《河南省周口市淮陽(yáng)縣西城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省周口市淮陽(yáng)縣西城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1課 從百草園到三味書(shū)屋 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、識(shí)記魯迅的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，了解散文集《朝花夕拾》。積累“桑椹、油蛉、斑蝥、蟬蛻、倜儻、斂”等生字詞。 2、能從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析標(biāo)題，梳理課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。 3、朗讀課文，整體感知作者情感。 自主學(xué)習(xí)一： 【識(shí)記常識(shí) 了解背景】 魯迅（1881—1936），本名周樹(shù)人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫(xiě)于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。 百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)

2、候（12歲到17歲）在這里讀書(shū)。 當(dāng)時(shí)我國(guó)正處在第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)高潮時(shí)期。國(guó)共合作的國(guó)民革命軍順利北伐，沖擊著北洋軍閥的統(tǒng)治。另一方面，封建軍閥和帝國(guó)主義勢(shì)力加緊迫害革命力量，斗爭(zhēng)很尖銳。魯迅先生始終堅(jiān)定地站在愛(ài)國(guó)青年學(xué)生一邊，站在斗爭(zhēng)的最前列，寫(xiě)下了《紀(jì)念劉和珍君》等一系列文章，與反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗。因而被誣陷，被通緝。為了安全起見(jiàn)，魯迅先生于1926年9月初到達(dá)廈門(mén)，經(jīng)林語(yǔ)堂推薦，在廈門(mén)大學(xué)國(guó)文系任教。在廈大僅一百三十多天的日子里，魯迅一方面為革命風(fēng)暴在南方的興起而歡欣鼓舞，可是，另一方面，魯迅不久就發(fā)現(xiàn)，廈門(mén)也骨子里和北京沒(méi)有什么兩樣，“沉沉如死”。廈大校長(zhǎng)兼國(guó)學(xué)院院長(zhǎng)林文

3、慶，是個(gè)頑固守舊分子，他使廈大彌散著尊孔復(fù)古的空氣，令人窒息。林文慶與跟蹤魯迅而來(lái)的“現(xiàn)代評(píng)論派”分子串通起來(lái)，以種種卑劣手段排擠魯迅。魯迅此時(shí)又陷入渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶之中，于是，對(duì)于往事的回憶便開(kāi)始在他心中醞釀了，“朝花”，即清晨帶露珠、色香“自然要好得多”的鮮花，指魯迅青少年時(shí)的事；“夕拾”，是說(shuō)直到中年以后才在回憶中把它們寫(xiě)出來(lái)，借以慰藉“夕時(shí)”“離奇和蕪雜”的心情。《朝花夕拾》中的散文，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見(jiàn)諷刺，敘述之中顯深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語(yǔ)言出之，構(gòu)成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。 自主學(xué)習(xí)二【初讀課文 掌握字詞】 一、 字詞積累 確鑿（ ）

4、 菜畦（ ） 蟋蟀（ ） 纏絡(luò)（ ） 覓食（ ） 竹篩（ ） 宿儒（ ） 淵博（ ） 鼎沸（ ） 珊瑚（ ） 錫箔（ ） 倜儻（ ）腦髓（ ） 蟬蛻（ ） 攢（ ） 盔甲（ ）東方朔（ ） 斂（ ） 二、重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義 人跡罕至：少有人來(lái)。罕，稀少。 人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開(kāi)了，發(fā)出響聲。 高枕而臥：比喻無(wú)所顧忌。今多比喻不加警惕。 自主學(xué)習(xí)三【整體感知 信息提取】 1、你從題目中能獲得哪些信息？

5、 明確：“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容 （1）按時(shí)間和空間順序?qū)懓俨輬@到三味書(shū)屋 （2）文章分兩個(gè)層次來(lái)寫(xiě) （3）作者由童年到學(xué)習(xí)時(shí)期的成長(zhǎng)過(guò)程 2、文章哪幾節(jié)文字寫(xiě)百草園？哪幾節(jié)文字寫(xiě)三味書(shū)屋？哪段是過(guò)渡段？ 明確：①（1－8）寫(xiě)百草園是我兒時(shí)的樂(lè)園 ②（9） 過(guò)渡 ③（10－24）回憶在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活 【拓展延伸】閱讀下邊是魯迅在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的三個(gè)故事，你有什么認(rèn)識(shí)？寫(xiě)在練習(xí)本上。 1、他曾制作一張書(shū)簽，中間豎寫(xiě)“讀書(shū)三到：心到，口到，眼到”10個(gè)字，夾在書(shū)頁(yè)里。讀書(shū)時(shí)，讀一遍書(shū)，自上而下蓋書(shū)簽上一個(gè)字。這個(gè)辦法同學(xué)

