《八年級(jí)語文上 第一單元 2 蘆花蕩 名師教案人民教育》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文上 第一單元 2 蘆花蕩 名師教案人民教育（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2、蘆花蕩 孫犁 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：1、了解有關(guān)作家、作品的文學(xué)常識(shí)； 2、識(shí)記并運(yùn)用“寒噤、仄歪、張皇失措……”等詞； 3、學(xué)習(xí)抓住人物性格特征進(jìn)行描寫的寫法，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法。 過程與方法：4、進(jìn)一步了解并運(yùn)用本課題教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 5、緊扣小說特點(diǎn)，從故事情節(jié)、環(huán)境、人物三方面引導(dǎo)學(xué)生分析課文，教會(huì)學(xué)生分析小說的基本方法。 情感與德育：6、認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)3 教學(xué)難點(diǎn)： 目標(biāo)4、5 教學(xué)方法： 1、快速閱讀法。讓學(xué)生以較快速度默讀，整體感知文章大意，再用簡(jiǎn)潔地語句梳理概括內(nèi)容要點(diǎn)。 2、討

2、論點(diǎn)撥法。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，合作討論，探究小說的三要素。引導(dǎo)學(xué)生思維來突破教學(xué)重難點(diǎn)。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 速讀課文，整體感知小說內(nèi)容，并從結(jié)構(gòu)上圖解課文。 教學(xué)步驟： 一、課前預(yù)習(xí)： 按常規(guī)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)： 1、讀、抄《走進(jìn)名?！ふn時(shí)優(yōu)化》P5－6“字詞梳理”。 2、通過查閱了解作者及作品特點(diǎn)。 3、讀一遍課文。 二、導(dǎo)入： 同學(xué)們看過《地雷戰(zhàn)》、《地道戰(zhàn)》，還看過《小兵張嘎》，從中我們都能體會(huì)出勞動(dòng)人民的聰明才智和對(duì)敵人的仇恨。今天我們學(xué)的《蘆花蕩》也是講述的一個(gè)老頭子在水上與敵人斗爭(zhēng)的故事。 三、檢查預(yù)習(xí)： 能

3、耐（néng nài） 悠（yōu）閑 寒噤（jìn） 陰慘（cǎn） 仄歪（zè wāi） 張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。 轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話、做事不直截了當(dāng)。 央告：表示弱者帶哀憐色彩地向?qū)Ψ秸?qǐng)求。（造句） 央求：表示帶鄭重、誠(chéng)懇色彩地向?qū)Ψ秸?qǐng)求。（造句） （完成在作業(yè)本上） 四、作者簡(jiǎn)介及作品特點(diǎn)： 孫犁（1913-2002），現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。與趙樹理、周立波、柳青被譽(yù)為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”。代表作有《荷花淀》、《蘆花蕩》、《風(fēng)云初記》、《白洋淀紀(jì)事》等。對(duì)青年作家的影響形成“白洋淀派”。 作

4、品特點(diǎn)：一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神，情節(jié)生動(dòng)，語言清新，樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻畫細(xì)膩，抒情味濃，富有詩情畫意，有“詩體小說”，之稱。 五、速讀課文，圖解課文： 我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)讀過了一遍課文，但那是泛泛而讀，只是知道了這是一篇小說，而現(xiàn)在我們要進(jìn)一步閱讀本文，讀小說，應(yīng)該從哪幾方面來閱讀呢？ 1、學(xué)生默讀課文。 2、小組討論完成圖解。 3、抽一組的圖解進(jìn)行引導(dǎo)： 環(huán)境： 寧靜優(yōu)美，詩情畫意 開端：護(hù)送女孩 蘆花蕩 情節(jié)： 發(fā)展：女孩受傷 高潮結(jié)局：為女孩復(fù)仇——富有傳奇色彩 人物： 老頭子自尊自信，機(jī)智勇敢 六

5、、復(fù)述課文： 1、理清記敘要素，復(fù)述故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。 時(shí)間：一天夜里 地點(diǎn)：蘆葦塘 人物：老頭子、大菱、二菱 事件：老頭子送大菱、二菱進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，大菱負(fù)傷流血，老頭子發(fā)恨要討還血債。 2、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，注意復(fù)述中的問題。 七、本堂小結(jié)： 本文用詩情畫意的散文筆法，向我們敘述了一個(gè)發(fā)生在冀中白洋淀里的傳奇故事：一位干癟的老頭子護(hù)送兩個(gè)女孩子找革命隊(duì)伍的故事。給我們塑造了一個(gè)具有英雄氣概、藐視敵人、無所畏懼、自信自尊的抗日老英雄的形象，他自信，他自尊，他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹！ 第二課時(shí) 教學(xué)

6、要點(diǎn)： 從環(huán)境描寫、人物形象方面分析本文 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入： 上一節(jié)課我們從故事情節(jié)方面分析了本文的結(jié)構(gòu)，初步認(rèn)識(shí)了老頭子這一人物形象。本節(jié)課我們從環(huán)境描寫、人物形象方面分析本文。 二、亮點(diǎn)欣賞： （一） 本文寫的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個(gè)原因，是得宜于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。 1、畫出文中景物描寫的句子。四人一組討論，明確答案。 2、體味下列景物描寫的句子。（景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物

