《云南2020屆中考語(yǔ)文 熱點(diǎn)專(zhuān)題攻略 四 寫(xiě)作 專(zhuān)題十五 考場(chǎng)作文奪分技法》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《云南2020屆中考語(yǔ)文 熱點(diǎn)專(zhuān)題攻略 四 寫(xiě)作 專(zhuān)題十五 考場(chǎng)作文奪分技法（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專(zhuān)題十五　考場(chǎng)作文奪分技法 考場(chǎng)作文不同于平時(shí)作文，它要受考場(chǎng)環(huán)境和考試時(shí)間等諸多因素的影響和限制，需要在短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮自己的最佳水平，這就要求考生要想盡各種辦法為考場(chǎng)作文奪分。同時(shí)，中考作文有限的閱卷時(shí)間也要求考生使用各種技法，充分表達(dá)個(gè)性情思，取悅閱卷老師，獲得高分。中考作文閱卷有其特殊性，吸引閱卷老師的首先是亮麗的題目，其次是一篇作文的審題立意，然后將關(guān)注的重點(diǎn)放在開(kāi)頭、結(jié)尾部分的語(yǔ)言技巧和中間部分的情節(jié)安排。所以本書(shū)從破題、擬題和如何寫(xiě)好開(kāi)頭、結(jié)尾來(lái)教會(huì)學(xué)生吸引閱卷老師的奪分技法，然后根據(jù)對(duì)云南作文的分析，用“看破千道題，其實(shí)一文章”的技法，選擇考頻最高的“成長(zhǎng)感悟”這個(gè)母題教會(huì)學(xué)生

2、“一材萬(wàn)用，成就滿(mǎn)分作文”的技法，讓你的寫(xiě)作易如反掌。 第一節(jié)　認(rèn)真審題巧立意 審題指的是又快又準(zhǔn)地弄清楚題目的含意，在這里包含兩步：(1)弄清楚命題人讓我們寫(xiě)什么，不讓我們寫(xiě)什么；(2)找出自己能寫(xiě)什么，能把什么寫(xiě)好。題目的含義是心臟，決定著文章的分?jǐn)?shù)，主宰著考生的命運(yùn)。因此，要寫(xiě)好考場(chǎng)作文，必須首先學(xué)會(huì)審題。只有審好題，才能更好地選材立意，從而大大增加文章的特色。下面針對(duì)云南歷年作文的命題形式的審題進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。 (’15云南)十五六歲的我們正值人生的花季，一路走來(lái)，有許多的人、事、物、景、情，值得我們回味、思索、感動(dòng)…… 請(qǐng)以“走在花季”為題，寫(xiě)一篇作文。 要求：(1)

3、立意自定，文體自選(詩(shī)歌除外)。(2)說(shuō)真話(huà)，抒真情，忌抄襲。(3)文中不要使用真實(shí)的地名、校名、人名。(4)書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字。 第一步　審　題 1. 緊抓提示語(yǔ)?！笆辶鶜q”點(diǎn)出了“花季”的年齡段，指出考生要寫(xiě)的事件發(fā)生的時(shí)間要在十五六歲這個(gè)年齡段，“人、事、物、景、情”指出文章的題材，可以是記事、記人，也可以寫(xiě)景抒情，“值得……回味、思索、感動(dòng)”提示考生作文的感情要真摯感人，是值得我們回味、思考的，有意義、有價(jià)值的“人、事、物、景、情”。 2. 緊抓關(guān)鍵詞。首先“花季”，指的是十五六歲，也正是初三學(xué)子的這個(gè)年齡段，這是孩子與成人的交界年齡，這個(gè)年齡基本上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，心靈純潔