6、們很贊賞，大家都仿效起來(lái)。 2、有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書(shū)桌的左上角貼了一張三寸長(zhǎng)二寸闊的紅紙條，紙條上寫(xiě)著“君子自重”4個(gè)字。 3、魯迅讀書(shū)時(shí)，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書(shū)遲到了，受到老師的責(zé)備，他就在書(shū)桌的右下角用小刀刻了個(gè)“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再?zèng)]有遲到一次。 【課堂小結(jié)】 全文前寫(xiě)百草園，后寫(xiě)三味書(shū)屋。就局部而言，寫(xiě)百草園含三大塊內(nèi)容：夏天的百草園、美女蛇的傳說(shuō)、冬天的百草園。寫(xiě)三味書(shū)屋，先寫(xiě)三味書(shū)屋座落的位置及格局陳設(shè)，寫(xiě)第一次行禮、第二次行禮，插敘“怪哉

7、”蟲(chóng)的傳說(shuō)，后寫(xiě)讀書(shū)生活（讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課），寫(xiě)溜到后園里玩耍，再寫(xiě)師生朗讀，寫(xiě)孩子們偷偷在課堂上做戲、描繡像。作者就是這樣，把一幅幅生活圖畫(huà)展現(xiàn)在我們面前。 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，包括文學(xué)常識(shí)、字詞。 2、朗讀課文百草園部分，學(xué)習(xí)寫(xiě)景善于抓住景物特征，融情于景的寫(xiě)法。 3、體會(huì)魯迅在百草園的生活樂(lè)趣，感受其熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感受。 【自主學(xué)習(xí)】 1、作者描繪了百草園的那些景物？各有什么特點(diǎn)？從哪個(gè)角度進(jìn)行描繪的？ 明確：采取了由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。先寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)

8、望見(jiàn)的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹(shù)、鳴蟬，再寫(xiě)身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫(xiě)靜止的，如石井欄，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)的，如叫天子；先寫(xiě)生機(jī)勃勃的夏季，再寫(xiě)別有情趣的冬季。"不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就"用“單是就”突出后者。 2、寫(xiě)了百草園的景物后，為什么要寫(xiě)美女蛇的故事? 明確：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。 3、冬天的百草園最有趣的是什么事？文章是怎樣描寫(xiě)的，運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)? 明確：①雪地捕鳥(niǎo)。②先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法，然后寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。動(dòng)詞有：“掃開(kāi)”、“露出”、“支起”、“撒”、

9、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。 ③寫(xiě)捕鳥(niǎo)也是寫(xiě)百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。 【鞏固訓(xùn)練】 1、作者寫(xiě)了百草園中的 種動(dòng)植物，它們分別是： 2、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內(nèi)） 3、這段話的描寫(xiě)角度多變，其中對(duì)“泥墻根一帶“的描寫(xiě)角度依次是：聽(tīng)覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)。 4、寫(xiě)景必須抓住特征，這段文字寫(xiě)靜物時(shí)主要抓住它們的 、 、 來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)動(dòng)物時(shí)主要抓住 、 、 來(lái)寫(xiě)。 【課堂小結(jié)】 寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”

10、字——樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 第三課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)“三味書(shū)屋”部分，體會(huì)文章對(duì)三味書(shū)屋環(huán)境和先生的描寫(xiě)。 2、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，表達(dá)了對(duì)兩種不同生活的態(tài)度，并理解課文主旨。 3、能正確的認(rèn)識(shí)生活，體味成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱。 【自主學(xué)習(xí)】 1、第九段寫(xiě)“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，“我”是怎么想的？有什么作用？ 明確：三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢?jiàn)他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地。承上啟下

11、的過(guò)渡作用。 2、三味書(shū)屋的陳設(shè)是怎樣的？字里行間流露了作者的什么感情？ 明確：三味書(shū)屋給作者的第一個(gè)印象就是?黑油的竹門(mén)，多沉重、壓抑的顏色，它與百草園中的?碧綠?紫紅形成了鮮明的對(duì)比。屋里的陳設(shè)就更單調(diào)了，只有扁和畫(huà)兒，不象百草園中生機(jī)勃勃。三味書(shū)屋的陳設(shè)單調(diào)、沉悶。 3、魯迅先生兒時(shí)在三味書(shū)屋學(xué)習(xí)七年，在此文中寫(xiě)出了幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)生活情況？ 明確：寫(xiě)出了五個(gè)方面的學(xué)習(xí)生活情況：?jiǎn)?怪哉蟲(chóng)——這是不可以的；單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課；逃課到小園中去被先生批評(píng)；師生一起朗讀時(shí)的情景；課上的意外收獲——畫(huà)的成績(jī)卻不少了。 4、壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？ 明確：極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹 在當(dāng)時(shí)比較開(kāi)明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。 【拓展延伸】 百草園給作者的童年生活帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣，終身難忘，在我們的童年時(shí)代，也有很多往事令我們記憶猶新，以《童年趣事》為題，在練習(xí)本上寫(xiě)出自己的故事，與同學(xué)們一起分享吧！ 【課堂小結(jié)】 作者通過(guò)對(duì)在百草園和三味書(shū)屋的兒童的截然不同的生活描寫(xiě)，表現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)大自然，探索各種知識(shí)的廣泛興趣，揭露、批判了束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育。