《江蘇省靖江市新港城初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第1課 海燕》教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《江蘇省靖江市新港城初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第1課 海燕》教案 蘇教版（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、海燕 教學(xué)目的:１、學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)英勇無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。 　　　　?。?、理解象征，對(duì)比手法的運(yùn)用。 　　　　?。场W(xué)習(xí)比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法 　　　　　4、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：１、學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)英勇無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。 　　　　?。?、學(xué)習(xí)比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法 　　　　?。?、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn)：象征，對(duì)比手法的運(yùn)用。 教學(xué)時(shí)間：２課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 自主預(yù)習(xí) 一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo) 　　1、導(dǎo)入新課： 二、檢查預(yù)習(xí)情況。 1．重點(diǎn)字詞 翡（ ）翠

2、 飛沫（ ） 膽怯（ ） 呻吟（ ） 掠起（ ） 蒼茫（ ） chǔn笨（ ） 飛cuàn（ ） 火yàn （ ） 蜿yán（ ） 寂mò（ ） zhèn（ ）怒 2.?下列成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（????? ?） A.?他對(duì)鄰居家中有幾個(gè)孩子，誰(shuí)多大了，性格怎樣，都能夠洞若觀(guān)火。 B、爺爺動(dòng)脈硬化，兩只手會(huì)不由自主地抖動(dòng)起來(lái)，已經(jīng)多年不寫(xiě)東西了。 C、今年初，美英多次對(duì)伊拉克實(shí)施空中打擊，

3、但始終沒(méi)有提出一個(gè)光明磊落的理由。 D、軍事家活動(dòng)的舞臺(tái)建筑在客觀(guān)物質(zhì)條件的上面，然而軍事家憑著這個(gè)舞臺(tái)，卻可以導(dǎo)演出許多繪聲繪色的話(huà)劇來(lái)。 3．介紹作者情況及時(shí)代背景 《海燕》是_______ __在1901年3月寫(xiě)的《___ ______》的結(jié)尾部分，原題是《______ ___》。高爾基，_____ __國(guó)作家，最著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)是《_____ ____》。自傳體三部曲是《______ ___》《_____ ____》《____ _____》。 整體感知 閱讀課文．整體感知，然后回答下列問(wèn)題。 1．本文的線(xiàn)索

4、是什么？ 2．劃分層次，歸納層義。 劃分層次: （討論后歸納） 第一段（第 — 段）寫(xiě) ； 第二段（第 — 段）寫(xiě) ； 第三段，（第 — 段）寫(xiě) 。 3．聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，這僅僅是寫(xiě)海燕嗎？ 4．作者采用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)海燕的?

5、 并體會(huì)其作用。 比喻： 擬人： 反復(fù)： 探究質(zhì)疑 閱讀課文．在理解課文的基礎(chǔ)上，然后回答。 1．課文三次描寫(xiě)海燕的英姿，海燕的叫喊，請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句并有感情地朗讀。你覺(jué)得海燕是怎樣的形象？那些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出海燕的這種精神？ 海燕的形象： 分別從第一段：（1）海燕像黑色的閃電，在烏云和大海之間高傲地飛翔。表現(xiàn)了海燕 。 （2）“高傲”：這里的“高傲

6、”，不是通常所說(shuō)的自以為了不起，而是褒義詞，有意氣風(fēng)發(fā)的意思，形容海燕 ，有 的英勇氣概。 （3）“碰” 。 “沖” 。 第二段：（1）“叫喊”，“ 大笑”，“ 號(hào)叫” 體現(xiàn)了海燕的 。 （2）“飛翔” 到 “飛舞”更能體現(xiàn)了海燕 。 （3）“直沖” “穿過(guò)” “碰到” “

7、掠起”體現(xiàn)了海燕 。 （4）“精靈”體現(xiàn)了智慧 “深信”體現(xiàn)了 。 第三段：“勇敢”、“高傲”都能體現(xiàn)它的 。 2．聯(lián)系課文的內(nèi)容思考暴風(fēng)雨象征了什么？ 暴風(fēng)雨—— 3．文中還寫(xiě)到了哪些事物？ 4．結(jié)合課文的內(nèi)容，它們分別有什么象征意義? ?！? 海浪— 風(fēng)、云、雷、電—— 海鷗、海鴨、企鵝—— 合作交流