4、，看世界都是美好的，這個(gè)年齡段是心靈大跨步成長(zhǎng)的階段。“花季”隱含著“最好的青春年華”的意思，因而出現(xiàn)在花季的“人、事、物、景、情”是最美好的，最純潔的，最令人難忘的…… 其次“走在”則隱含著在花季這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，考生體驗(yàn)的、收獲的某種情感、價(jià)值觀或者難忘的經(jīng)歷等?？忌梢詫?xiě)在“花季”這個(gè)美好年華里應(yīng)當(dāng)感念青春歲月的美好，抓住青春，把握機(jī)會(huì)，不能讓時(shí)光悄然流逝這類(lèi)主題，也可以寫(xiě)花季很多值得記憶的事情。 當(dāng)然這些“人、事、物、景、情”在當(dāng)時(shí)的“花季”可以是快樂(lè)的，也可以是痛苦的，但最終給自己帶來(lái)的是成長(zhǎng)和收獲，因此，在思想感情上是積極向上的，要寫(xiě)自己在“花季”這個(gè)年齡段的真實(shí)經(jīng)歷，從而才能

5、有深切的體悟和感受。 切記不可只簡(jiǎn)單敘事，或?qū)懢?、?xiě)人，要著重寫(xiě)在自己十五六歲成長(zhǎng)的這個(gè)過(guò)程中收獲的感動(dòng)、感悟、情感體驗(yàn)等，對(duì)現(xiàn)在的自己是有很深的影響。 3. 緊抓題目要求?！傲⒁庾远ǎ捏w自選(詩(shī)歌除外)”，就是考生自己確定一個(gè)可以駕馭的立意點(diǎn)，寫(xiě)什么文體就要像什么文體，就要符合什么文體的要求，不能出現(xiàn)“四不像”文體，千萬(wàn)不能寫(xiě)詩(shī)歌。 “說(shuō)真話(huà)，抒真情，忌抄襲”，指不能抄襲，必須是充分發(fā)揮自己的寫(xiě)作才能，調(diào)動(dòng)自己的生活積累、經(jīng)驗(yàn)積累和思想積累，寫(xiě)出最真實(shí)感人的文章。 “文中不要使用真實(shí)的地名、校名、人名”，凡在文中出現(xiàn)的與考生相關(guān)的真實(shí)地名、校名、人名，不能上一等文。 “書(shū)寫(xiě)工整，

6、不少于600字”，就是作文卷面要整潔，字跡清楚，即凡600字以下的文章不能上一等文。 第二步　選材立意 對(duì)應(yīng)選材 對(duì)應(yīng)立意 兩位處于花季的少男少女，彼此產(chǎn)生了朦朧而美好的情感，他們理智地對(duì)待這份感情，將美好的情愫留存在心里，一起順利地走過(guò)花季。 純真的花季，純潔的情感，一個(gè)美好的故事。 植物學(xué)家告訴我，花兒的美麗基因十分重要；園丁告訴我，花兒想要盛開(kāi)離不開(kāi)園丁的栽培；游客告訴我，花兒缺少游客的欣賞就沒(méi)有意義。處在花季年齡的我們，朋友交往的快樂(lè)、學(xué)習(xí)或生活中的磨難、親人或陌生人的關(guān)懷都將成為我們成長(zhǎng)的重要因素。 成長(zhǎng)過(guò)程中有很多因素都很重要，缺一不可。 中國(guó)科技大學(xué)曾經(jīng)有一幫十五

7、六歲的少年，進(jìn)入了大學(xué)少年班，他們都是花季少年，卻都在盛名之下“泯然眾人”。他們的生命之花為什么沒(méi)有綻放應(yīng)有的色彩？共同探討拔“花”助長(zhǎng)的危害。 給孩子們自由成長(zhǎng)的空間，不要拔“花”助長(zhǎng)。 調(diào)查顯示，十五六歲孩子中有百分之八十以上認(rèn)為生命中最重要的人是父母；一位園藝家說(shuō)，花兒是否正常開(kāi)放很大程度取決于藤是否健康，通過(guò)敘寫(xiě)父母對(duì)自己的教育，對(duì)自己的影響，表達(dá)父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中付出的艱辛。 父母是花季少年健康成長(zhǎng)的最好園丁。 十五六歲，一定有過(guò)許多值得回味的酸甜苦辣，有過(guò)夢(mèng)想和追求，有過(guò)百感交集，寫(xiě)自己在花季年齡不斷地變換著的夢(mèng)想，從明星、宇航員、科學(xué)家到老師、醫(yī)生這些平凡的職業(yè)，表達(dá)出