7、精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用） ①他“只穿一條蘭色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙”，像是“老了的魚鷹”。 這是形貌的描寫，點(diǎn)出老人矍鑠干練的內(nèi)在氣質(zhì)。 ②“一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了?！? 比喻手法，體現(xiàn)出老頭子的英勇、干練。 ③“鮮敕的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散。” 語言清新雋永，柔婉秀美，富有詩情畫意。 ④“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！? 擬人手法，把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。 ⑤“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避

8、炮火里去了。”從這句話里，你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？ 說明當(dāng)時(shí)蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中。 ⑥“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！闭?qǐng)你結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)這句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？ 意思是，面對(duì)兇暴的敵人，白洋淀的人民威武不屈，努力長(zhǎng)高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護(hù)，葦子儼然成了抗日利器?！昂莺荨币辉~形象的表達(dá)了抗日軍民對(duì)日寇的仇恨。 練習(xí)處理，隨帶完成練習(xí)三。 （二） 小組討論： 1、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？畫出來分析 主人公：老頭子。 刻畫手法：外貌，語言，行動(dòng)，心理，神態(tài)。 例舉：

9、 外貌描寫：“撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，……手里拿著一枝竹篙。” “老頭子渾身沒有多少肉，……，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮?！? 語言描寫：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！薄安慌?，小火輪上的探照燈，它照不見我們?！薄安慌?，他打不著我們！”“我沒臉見人?！薄八麄兇騻四悖髁诉@么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來看吧！”…… 心理描寫：“他沒法解釋：大江大海過了多少，……怎么張嘴說話？這老臉呀！” 動(dòng)作描寫：集中表現(xiàn)在那一場(chǎng)英雄行為中，……叫鬼子頭破血流。 三、疑點(diǎn)解惑： 1、人物性格難點(diǎn)探究：怎樣

10、理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字？ “過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強(qiáng)。另一方面，確實(shí)有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過于自信、不夠謹(jǐn)慎是有關(guān)系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實(shí)上探照燈把兩個(gè)女孩子的臉照得雪白。這些都是他過于自信以致有點(diǎn)麻痹的表現(xiàn)。 “過于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發(fā)。（隨帶完成練習(xí)一、2） 2、人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？ 作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非

11、常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。 四、練習(xí)處理（精段閱讀）： (一) 老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地?fù)沃?，剝著蓮蓬，船卻慢慢地沖著這里來了。 …… 他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。 1．用一句話概括上文的故事情節(jié)。 2．“張皇失措”的本義是什么?這里為什么寫老頭子張皇失措? 3．文段交代在水里

12、的枯木樁子有什么用意? 4．這幾段文字寫老頭子主要運(yùn)用什么描寫方法?突出了老頭子的什么性格? 5．“那替女孩子報(bào)仇的鉤子卻全找到腿上來”中加點(diǎn)詞“找”用得妙，為什么? 6．寫老頭子敲打鬼子時(shí)，為什么又寫“鮮嫩的蘆花；一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”? （二） 夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。 …… 〖老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神

13、，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上?！? 老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部；而且不帶一枝槍。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。老頭子過于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。 因?yàn)樗?，敵人的愿望就沒有達(dá)到。 每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來，敵人發(fā)了愁。 7．選文第一段是什么描寫，有什么作用? 8．文中

14、加點(diǎn)的“敵人的愿望”指什么？ 9．文中劃線的句子表現(xiàn)了老頭子什么性格? 10．選文寫老頭子的英雄性格主要表現(xiàn)在什么上?用自己的話概括。 11．請(qǐng)?jiān)谶x文中畫出“老頭子過于自信和自尊”的語句，并且說說這句話在文中的作用是什么? 12．概括選文的內(nèi)容 13．加〖 〗的段落對(duì)人物進(jìn)行了什么描寫?表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)? 答案： 1．老頭子機(jī)智地懲罰了鬼子，替女孩子報(bào)了仇。 2．“慌慌張張，不知怎么辦才好”。 這里是老頭子為了誘惑敵人上當(dāng)故意裝害怕的樣子，表現(xiàn)出老頭子的機(jī)智 3．為后面寫水下藏有鉤子埋下伏筆。 4．動(dòng)作、神態(tài)描寫突出了老頭子機(jī)智勇敢的性格。 5．用“找”寫出了老頭子

15、設(shè)計(jì)陷阱 的巧妙，也寫出敵人的膽怯和愚蠢。 6、這里的景物描寫意在表明美麗的荷花淀是不容侵犯的，如果有人來犯，必然沒有好下場(chǎng)。 7．環(huán)境描寫，既點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，又為人物出場(chǎng)作鋪墊，點(diǎn)明人物活動(dòng)的場(chǎng)所?！? 8．防止有人給葦塘的隊(duì)伍運(yùn)送糧草等?！? 9．充滿自信的性格?！? 10．表現(xiàn)在他愛國(guó)抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概上?！? 11．他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我；我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。”“每天夜里……編算著使自己高興也使別人高興的事”?！斑^于自信和自尊”這句話點(diǎn)明了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的功過都是由這一點(diǎn)發(fā)出來的?！? 12．點(diǎn)明故事發(fā)生的背景及老頭子這一英雄形象?！? 13．外貌、神態(tài)；寫出老頭子老當(dāng)益壯，充滿活力。 五、課文小結(jié)： 學(xué)完本文，你怎樣認(rèn)識(shí)老頭子呢？ 過（護(hù)送小女孩時(shí)失誤） 過于自信自尊 欲揚(yáng)先抑 功（平時(shí)供給、復(fù)仇）