《江蘇省淮安市漣水縣高溝中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第25課《有的人》教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省淮安市漣水縣高溝中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第25課《有的人》教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、有的人 班級(jí)： 姓名： 一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、體會(huì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。 2、通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)中所表達(dá)的愛憎情感。 3、學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神，樹立高尚的人生觀。 二【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】 1、理解詩(shī)中對(duì)比寫法的運(yùn)用及其作用。 2、理解詩(shī)中所包含的深刻哲理，樹立高尚的人生觀。 三【自主學(xué)習(xí)】 1、創(chuàng)作背景?（課文的背景資料，至關(guān)重要，一定要認(rèn)真閱讀。） ??? 1936年10月19日，魯迅先生逝世，國(guó)民黨反動(dòng)派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年，先生逝世13周年紀(jì)念日，全國(guó)各地第一次公開地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活

2、動(dòng)，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，睹物思人，百感交集，心中充滿了對(duì)魯迅的思念和崇敬，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩(shī)。 2、關(guān)于臧克家（查閱資料，簡(jiǎn)要寫出你對(duì)作者的了解） 四【合作探究】 1、第一節(jié)中兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字有什么不同的含義？ 2、作者在詩(shī)中以鮮明的態(tài)度寫出了哪兩種人？ 3、詩(shī)人對(duì)這兩種人分別作了怎樣的描述?這兩種人又分別是怎樣的結(jié)果？（根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。） 3、由上題可以看出本文采用的表現(xiàn)手法是 ，詩(shī)人要表達(dá)怎樣的情感？ 4、把能體現(xiàn)本文是紀(jì)念魯迅的詩(shī)句寫出來(lái)，并分析這些語(yǔ)句分別表現(xiàn)了魯迅怎樣的精神？

3、 五【達(dá)標(biāo)鞏固】 1、填空： ①本課的副標(biāo)題是___ ____，用副標(biāo)題的作用是____ ___ ②本課中最能體現(xiàn)魯迅精神的詩(shī)句有____ ____ ③對(duì)比、反復(fù)是這首詩(shī)突出的寫作特點(diǎn)。第一小節(jié)突出了兩種對(duì)立的人，用________與________對(duì)比，詞語(yǔ)反復(fù)如：____ ____；句子反復(fù)如：___ _____ ④“把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早?！庇脙蓚€(gè)短語(yǔ)恰當(dāng)表示“刻”“爛”在詩(shī)中的意思。刻：______ __，爛：_____ ___ 2、這首詩(shī)從哪些方

4、面把兩種截然不同的人作了對(duì)比？ 3、判斷下面三句詩(shī)的修辭手法，正確的一項(xiàng)是 ①（有的人）他活著別人就不能活；（有的人）他活著為了多數(shù)人更好地活。 ②有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！” ③有的人情愿做野草，等著地下的火燒。 [　B　 ] 4、對(duì)下列詩(shī)句停頓/重音、括號(hào)內(nèi)感情處理錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 [　A 　 ] A．騎在人民頭上：“/呵，/我/多偉大！”（嘲諷） B．情愿作野草，/等著/地下的火燒（贊頌） C．他/活著/為了多數(shù)人/更好地活。（熱情贊頌） D．群眾把他/抬得/很高，很高。（崇敬、贊揚(yáng)） 5、第四節(jié)中“他活著別人就不能活”這句話的正確理解是 [ D　 ] A．因?yàn)檫@種人特別自私，為自己的利益而活著，所以別人就不能活。 B．因?yàn)檫@種人侵害別人的利益，所以別人就不能活。 C．因?yàn)檫@種人為滿足個(gè)人的窮奢極侈，欺壓剝削別人，侵害別人利益，別人就不能好好活著。 D．因?yàn)樗侨嗣竦臄橙?，所以別人就不能活。 6、詩(shī)第三節(jié)中“不朽”的引號(hào)在句里起什么作用 [ C 　 ] A．表示假設(shè)和引用 B．表示特定稱謂和引用 C．表示反語(yǔ)和否定 D．表示著重和強(qiáng)調(diào)