8、自己心靈的成長(zhǎng)，明白越是平凡的事物，越能散發(fā)不平凡的光彩…… 偉大孕育在平凡中。 第三步　列提綱 寫(xiě)滿(mǎn)心事的五張素白的信箋紙 淡藍(lán)色的信箋紙 被紅筆點(diǎn)綴得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)男殴{紙 題目：走在花季 主旨：兩個(gè)花季年齡的少男少女，面對(duì)懵懂的感情，選擇理智對(duì)待，不僅成績(jī)直線(xiàn)上升，而且最終成就了不一樣的友誼。 開(kāi)頭：描寫(xiě)花季男孩對(duì)女孩產(chǎn)生懵懂的感情時(shí)所經(jīng)歷的心理活動(dòng)。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出下文） 主體：以“信箋”為線(xiàn)索展現(xiàn)花季男孩的心理變化 結(jié)尾：美麗的拒絕成就友誼的星空， 成就花季永存的芬芳。（照應(yīng)題目，升華主旨） 　　　 走在花季 十五六歲的花季，

9、是梔子花綻放純潔芳香的季節(jié)，是茉莉散發(fā)清香的季節(jié)，是蠟梅雪中傲然獨(dú)放的季節(jié)…… ——題記 他在不知不覺(jué)中喜歡上了她，他和她是隔壁班。他每次總是找著機(jī)會(huì)假裝不經(jīng)意地從她教室窗前經(jīng)過(guò)，然后利用眼睛的余光瞟她幾眼。每天不看她一眼，自己都感覺(jué)心里不舒服。周末對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最歡喜的日子，可是對(duì)于他來(lái)說(shuō)卻是一種煎熬，兩天見(jiàn)不到她的身影，一種失落的感覺(jué)便充斥心間。他迷戀上了她，癡癡地。一種別樣的沖動(dòng)在他的心底滋生暗長(zhǎng)。她的舉手投足、她的笑靨如花以及有關(guān)她的一切一切都在他的心中烙下了深深的印痕。 在幾位“知情人”的慫恿下，他把自己的心事寫(xiě)在了紙上，寫(xiě)了整整五張素白的信箋紙。當(dāng)然這信無(wú)法像《再別康橋》那般

10、浪漫纏綿，畢竟他不是徐志摩，而且他也永遠(yuǎn)成不了徐志摩。徐志摩是屬于那種“前無(wú)古人”的曠世情圣，不知道會(huì)不會(huì)有后來(lái)者超越，但他不可能光榮地成為超越者。但是他寫(xiě)得情真意實(shí)，向她真實(shí)表達(dá)了一個(gè)情竇初開(kāi)的少男的愛(ài)慕之情。 為了增加一點(diǎn)浪漫色彩，他決定把這封信通過(guò)綠色信使的手寄遞到她那兒。貼了一張郵票，感覺(jué)還是不放心，又補(bǔ)貼了一張。他把信投向郵筒的那一刻，手顫抖得厲害，心也在一下快似一下地劇烈跳動(dòng)。 一秒鐘對(duì)于他來(lái)說(shuō)都是漫長(zhǎng)的等待。當(dāng)一周后的那天清晨，一封信被交到了他的手上。看著雋永清秀的字跡，他激動(dòng)得差點(diǎn)就蹦起來(lái)了。懷著虔誠(chéng)的心把信拆開(kāi)，里面只有一張紙條外加一張淡藍(lán)的信箋紙。紙條上寫(xiě)著：等你將這張