8、1．指定學(xué)生朗讀4—6節(jié)。要求學(xué)生把描寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的詞語(yǔ)劃出來(lái)。 2．這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這三種海鳥(niǎo)怎樣的共性？ 共性是 象征了 應(yīng)用了 手法。文中分別運(yùn)用 的修辭方法，刻畫(huà)了海鷗、海鴨和企鵝、呻吟、飛竄、恐懼、躲藏，活現(xiàn)了它們?cè)诒╋L(fēng)雨到來(lái)之時(shí)，驚慌失措的丑態(tài)。以此與海燕對(duì)照，從而突出了海燕的 。 3．這樣描寫(xiě)海面景象——風(fēng)云雷電，以及大海、暴風(fēng)雨有什么作用？ 4．課堂小結(jié)： （1）這篇課文

9、告訴了我們 (2）本文運(yùn)用了象征手法。象征是用具體事物表示某種抽象的概念或思想的寫(xiě)作方法。請(qǐng)大家再舉一些常見(jiàn)的事物，如青松、紅旗、鮮花，鴿子說(shuō)說(shuō)它們象征了些什么？ 明確：紅旗象征 ，青松象征 ， 鮮花象征 ，鴿子象征 。 精讀品析 （1）在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 這幾句寫(xiě)

10、 ，點(diǎn)明海燕所處的 ?！吧n?！保憩F(xiàn)大海的 ?！跋窈谏拈W電”，從形、色上描寫(xiě)海燕，表現(xiàn)它 ?！案甙痢保憩F(xiàn)它 。 （2）烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。 “越……越……”寫(xiě)暴風(fēng)雨 的情景，象征 ?！鞍怠?，顯示云塊 ；“低”，形容直逼 ?！案璩?、“沖

11、”、“迎接”顯示了波浪的 。 （3）看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫! “飛舞”寫(xiě)出了海燕的 ，“像個(gè)精靈”展示海燕的形象。第一個(gè)破折號(hào)表示 ，突出海燕的 。第二個(gè)破折號(hào)表示 ，海燕從“大笑”到“號(hào)叫”，更顯示了它的 。 （4）最后一句：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！

12、 這句話(huà)用在篇尾，擲地有聲。這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)了一種豪情與力量之美，表達(dá)了 的戰(zhàn)斗情懷和 的革命樂(lè)觀(guān)主義精神。也是對(duì)革命群眾的召喚，號(hào)召人民行動(dòng)起來(lái)，投身革命之中。 課外閱讀 生活如薊 有一種植物叫薊，它以驚人的力量再生，讓你感受到那種頑強(qiáng)和樂(lè)觀(guān)一如人類(lèi)的生活。 入冬，農(nóng)人們的犁鏵翻耕了土地，這是來(lái)年播種必備的程序。但是，對(duì)于野草，對(duì)于一切經(jīng)過(guò)犁鏵切割的植物，這無(wú)異于天降的災(zāi)難，它們被突然從根部切斷，那些依靠種子繁殖的植物，只有期待來(lái)年秋后種子的播撒了。薊卻不。春天，在去年翻耕過(guò)的土地上，只有薊類(lèi)一族，旺盛地生長(zhǎng)起來(lái)，很快地鋪展、

13、占領(lǐng)了那一片看上去有些單調(diào)的土地。 　　薊鮮嫩、肥胖的葉子，是春天野蔬里最獨(dú)特的一味，它鮮，卻苦。扯開(kāi)葉子，如同扯斷根，會(huì)有白色的血流出。當(dāng)犁鏵突然切斷薊的根部時(shí)，薊有旺盛的血流表示著那切膚的疼痛?？墒?，薊會(huì)在每一個(gè)斷面迅速地把血凝結(jié)成痂，①你會(huì)想象到那時(shí)，薊無(wú)聲地呼號(hào)、呻吟和戰(zhàn)栗。這應(yīng)該是一切生命經(jīng)歷災(zāi)難時(shí)，都難以避免的。 　　薊的迅速自我“療治”，讓人吃驚。別的斷根的植物都死去了，薊的故事如同傳奇，卻在繼續(xù)。薊的每一個(gè)創(chuàng)傷的斷面，都是一個(gè)新生葉芽的萌生面。②它在一端生了根，另一端挺起來(lái)，以新鮮樂(lè)觀(guān)的姿態(tài)，冒出地面，作為早春的象征，向太陽(yáng)伸出雙臂，展開(kāi)綠色的旗幟。于是，先前，大地上只有一

