《江蘇省銅山區(qū)清華中學八年級語文上冊 3 蠟燭導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省銅山區(qū)清華中學八年級語文上冊 3 蠟燭導學案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、3 蠟燭 【學習目標】 1 分析品味重點語句，把握文章思想感情。 2、分析人物動作描寫，體味人物豐富的內心世界。 3、體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。 4、教育學生珍視現在的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平。【學習重點】通過分析人物外貌、動作描寫，品味感受人物豐富的情感世界。 【學習難點】體會真情，領悟軍民用血肉凝成的情誼。 【學習時間】 1課時 【知識鏈接】 1、走進作者西蒙諾夫：蘇聯俄羅斯作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學院。1942年加入共產黨。曾任《文學報》主編、《新世界》雜志編委、《文學俄羅斯》報編委、蘇聯作協副總書記和書記處書

2、記等職。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。代表作有劇本《我城一少年》長篇小說《日日夜夜》?！段页且簧倌辍贰抖砹_斯人》《日日夜夜》等均獲斯大林獎金。 2、文體介紹 《蠟燭》是一篇戰(zhàn)地通訊。通訊是記敘文體的又一實用文體，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時準確地報道現實生活中有意義的人和事（時效性），但報道的人和事比新聞更具體更系統，注重故事性和生動性。通訊在真人真事的基礎上，根據表現主題的需要，對材料進行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質意義。 3、背景 1944年9月，蘇聯和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進入南斯拉夫領土達成協議。隨后又在克拉

3、約瓦最后商定了共同行動計劃，10月5日，簽署了關于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領土上的德軍作戰(zhàn)的南保協定。貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團軍級集群，解放被占領的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“E”集團軍群的交通線，不讓該集團軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構成了蘇、南軍隊統一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國完全解放創(chuàng)造有利條件。 第一課時 要點： 整體感知，重點完成學習目標2。 導學過程 一、課前自主先學 1.自主閱讀課文，完成以下任務： （1）圈畫你認為需要積累的詞語，理解并會默寫；（2）找出文中

4、哪些地方讓你感動？并說說令你感動的原因。。 （3）閱讀課文，用一句話概括課文的主要內容。 2.就自己體會深刻的段落感情朗讀（組長組織比賽，看誰讀得好）。 自評：以上任務完成好的有 等級： 二、課中互動學習（一）學習活動1：預習檢測 任務1：明確字音和詞義： 成績主要有三項： 3、比較《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》的異同。 兩文的相同點： 導學過程 （二）學習活動2：研讀 課文合作探究 1、標題蠟燭有怎樣深刻的含義?以蠟燭為題有怎樣的作用？ 2、為了突出某種形象、某種感情，作者往往會對有些內容反

5、復交代和描寫。找出文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫？?理解這樣寫的目的是什么？（對德軍炮火的１１次描寫，對蠟燭的６次描寫，對黑圍巾的４次交代?，對老婦人動作的反復描寫（３次“爬”、３次“跪”） 3、結尾有怎樣深刻的含義和作用？ 4、分析文章中老婦人的形象。（提示人物形象五分析中動作描寫法） .小組交流：先交流你體會到的內容，組長安排1人進行全班交流，其他補充。 思考角度提示：注意人物描寫答題格式。 活動指導： 1.朗讀課文，合作探究問題；養(yǎng)成自主、協作、探究的學習習慣。 2.小組內比賽，看哪位思考到位，推選其進行全班展示。組長根據組員 水平，分別記2分、1分、0分。

6、 小結：這篇文章反映了二戰(zhàn)時期法西斯陣營將人類拖入深重的苦難，反法西斯陣營的各國軍民在埋葬法西斯強盜的戰(zhàn)斗中結下了深深的情誼。在這場正義的戰(zhàn)爭中，各國人民用血肉鑄成了堅固的城墻，許多感人肺腑的形象，令人難忘。“蠟燭”是光明的象征，是奉獻的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾，燃亮在世界和平的前夜?！断灎T》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動表達對南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛和平，我們期盼著世界遠離戰(zhàn)爭，人類遠離罪惡的那一天。 三、 總結本節(jié)課收獲 使用備注 四、課后作業(yè) 文章中的老婦人始終沒有說一句話，豐富的內心活動都是通過她的動作表現出來的。試揣摩倒數第四段，設想一下文段中表現的老婦人的心理活動，并用一二百字寫下來。 五、課后小組督學