11、空白的信箋紙寫(xiě)滿(mǎn)成績(jī)的時(shí)候。他的心里亂亂的，說(shuō)不出是激動(dòng)，還是失落。沒(méi)有被直截了當(dāng)?shù)鼐芙^，也沒(méi)有被明明白白地接受。一個(gè)懸空的答案，令人揣摩不透。但是在這之后他變了，他的時(shí)間一分一秒都在知識(shí)的海洋中“消磨”著。他的成績(jī)也有了大幅度的提升。在這個(gè)月的模擬考試后，張貼的紅榜上首次出現(xiàn)了他的名字，她的名字也在上面，但是她始終在前面幾位。為了自己的名字能夠更加貼近她的名字，他更加努力，埋頭于無(wú)邊無(wú)際的學(xué)海中。每次他在校園里迎面碰上她，她都笑靨如花，親切而自然地和他打著招呼。他的心里似乎比以前平靜了很多。 終于有一天，他帶著那張被紅筆點(diǎn)綴得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)男殴{紙去找了她。 旁批 →用題記概括主旨，排比句式

12、凸顯語(yǔ)言功底。 →“假裝不經(jīng)意”“瞟”“煎熬”“充斥”“滋生暗長(zhǎng)”“笑靨如花”“烙”這些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)的運(yùn)用，化刻板敘述為生動(dòng)描述；通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理刻畫(huà)，展現(xiàn)人物情感的糾結(jié)。 →設(shè)置“知情人”來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 →“手顫抖得厲害”“劇烈跳動(dòng)”的動(dòng)詞寫(xiě)出心里的緊張。 →沒(méi)有答案的回答，這份情推動(dòng)自我邁向更優(yōu)秀的方向。 →出人意料的舉動(dòng)，升華了主旨。 →呼應(yīng)題記，表明主旨。 她的笑容依舊燦爛迷人。他卻拒絕拿出那張信箋，只是默默地把它放回了自己的口袋，沖她報(bào)以感激的一笑。她也是回以甜甜地微笑。兩張年輕的臉在蔚藍(lán)

13、廣闊的天空下綻放成兩朵鮮艷的花兒。 有些時(shí)候，美麗的拒絕也能夠創(chuàng)造出一片艷麗奪目的友誼的星空。而在他看來(lái)這是在花季留下的最沁人心脾的芬芳。 【名師點(diǎn)評(píng)】首先作者對(duì)人物的描寫(xiě)符合常理，文章對(duì)兩個(gè)人物的處理方式是有所不同的，一個(gè)濃墨，一個(gè)輕描，雖力度不一樣，卻同樣鮮活。文章中作者對(duì)人物的描寫(xiě)十分細(xì)膩，一方面著力于男孩的心理活動(dòng)，以此將人物內(nèi)心世界的變化、波動(dòng)表現(xiàn)得十分真切；另一方面對(duì)女孩的描寫(xiě)抓住笑容簡(jiǎn)單勾勒，雖寥寥數(shù)筆，單純善良的形象已躍然紙上，語(yǔ)言功底可見(jiàn)一斑。同時(shí)作者的思想是正面積極的，面對(duì)情感的糾結(jié)，兩個(gè)年輕人選擇以理智來(lái)回應(yīng)，這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種良性的情感教育。

14、 縱觀全文，燦爛迷人的笑容，淡藍(lán)的信箋紙，不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)成績(jī)，回歸理性、回歸正常的結(jié)局，這些元素，都讓花季很美，能很好地突出文章主題。 (’13玉溪)請(qǐng)以“品味________”為題，寫(xiě)一篇文章。先把題目補(bǔ)充完整再作文。 要求：①除詩(shī)歌外，文體自選，不少于600字。②文章中不得出現(xiàn)與考生相關(guān)的真實(shí)地名、姓名。③不要套作、不得抄襲。 第一步　審　題 1. 緊抓關(guān)鍵詞。這是一道半命題作文，半命題作文比較靈活，題目中的“品味”是動(dòng)詞，由此我們可以想到品味什么、怎樣品味、為什么值得品味……這些內(nèi)容可以很清楚地引導(dǎo)學(xué)生從自己最熟悉的家庭生活、校園生活和社會(huì)生活中去思考和感悟。圍繞著校