14、朵一朵的薊，如今，卻變成一簇一簇。 　5月，活下來(lái)的薊會(huì)伸長(zhǎng)自己的莖，開(kāi)出一顆一顆紫紅色的花朵。一種自尊而頑強(qiáng)的植物啊，薊的根簡(jiǎn)直就是植物里能再生的蚯蚓。它白色的血是苦味的，它綠色的葉是苦味的，它生長(zhǎng)的歷程充滿(mǎn)了苦難，人們叫薊“苦苦菜”。 人類(lèi)的生活不正如這“薊”么！ 　　幾年前，當(dāng)?shù)卣鹜蝗缙鋪?lái)降臨在人們的頭頂，人們的脆弱，不會(huì)比薊對(duì)于犁鏵的切斷強(qiáng)大多少。房倒屋塌，一瞬間，生活如同陸沉，那么多鮮活的生命消失了，殘損了；哭嚎、呻吟、戰(zhàn)栗，人們的驚恐哀傷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了薊的疼痛。 　　當(dāng)人們從廢墟里站起來(lái)，抖掉身上灰塵的時(shí)候，就宣布了生活重新發(fā)軔；瞬間的斷裂，不是生活的死滅。

15、 生活，如同能分泌出奇異膠質(zhì)的植物，斷裂處被悄悄地重新彌合。 　　這是巨大的創(chuàng)傷，當(dāng)然不會(huì)像薊那樣迅速被遺忘，迅速會(huì)復(fù)蘇?？墒牵祟?lèi)的自我療治，生命的頑強(qiáng)繁衍，卻也不是薊所能比擬的。否則，數(shù)以千年萬(wàn)年計(jì)的進(jìn)化過(guò)程，就不會(huì)跨越冰、火、震、洪，延續(xù)至今。 生活在繼續(xù)。像一個(gè)人猛然跌倒了，爬起來(lái)，會(huì)有短時(shí)間的喘息；而后，是慢步、快步，如果可能，還會(huì)跑步。 1．通讀全文，說(shuō)一說(shuō)文章開(kāi)頭第一段有何作用。（2分） 2．請(qǐng)從文中劃線(xiàn)的句子中任選一句，從語(yǔ)言表達(dá)的角度加以賞析。（3分） 選 句。賞析： 3．下面一段話(huà)重新排序

16、，填入文中空格處最合適的一組是：（ ）（3分） ①新的愛(ài)情，重新建立； ②壘石立木，重造屋舍； ③掩埋逝者，醫(yī)治傷者； ④新的生命，如期誕生。 A. ③④②① B. ③②①④ C. ③②④① D. ②①③④ 4.從全文看，本文主要運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？這種手法的運(yùn)用有何好處？（4分） 5.請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)文末“生活在繼續(xù)。像一個(gè)人猛然跌倒了，爬起來(lái)，會(huì)有短時(shí)間的喘息；而后，是慢步、快步，如果可能，還會(huì)跑步。”這句話(huà)的理解。（不少于80個(gè)字）（6分） 參考答案 1本文的線(xiàn)索是什么？ 線(xiàn)索：暴風(fēng)雨漸次逼近為線(xiàn)索的，把海燕放在暴

17、風(fēng)雨來(lái)臨之前、逼近之時(shí)、即將來(lái)臨三個(gè)場(chǎng)面中進(jìn)行描寫(xiě)的。 　　 2、劃分層次，歸納層義。 劃分層次: （討論后歸納） 第一段（第1—6段）寫(xiě)海燕對(duì)暴風(fēng)雨來(lái)臨之前的渴望； 第二段（第7—11段）寫(xiě)海燕為暴風(fēng)雨逼近而歡樂(lè)，而號(hào)叫； 　　 4、作者采用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)海燕的? 并體會(huì)其作用。 比喻：“海燕……像黑色的閃電”“箭一般地穿過(guò)烏去”，海燕“像個(gè)精靈——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈”。突出了海燕的敏捷、矯健。 　　 “一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒”，“這些閃電的影子活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)”。分別寫(xiě)出烏云的濃厚、猖獗和閃電的垂死掙扎。 　　 擬人

