《河南省固始縣張廣鄉(xiāng)第一中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3《祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)》教案 （新版）新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《河南省固始縣張廣鄉(xiāng)第一中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3《祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)》教案 （新版）新人教版（通用）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1．理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語(yǔ)。 2．了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。 3．感情誦讀并背誦全詩(shī)。 二、過(guò)程與方法 1．理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。 2．品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 3．把握詩(shī)歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 誦讀，理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 探究詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。 教學(xué)方法

2、 誦讀感悟法 、 聯(lián)想想象法 、討論點(diǎn)撥法 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、課文導(dǎo)入 同學(xué)們，愛(ài)國(guó)是個(gè)古老的主題，從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索；先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)；人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！彼麄?cè)谠?shī)中抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情總是和憂(yōu)慮國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng) 歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩(shī)人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個(gè)體的“我”匯注于祖國(guó)的大形象，抒發(fā)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強(qiáng)追求。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)

3、》，去體會(huì)詩(shī)中強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。 二、作者作品介紹 多媒體顯示： 舒婷及《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》 舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。以后一直生活在廈門(mén)。 1969年插隊(duì)落戶(hù)于閩西太拔，1972年返城。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊(duì)期間，開(kāi)始試筆，直至十年后1979年，才開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作。著有詩(shī)集《雙桅船》(獲全國(guó)第一屆新詩(shī)集優(yōu)秀獎(jiǎng))、《會(huì)唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》，散文集《心煙》。她的詩(shī)被譯成多國(guó)文字，介紹到西德、法國(guó)、美國(guó)、荷蘭、日本、意大利、印度等國(guó)家。是新時(shí)期以來(lái)，最受青年歡迎的詩(shī)人。 《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》發(fā)表于1979年7月，即中國(guó)

4、進(jìn)入改革開(kāi)放新時(shí)期的第一個(gè)春天．詩(shī)人把壓抑中釋放出不定期的執(zhí)情釋出來(lái)的執(zhí)情化驗(yàn)室作對(duì)祖國(guó)新興的謳歌。 三、誦讀，整體感知詩(shī)意，解詞斷句 1．學(xué)生聽(tīng)朗讀，疏解字詞，初步感知詩(shī)意 投影： (1)注音：熏黑 疲憊（ pí bèi ） 熏黑 (xūn) 蝸行(wō) 隧洞(suì) 干癟 ( biě ) 稻穗(suì) 淤灘(yū) 笑渦(wō) 簇新 （ cù ) 迷惘（wǎng ） 噴?。╞ó） 緋紅（fēi） 胚芽 （ pēi ） 駁船（ bó ） （2）字 形 辨 析 胚、坯

5、 隧、邃、燧 惘、罔 蝸、渦 (3)釋義： 蝸行：像蝸牛一樣爬行。 簇新：極新 噴?。盒稳菟科鸹蛱?yáng)上升的樣子 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。 駁船：用來(lái)運(yùn)貨物或旅客的一種船，一般沒(méi)有動(dòng)力裝置， 由拖輪拉著或推著行駛。 2．學(xué)生自由誦讀，體會(huì)詩(shī)句節(jié)拍、重音。 示例： 我／是你簇新的理想， 剛從神話(huà)的蛛網(wǎng)里／掙脫； 我／是你雪被下／古蓮的胚芽； 我／是你掛著眼淚的／笑渦； 我／是新刷出的／雪白的起跑線(xiàn)； 是/紅的黎明 正在／噴?。? ——祖國(guó)啊! 我／是你十億分之一， 是你九百六十萬(wàn)平方的／總和； 你／以傷痕累累的乳房

6、喂養(yǎng)了 迷惘的我、深思的我、沸騰的我； 那就／從我的血肉之軀上 去取得 你的富饒、你的榮光、你的自由； ——祖國(guó)啊 我親愛(ài)的／祖國(guó)! 3．學(xué)生有感情誦讀全詩(shī)，思考： (1)經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩(shī)人，在這首詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的感情?這種感情又是 通過(guò)哪些事物來(lái)表現(xiàn)的? (2)第一詩(shī)節(jié)中，詩(shī)人創(chuàng)造了幾個(gè)意象?它們之間有什么聯(lián)系? (3)第二詩(shī)節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎? (4)第三詩(shī)節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩(shī)人是用哪些意象表達(dá)這種感情的? (5)第四詩(shī)節(jié)中，詩(shī)人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。 學(xué)生思考后回答，教師歸納： (1)詩(shī)人

7、抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。詩(shī)中，“我”與祖國(guó)一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前承擔(dān)起為祖國(guó)取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。 詩(shī)人通過(guò)一些具體事物來(lái)表現(xiàn)這種情感，如“老水車(chē)”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國(guó)飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。 (2)詩(shī)人創(chuàng)造了“破舊的老水車(chē)”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國(guó)的形象。 (3)第二詩(shī)節(jié)既寫(xiě)出了人民的痛苦又寫(xiě)出了人民的希望?！帮w天”是宗教傳說(shuō)中的能在天空飛