15、園生活寫(xiě)作，就有了伴隨著自己成長(zhǎng)的同窗情、師生情和友情，也就有了自己在成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)、成功和失??；圍繞著家庭生活寫(xiě)作，就有了親人，也就有了伴隨著親情發(fā)生的讓自己記憶猶新的往事；圍繞著社會(huì)寫(xiě)作，就有了你、我、他之間的故事，以及自己從這些故事中獲得的啟示。選準(zhǔn)填補(bǔ)空白的字眼，而且要注意題目前半部分與所填補(bǔ)字眼的關(guān)系?？忌恍枰獜闹羞x擇自己最熟悉的、記憶最深的、最能打動(dòng)自己和讀者的材料來(lái)寫(xiě)，并揭示出自己從中所感悟到的或真或假或善或惡或美或丑的道理即可。選題不要太大，應(yīng)以小見(jiàn)大，融入真情實(shí)感，如《品味親情》《品味失敗》《品味你的美》《品味四季》《品味堅(jiān)強(qiáng)》《品味善良》《品味友誼》等題目。文體上我們可

16、以選擇記敘文或者抒情文。 2. 緊抓題目要求?！罢?qǐng)以‘品味________’為題，寫(xiě)一篇文章。先把題目補(bǔ)充完整再作文”，由此可見(jiàn)，這篇半命題作文，必須先補(bǔ)充完整題目，這是行文的首要條件。 “除詩(shī)歌外，文體自選，不少于600字”，可見(jiàn)，寫(xiě)作時(shí)立意可以自行確定，可以寫(xiě)記敘文、議論文、散文，但不能寫(xiě)詩(shī)歌；600字以下的文章均不能算作一類(lèi)文，也會(huì)相應(yīng)地扣分，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，字跡要能夠辨認(rèn)。 “文章中不得出現(xiàn)與考生相關(guān)的真實(shí)地名、姓名”，就是指凡在文中出現(xiàn)與考生相關(guān)的真實(shí)地名、姓名，屬于違規(guī)作文，不能被評(píng)為一類(lèi)文。 “不要套作，不得抄襲”，提示考生：寫(xiě)作時(shí)不能抄襲、套作名家名文或其他人的文章，初中生

17、活是考生都有的經(jīng)歷，以真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)的文章更能打動(dòng)人。 第二步　選材立意 補(bǔ)題示例 對(duì)應(yīng)選材 對(duì)應(yīng)立意 品味失敗 失敗帶給我們的不只是沮喪，它更是一筆財(cái)富，值得我們反思。品味失敗你會(huì)懂得失敗的更深一層意思?？梢詫?xiě)成議論文。 失敗也是助跑臺(tái)階。 品味大自然 把視野拓展到生活中，可以看到各種美好的景物，從對(duì)景物的描繪中，去聆聽(tīng)大自然的聲音，細(xì)品大自然的美好，如若要寫(xiě)出對(duì)自然獨(dú)特的感受，可以寫(xiě)一篇抒情性散文，在寫(xiě)作中，要注意運(yùn)用情景交融的方法。 自然界所賦予我們的美妙感受，贊美自然，敬畏自然。 品味親情 抒寫(xiě)親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，如：父親深夜里為你蓋被；母親為你做好鮮美可口的早點(diǎn)

18、；奶奶叮嚀你穿戴好；姐姐將她藏的零食也留給你一半…… 抒寫(xiě)親情，細(xì)品親情帶給我們的溫暖，以真情來(lái)打動(dòng)讀者。 品味友情 同親情一樣，友情是我們?nèi)松豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｒ驗(yàn)橛亚?，我們的童年生活有嬉戲玩耍時(shí)的笑聲；因?yàn)橛亚?，我們的青春生活有一起追?mèng)的腳步聲……因?yàn)橛亚椋覀兊纳畈艜?huì)多了那么多的歡聲笑語(yǔ)。 品味友情，感受友誼的魅力。 …… …… …… 第三步　列提綱 題目：品味你的擁抱 主旨：通過(guò)寫(xiě)“我”以自我“放縱”來(lái)激發(fā)父子矛盾，結(jié)果父親以無(wú)言的擁抱來(lái)化解矛盾，表達(dá)了親情的無(wú)私和 　默默無(wú)聞。 開(kāi)頭：以我在客廳的一句憤怒的話(huà)和行為點(diǎn)出“我”痛

