《河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《11 地下森林?jǐn)嘞搿穼?dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《11 地下森林?jǐn)嘞搿穼?dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元 課題：《11 地下森林?jǐn)嘞搿? 班級(jí)： 姓名： 所屬小組： <學(xué)習(xí)目標(biāo)> 1．積累詞語(yǔ)，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無(wú)垠、山崩地裂”等詞語(yǔ)的語(yǔ)義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2．學(xué)習(xí)詠物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。 3．體會(huì)作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量?！? <學(xué)習(xí)重難點(diǎn)> 1．學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 2．體昧作品寫景語(yǔ)言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。 3．注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 自主預(yù)習(xí)

2、 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲來(lái)，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩(shī)人宋之間有詩(shī)曰：“兩巖天作帶，萬(wàn)壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)的文章，就是一首對(duì)火山峽谷和地下森林的贊歌——《地下森林?jǐn)嘞搿贰? 二、資料助讀 張抗抗，杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)生活了8年。1972年在上?！督夥湃?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說(shuō)《 》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和

3、知青生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《 》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說(shuō)《 》，反映新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛情的認(rèn)識(shí)與追求。1986年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《 》，在更廣闊的社會(huì)背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。 勃蘭克斯， 文學(xué)批評(píng)家， 家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國(guó)結(jié)識(shí)了泰納。1871年回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》，評(píng)論了拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英6個(gè)主要文學(xué)流派的作家。巨著基本上運(yùn)用泰納的種族、環(huán)境、

4、時(shí)代三因素決定論來(lái)研究文學(xué)發(fā)展史，同時(shí)也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版，轟動(dòng)了丹麥思想界，也受到教會(huì)的猛烈攻擊。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國(guó)印象記》等。 三、朗讀課文，整體感知 1．學(xué)生大聲朗讀課文，積累詞語(yǔ)。 瘠薄( )： 。 沉湎( )： 。 孱( )： 。 浩瀚( )無(wú)垠： 。 隱姓埋名：

5、 。 憤懣( )： 。 瞻( )仰： 。攫( )?。? 。 臆( )測(cè)： 。 饋( )贈(zèng)： 。 樂(lè)此不疲： 。 2．同學(xué)們，你們喜歡文中的哪些句子?請(qǐng)選出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。 分析寫法《地》 (1)請(qǐng)大家從理清思路入手探究本文采用了什么寫法。（先劃分層次，后概括寫法） 精讀品析《地》 提問(wèn)：本文不是簡(jiǎn)單的詠物之作，而是想借地下森林來(lái)抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍爬ǖ叵律值钠犯瘛? 課后反思 教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