8、舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對(duì)生活的祈愿。 (4)第三詩(shī)節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。詩(shī)人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線(xiàn)”“緋紅的黎明”等，這顯示出祖國(guó)擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài) (5)第四詩(shī)節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，濤的感情達(dá)到了高潮。詩(shī)人將抑制不住的強(qiáng)烈感情化作對(duì)祖國(guó)母親的壯麗誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自”，去實(shí)現(xiàn)她的偉大理想。強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神，使詩(shī)的思想為之升華。 4．引導(dǎo)學(xué)生歸納概括各詩(shī)節(jié)的大意。 第一節(jié)：回溯祖國(guó)數(shù)百年的貧困、落后的歷史。 第二

9、節(jié)：寫(xiě)人民的痛苦和希望。 第三節(jié)：描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國(guó)形象。 第四節(jié)：強(qiáng)調(diào)“我”與祖國(guó)不可分割的關(guān)系。 四、合作探討 探究一：這首詩(shī)是以第一人稱(chēng)寫(xiě)的，怎樣理解詩(shī)中的“我”？ 歸納 ： 這首詩(shī)以第一人稱(chēng)寫(xiě)成。詩(shī)中的“我”和祖國(guó)生死相依、血肉相連，“我”的形象是和祖國(guó)的大形象熔鑄在一起的，“我”代表了要為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而承擔(dān)起重任的一代人，他們和祖國(guó)一起從苦難中走過(guò)，在新的歷史機(jī)遇面前，擔(dān)起了振興中華的歷史使命。 探究二：本詩(shī)中“迷惘”“沉思”“沸騰”反映了誰(shuí)的情感歷程？ 歸納：這不僅僅是走過(guò)“文革”的青年一代的情感歷程，而且也是中華民族心靈歷程的高度概括。 探究三：在

10、這首詩(shī)中，詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的感情？這種感情又是通過(guò)哪些事物來(lái)表現(xiàn)的？這些事物有什么特點(diǎn)？ 歸納：詩(shī)人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。 在詩(shī)中，“我”的形象熔鑄在祖國(guó)的大形象里，與祖國(guó)一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前承擔(dān)起為祖國(guó)取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。詩(shī)人通過(guò)了一些具體事物來(lái)表現(xiàn)這種情感，如“老水車(chē)”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國(guó)飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。 五、修辭手法 本文中比喻的例句： 我是你河邊上破舊的老水車(chē)； 我是你額上熏黑的礦燈； 我是干癟的稻穗，是失修的路基； 我是你簇新的理想； 我是你

11、雪被下古蓮的胚芽； 我是你掛著眼淚的笑渦； 我是新刷出的雪白的起跑線(xiàn)； 六、寫(xiě)作特點(diǎn) 1.使用第一人稱(chēng)，感情真切 詩(shī)歌以第一人稱(chēng)敘述，將“我”與祖國(guó)緊緊聯(lián)系在一起，而且“我是你……”句式反復(fù)出現(xiàn)，將“我”的形象和祖國(guó)的形象相融，表現(xiàn)了我和祖國(guó)的生死相依，血肉相連。 2. 選取意象表達(dá)心聲，曲折委婉 詩(shī)人排列了一系列意象：水車(chē)、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些詞語(yǔ)前面都有或長(zhǎng)或短的修飾語(yǔ)，“破舊”“熏黑”“干癟”“失修”等，顯示出它們所受的苦難，“數(shù)百年來(lái)”“歷史的隧洞”表明經(jīng)歷過(guò)漫長(zhǎng)歲月。排列在最后也是最受強(qiáng)調(diào)的“駁船”，則是在“淤灘上”，在另一頭“深深勒進(jìn)你的肩膊”的纖繩的牽引下

12、艱難前行，意象中流露出對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)、依戀和贊頌。 七、板書(shū) 祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó) 舒婷 歷史（1、2）：寫(xiě)實(shí)：回顧滄桑的歷史 精神：屢受挫折但仍充滿(mǎn)希望 現(xiàn)在（3）：顯示蓬勃的狀態(tài) 宣言（4）：承擔(dān)振興中華的重任 八、課堂小結(jié) 我國(guó)的古典詩(shī)歌凝練、雋永，是祖國(guó)文化的精華。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們也看到了一批錦繡滿(mǎn)腹、才華橫溢的新一代詩(shī)人，站在前人的肩膀之上，吸納著幾千年詩(shī)意的營(yíng)養(yǎng)，借鑒外國(guó)詩(shī)藝手法，感受著新時(shí)代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批新時(shí)代的華章，裝點(diǎn)了中國(guó)以及世界詩(shī)壇的盛裝。欣賞這些詩(shī)，我們會(huì)得到另一種美的熏陶，另一種情的感染，另一種文化的營(yíng)養(yǎng)。希望大家能夠?qū)W習(xí)這些詩(shī)人的創(chuàng)作方法和表現(xiàn)技巧，同時(shí)感受作者對(duì)祖國(guó)所寄予的深厚的情感。 九、布置作業(yè) 課后練習(xí)