19、苦的源泉是“父親”，設(shè)置懸念。（埋伏筆，為下文做鋪墊） 主體： “我”以自我的“放縱”來(lái)激化父子矛盾，結(jié)果父親以一個(gè)擁抱化解矛盾。 結(jié)尾：重新認(rèn)識(shí)父親的行為，回憶父親的擁抱，感念親情的無(wú)私。（畫(huà)龍點(diǎn)睛，升華主旨） 　　　 品味你的擁抱 “我怎么會(huì)有你這樣的父親？我沒(méi)法再忍受你了！”憤怒的言辭伴隨著沉重的腳步，我離開(kāi)了令人壓抑的客廳。說(shuō)不盡的委屈，道不出的苦痛，一切都源于那個(gè)我稱(chēng)為“父親”的人。 回到房間，無(wú)力地倒在床上：“他如此不講理，還是我的父親嗎？”窗簾被夜風(fēng)吹動(dòng)，但卻吹不散我心中的陰霾，在這一刻，我心已黯淡，就像隕落了的北極星一樣…… 自那天起，我變得灑脫了，不是因?yàn)榭?/p>

20、開(kāi)了，而是因?yàn)槲乙呀?jīng)可以不顧忌“那個(gè)人”了。上課，心隨著鴻雁飛至九天之外，放學(xué)就與“哥們”一起騎上我新到手的“小帥哥”坐騎，飛馳在城市的燈火闌珊中，是的，我的放縱全歸功于那個(gè)無(wú)數(shù)次捏碎我夢(mèng)想的人！ 燦爛的光景總有遲暮之時(shí)，我的所作所為被老師反映給了家長(zhǎng)。想也知道，只有我那慈愛(ài)的母親會(huì)來(lái)收拾我的殘局，至于“那個(gè)人”，我的想法就是“愛(ài)來(lái)不來(lái)”！一個(gè)多小時(shí)的“會(huì)談”在數(shù)聲“對(duì)不起了，老師，讓您操心了……”的道歉聲中結(jié)束了…… 回家路上，母親異常嚴(yán)肅，我熟練地緩和著現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，可母親就是不作聲。我知道這回我攤上大事兒了，母親開(kāi)口了：“你爸，他很傷心……”我冷笑一聲：“就他？那個(gè)男人？他有關(guān)心過(guò)我嗎

21、？真正受傷的是我！”母親沉默了，在片刻的安靜后，母親開(kāi)口了：“你爸在家等著你……”我心中已做好了挨打的準(zhǔn)備，一切都是那么理所當(dāng)然。 回到家中，發(fā)現(xiàn)父親沒(méi)躺在沙發(fā)上，估計(jì)又出去了吧，也好，我也免受皮肉之苦。這時(shí)，書(shū)房?jī)?nèi)一道渾厚的聲音傳來(lái)：“兒子，過(guò)來(lái)！”我走進(jìn)書(shū)房，迎面而來(lái)的是一股濃烈的酒味——“他”喝酒了。一般來(lái)說(shuō)，除非是心情不好或是不順心的時(shí)候，“他”才會(huì)飲上一兩杯，而今天…… 我望著那高大的身影，心中不禁顫了一下，短暫的沉默后，我捏緊拳頭，喊了出來(lái)：“你這個(gè)不負(fù)責(zé)任的父親，如果你想打我，來(lái)吧。打了也改變不了我要和你斷絕關(guān)系的決心！”我閉上眼，準(zhǔn)備迎接暴風(fēng)雨般的拳腳，可是，等來(lái)的卻是一個(gè)