18、：如“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里?！睂?xiě)出了大海的強(qiáng)大力量。 　　 “狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪……把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！北憩F(xiàn)了風(fēng)的猖狂囂張。 　　 至于處處賦予海燕人的性格特征，那就不用多說(shuō)了。 　 　反復(fù)：如“它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！”突出了海燕必勝的信念，光明必將到來(lái)的勝利信心。 　　 在描寫(xiě)其他海鳥(niǎo)時(shí)，三次重復(fù)“呻吟著”這個(gè)短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了他們恐懼、 痛苦。 比喻、夸張（箭一般的）、擬人、反復(fù)，使語(yǔ)言?xún)?yōu)美而有氣勢(shì)，增強(qiáng)了表達(dá)效果。 探究質(zhì)疑 閱讀課文．在理解課文的基礎(chǔ)上，然后回答。 1、課文三次描寫(xiě)海燕

19、的英姿，海燕的叫喊，請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句并有感情地朗　　 　讀。你覺(jué)得海燕是怎樣的形象？那些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出海燕的這種精神？ 交流后總結(jié)：勇敢無(wú)畏，樂(lè)觀(guān)戰(zhàn)斗，不但不畏懼暴風(fēng)雨，而且呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)的革命者。 第一段：（1）海燕像黑色的閃電，在烏云和大海之間高傲地飛翔，表現(xiàn)了海燕勇敢無(wú)畏的矯健姿態(tài)。 （2）“高傲”：這里的“高傲”，不是通常所說(shuō)的自以為了不起，而是褒義詞，有意氣風(fēng)發(fā)的意思，形容海燕藐視狂風(fēng)烏云，充滿(mǎn)自信，有壓倒一切邪惡勢(shì)力的英勇氣概。 （3）“碰”勇敢低飛，觸及海浪。 “沖”迅猛高翔，銳不可當(dāng)。 第二段：（1）“叫喊”， “ 大笑”， “ 號(hào)叫” 體現(xiàn)了海燕的勇敢、樂(lè)觀(guān)

20、 （2）“飛翔” 到 “飛舞”更能體現(xiàn)了海燕全身心投入到戰(zhàn)斗中 （3）“直沖” “穿過(guò)” “碰到” “掠起”體現(xiàn)了海燕敏捷、勇敢、有戰(zhàn)斗力。 （4）“精靈”體現(xiàn)了智慧 “深信”體現(xiàn)了樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)定不移的必勝信念。 第三段：“勇敢”、 “高傲”都能體現(xiàn)它的勇敢無(wú)畏。 2、聯(lián)系課文的內(nèi)容思考暴風(fēng)雨象征了什么？ 暴風(fēng)雨——推翻一切反動(dòng)腐朽勢(shì)力的革命斗爭(zhēng) 3、文中還寫(xiě)到了哪些事物？ 大海、風(fēng)、云、雷、電、海鷗、海鴨、企鵝 4、結(jié)合課文的內(nèi)容，它們分別有什么象征意義? ?！韲?guó)廣大的人民群眾， 海浪—革命高潮是人民群眾的力量 風(fēng)、云、雷、電——反動(dòng)勢(shì)力 海鷗、海鴨、企鵝——害怕

21、革命會(huì)破壞他們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命者和不革命者。 合作交流 1、指定學(xué)生朗讀4—6節(jié)。要求學(xué)生把描寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的詞語(yǔ)劃出來(lái)。 呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；膽怯、躲藏 2、這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這三種海鳥(niǎo)怎樣的共性？ 、海鷗、海鴨、企鵝的共性是害怕革命、逃避革命。象征了害怕革命會(huì)破壞他們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命者和不革命者。 對(duì)比手法。文中分別運(yùn)用擬人的修辭方法，刻畫(huà)了海鷗、海鴨和企鵝、呻吟、飛竄、恐懼、躲藏，活現(xiàn)了它們?cè)诒╋L(fēng)雨到來(lái)之時(shí)，驚慌失措的丑態(tài)。以此與海燕對(duì)照，從而突出了海燕的英勇、樂(lè)觀(guān)形象。 3、這樣描寫(xiě)海面景象——風(fēng)云雷電，以及大海、暴風(fēng)雨有什么作用？

