《江蘇省沭陽縣廣宇學(xué)校八年級語文 《紀(jì)念白求恩》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省沭陽縣廣宇學(xué)校八年級語文 《紀(jì)念白求恩》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、沭陽廣宇學(xué)校初二語文導(dǎo)學(xué)案課題：《紀(jì)念白求恩》 課型：新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。 2、事實論據(jù)的論述和正反對比的作用。 學(xué)習(xí)重難點：學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。 知識鏈接: 1、諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國，1月間經(jīng)延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍。于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最

2、后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！” 2、本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。 學(xué)習(xí)內(nèi)容: 第一課時 整體感知: 1．讀準(zhǔn)下列加點字的音。 滿腔熱忱（ ） 拈輕怕重（ ） 以身殉職（ ） 鄙視（ ) 晉察冀（ ) 狹隘（ ） 派遣( ） 2、這篇文章是毛澤東同志為悼念白求恩同志的

3、逝世而寫的，白求恩 是什么人，他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？ 3、文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢? 4、文章是怎樣引出中心論點的? 5、找出各段的重點句，參照重點句的意思歸納各段要點,思考各段內(nèi)容要點之間的聯(lián)系是怎樣的？ 達標(biāo)檢測: （－）請用成語表達下列幾句話的含義。 1、心里充滿真誠和熱情。（ ） 2、態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。（ ） 3、看到別的事物就改變原來的主意。（ ） 4、接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。（ ） 5、缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關(guān)心。

4、（ ） （二）《紀(jì)念白求恩》這篇文章題目中“紀(jì)念”二字揭示了文章的（ ） A寫作目的與文章主旨 B．文章內(nèi)容與論述重點 C寫作動機與論述緣由 D．表達方式與論述方式 （三）《紀(jì)念白求恩》一文中心論點是（ ） A．學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。B．學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的國際主義精神。 C．學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。D．學(xué)習(xí)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。 第二課時 合作探究: 1、文章第二、三段中把白求恩與不少人和一些人進行對比,閱讀第二、三段,完

5、成表。 白求恩 不少人和一些人 對工作 對人民 對技術(shù) 2、說一說文章是如何運用對比手法的？運用對比手法的好處 ? 3、第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？ 4、下面兩組句子,①②兩句在表達效果上有什么不同? ①從前線回來的人說到白求恩,沒有一個不佩服,沒有一個不為他的精神所感動。 ②從前線回來的人說到白求恩,都佩服,都為他的精神所感動。 ① 一個外國人,毫不利己的動機,把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)做他自己的事業(yè),這是什么精神?這是國際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神,每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。 ② 一個外國人,毫不利己的動機,把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)做他自己的事業(yè),這是國際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神,每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。