22、擁抱，我困惑了，“他”真的醉了嗎？這擁抱似乎有些不一樣，我推開(kāi)他，沖進(jìn)了我的房間…… 手機(jī)短信，是爸的：“兒子，爸真不想這樣，是爸不好……” 淚水從我臉頰滑落，有些東西，在此刻被沖淡。 隨后的日子我漸漸知道，“那個(gè)人”總背著我和老師通電話(huà)了解我在學(xué)校的情況，“那個(gè)人”因?yàn)槲蚁矚g打球，悄悄給我買(mǎi)了我夢(mèng)寐以求的球鞋，“那個(gè)人”在我每次受傷時(shí)，都悄悄買(mǎi)來(lái)藥放在我的床頭……“那個(gè)人”所有的“悄悄”都只為了不給我樹(shù)立一個(gè)萬(wàn)事都能依賴(lài)的形象……哦，“那個(gè)人”——我的父親啊！此刻回味，他的擁抱竟是那么充滿(mǎn)溫情…… 此后，每當(dāng)想起父親的擁抱，我都深悟：親情好像無(wú)聲無(wú)形，讓人覺(jué)得觸不可及，但卻在你的身邊，

23、默默付出著…… 旁批 →開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以沖突性的語(yǔ)言說(shuō)出“這樣的父親”，引起讀者的閱讀興趣。 →環(huán)境描寫(xiě)，烘托人物心情。修辭手法的運(yùn)用，使文章富有文采。 →長(zhǎng)、短、整、散句的運(yùn)用，使文章波瀾迭起，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。 →“歸功于”“捏碎”兩個(gè)富有表現(xiàn)力的詞，凸顯作者的語(yǔ)言功底。 →神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)人物的心理。 →選取父親喝醉這個(gè)場(chǎng)景，描繪這樣的場(chǎng)景帶給自己的震撼。 →用父親出乎意料地?fù)肀н@個(gè)小動(dòng)作，寫(xiě)出父親對(duì)自己的深沉之愛(ài)。 →選用側(cè)面的言語(yǔ)，表現(xiàn)人物性格。 →畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出主旨。 【名師點(diǎn)評(píng)】親情，永遠(yuǎn)是

24、最打動(dòng)人心、吟詠不盡的話(huà)題，本文的親情流露，考生從“沖突”寫(xiě)起，以自己對(duì)父親感情的變化為線(xiàn)，自然地由埋怨變?yōu)槔斫?，感情逐步升華。行文自然流暢，文中寫(xiě)父親的擁抱雖然不多，但卻恰到好處地表現(xiàn)了父愛(ài)的深沉，尤其文章結(jié)尾部分，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，讀來(lái)讓人覺(jué)得意味深長(zhǎng)。另外，文章文筆細(xì)膩，環(huán)境描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)相結(jié)合，并運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)展現(xiàn)自己的語(yǔ)言功底。整篇文章結(jié)構(gòu)順暢，用詞準(zhǔn)確，不失為一篇佳作。 (’15昆明)題二：閱讀下面三則材料，從中選擇一個(gè)角度構(gòu)思立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。可敘述經(jīng)歷，可抒發(fā)情感，可發(fā)表議論。(文章主旨必須從所給材料中提煉，不得對(duì)材料進(jìn)行改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)) 【材料

25、一】有人在評(píng)價(jià)熱播的綜藝節(jié)目《奔跑吧！兄弟》時(shí)說(shuō)，生活就是這樣，大家要齊心協(xié)力，一起向前奔跑，才是兄弟。 【材料二】楊瀾說(shuō)，我們雖然再努力也成不了劉翔，但不能不享受奔跑?？赡軙?huì)有人妨礙你的成功，但沒(méi)有人能阻止你的成長(zhǎng)。這一輩子你可以不成功，但不能不成長(zhǎng)。 【材料三】在適合奔跑的時(shí)間和空間放棄奔跑，是一種遺憾。 三則材料引發(fā)我們這樣一些思考：奔跑的路上，團(tuán)結(jié)協(xié)作很重要；奔跑是另一種成長(zhǎng)，成功和失敗都是成長(zhǎng)的印記；在最好的時(shí)光里盡情奔跑，切莫虛度…… 寫(xiě)作要求：(1)請(qǐng)按要求擬題，然后寫(xiě)作。(2)立意自定，文體自選(詩(shī)歌除外)。(3)說(shuō)真話(huà)，抒真情，忌抄襲。(4)文中請(qǐng)不要使用真實(shí)的地名、