22、　這樣描寫(xiě)展現(xiàn)出俄國(guó)革命前夕，階級(jí)搏斗急速趨向白熱化的壯麗景象，為海燕提供特定活動(dòng)的典型環(huán)境，對(duì)刻畫(huà)海燕的形象起著烘托作用。 　　4、課堂小結(jié)： 　　　（1）這篇課文告訴了我們對(duì)革命事業(yè)要永遠(yuǎn)充滿(mǎn)信心，樹(shù)立革命的人生觀(guān)，在前進(jìn)的道路上，要不畏艱險(xiǎn)，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利。 (2）本文運(yùn)用了象征手法。象征是用具體事物表示某種抽象的概念或思想的寫(xiě)作方法。請(qǐng)大家再舉一些常見(jiàn)的事物，如青松、紅旗、鮮花，鴿子說(shuō)說(shuō)它們象征了些什么？ 明確：紅旗象征革命， 青松象征堅(jiān)貞的氣節(jié)和永垂不朽的精神， 鮮花象征許多美好的東西（如美麗、幸福、） 鴿子象征了和平 精讀品析 （1）在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著

23、烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 這幾句寫(xiě)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境?！吧n茫”，表現(xiàn)大海的磅礴氣勢(shì)?！跋窈谏拈W電”，從形、色上描寫(xiě)海燕，表現(xiàn)它矯健、勇猛的雄姿。“高傲”，表現(xiàn)它藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。 （2）烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。 “越……越……”寫(xiě)暴風(fēng)雨逼近的情景，象征黑暗勢(shì)力如黑云壓城，革命與反革命的斗爭(zhēng)日益激化?！鞍怠保@示云塊濃重；“低”，形容直逼海面?！案璩薄ⅰ皼_”、“迎接”顯示了波浪的樂(lè)觀(guān)精神與戰(zhàn)斗雄姿。 （3）看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色

24、的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫! “飛舞”寫(xiě)出了海燕的歡快，“像個(gè)精靈”展示海燕的形象。第一個(gè)破折號(hào)表示追加注釋?zhuān)怀龊Ｑ嗟谋举|(zhì)特征。第二個(gè)破折號(hào)表示意思的延續(xù)與躍進(jìn)，海燕從“大笑”到“號(hào)叫”，更顯示了它的樂(lè)觀(guān)精神與大無(wú)畏的氣概。 （4）最后一句：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！ 這句話(huà)用在篇尾，擲地有聲。這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)了一種豪情與力量之美，表達(dá)了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂(lè)觀(guān)主義精神。也是對(duì)革命群眾的召喚，號(hào)召人民行動(dòng)起來(lái)，投身革命之中。 生活如薊答案 21．概括全文主旨（或概括全文主要內(nèi)容），總領(lǐng)全文（或總領(lǐng)下文）。2分 22．（1）句：運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了薊的根被犁鏵切斷時(shí)的痛苦感受，襯托薊的頑強(qiáng)（或?yàn)楸憩F(xiàn)薊的頑強(qiáng)樂(lè)觀(guān)作鋪墊）。3分 （2）句：運(yùn)用擬人、比喻手法（兩者答一點(diǎn)也可），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了薊的長(zhǎng)勢(shì)喜人（或?qū)懗隽怂E頑強(qiáng)的生命力），表現(xiàn)了薊的樂(lè)觀(guān)。 23．B 3分 24．托物言志（借物抒情），借薊抒發(fā)對(duì)生命的禮贊，說(shuō)理形象，表達(dá)巧妙。3分 25．生活中遭遇挫折，傷痛在所難免，（1分）然而前進(jìn)的腳步不會(huì)停止。（傷痛過(guò)后，人們有時(shí)會(huì)更加頑強(qiáng)。）（1分）我們應(yīng)以頑強(qiáng)樂(lè)觀(guān)的姿態(tài)，勇于面對(duì)人生之路上的困難。（1分）聯(lián)系實(shí)際（3分