秀才后又中舉

3、人，連自己也不敢相信，所以神經(jīng)受不了刺激，便發(fā)瘋了。這種發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn)。） 2.范進中舉前后自身境況和周圍人的態(tài)度有怎樣的變化？作者對范進持怎樣的態(tài)度？ 家境——第一段結(jié)尾處、第二段開頭、第二段結(jié)尾、第三段開頭、第十一段結(jié)尾 地位——連買肉的都瞧不起、岳父任意辱罵到不敢打，連做過知縣的鄉(xiāng)紳也來巴結(jié) 本人態(tài)度——唯唯諾諾，老實巴交，對胡屠夫的稱呼（岳父——老爹），發(fā)瘋的過程（層次感），很快與張鄉(xiāng)紳打成一片， 他人態(tài)度-----（岳父、張鄉(xiāng)紳、鄰居）） 岳父：語言、動作、神態(tài)、行為（兩次賀喜所送的東西）（前倨后恭）（細節(jié)描寫，拿銀子時的動作描寫） 作者對范進這個人物雖有一定

4、同情（主要表現(xiàn)在對中舉前的描寫），但更多的是諷刺；作者把范進作為封建科舉制度的犧牲品來寫，因而諷刺的矛頭更主要的是指向腐朽的封建科舉制度的。　　　 3.范進是怎樣的一個人？說出根據(jù)。 主要是兩點：①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進“再三推辭”，“才把銀子收下”?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。 4.作者借報錄人之口，設計治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 提示：“打他一個嘴巴”，是作者對封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進熱衷于功名，以

5、致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進臉上，卻印在科舉制度的“心”上。正是作者對封建科舉制度的無情鞭撻。 5.通過范進這個藝術形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？ 批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。（作品通過這兩個人物對待范進的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當時社會趨炎附勢的風氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進一步深化了主題。） 四、小結(jié)： 這一節(jié)課我們已經(jīng)解決了前面幾個問題，初步了解了課文的內(nèi)容。留下后面兩個問題我們將在下一節(jié)課里繼續(xù)分析，進一步理解課文。請同學們課后帶著這兩個問題去仔細閱讀課文，找出文中有關的詞、句，再細細品味互相討論，為下一節(jié)課繼續(xù)分析做好準備。 五、作業(yè)：