26、校名、人名。(5)書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字。 第一步　審　題 1. 緊抓材料內(nèi)容。三則材料都與“奔跑”有關(guān)，都用到了議論的表達(dá)方式。材料一源自熱播的綜藝節(jié)目《奔跑吧！兄弟》的評(píng)價(jià)，“兄弟”就是“齊心協(xié)力”“一起向前奔跑”；材料二是楊瀾語(yǔ)錄，鼓勵(lì)人們?cè)谌松缆飞嫌赂冶寂埽?duì)成功與失敗，享受成長(zhǎng)過(guò)程。材料三是告誡人們?cè)谌松飞弦獔?jiān)持奔跑，不放棄。三則材料綜合起來(lái)，與引言“三則材料引發(fā)我們這樣一些思考：奔跑的路上，團(tuán)結(jié)協(xié)作很重要；奔跑是另一種成長(zhǎng)，成功和失敗都是成長(zhǎng)的印記；在最好的時(shí)光里盡情奔跑，切莫虛度……”剛好契合。因此，考生可以從“團(tuán)結(jié)協(xié)作”“正確面對(duì)失敗與成功”“勇敢追求”“堅(jiān)持

27、不懈”等角度立意。 2. 緊抓關(guān)鍵詞?！氨寂堋保}人采用的是其象征意蘊(yùn)，“團(tuán)結(jié)協(xié)作”“成功”“成長(zhǎng)”“放棄”“遺憾”則是實(shí)實(shí)在在的本義?？忌獙ⅰ氨寂堋迸c這幾個(gè)詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，思考命題人的考查意圖，不難發(fā)現(xiàn)，命題人考查的其實(shí)是“成長(zhǎng)感悟”這一常見(jiàn)寫(xiě)作主題。有時(shí)候，只有跳出關(guān)鍵詞，才能更準(zhǔn)確地理解關(guān)鍵詞的含義。材料中奔跑的兄弟、劉翔等人便是團(tuán)結(jié)、努力的象征，生活中要經(jīng)歷風(fēng)雨，不要逃避困難，要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，要堅(jiān)持，才能收獲成功的果實(shí)。 審題誤區(qū)。把材料一、二作為自己作文中的一部分，沒(méi)有把握材料的內(nèi)涵及三個(gè)關(guān)鍵詞的象征意義。如一考生大寫(xiě)特寫(xiě)看綜藝節(jié)目《奔跑吧！兄弟》的經(jīng)歷。一考生寫(xiě)自己對(duì)劉翔的崇

28、拜，說(shuō)自己要成為田徑達(dá)人。如果拋開(kāi)作文要求，單獨(dú)看這篇作文，無(wú)疑是一篇佳作。遺憾的是，考場(chǎng)寫(xiě)作是沒(méi)有如果的。 3. 緊抓題目要求?！罢?qǐng)按要求擬題，然后寫(xiě)作”，就是先要根據(jù)材料內(nèi)容擬定題目，然后再開(kāi)始寫(xiě)作。 “立意自定，文體自選(詩(shī)歌除外)”，也就是說(shuō)凡是與“奔跑”有關(guān)的立意均可；寫(xiě)什么文體，由考生根據(jù)自己的喜好選擇，但一定要符合自己所寫(xiě)文體的要求，千萬(wàn)不能寫(xiě)詩(shī)歌，更不能出現(xiàn)“四不像”的文體。 “說(shuō)真話(huà)，抒真情，忌抄襲”，提醒考生說(shuō)真話(huà)，抒真情，寫(xiě)自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，寫(xiě)自己對(duì)“奔跑”的所思所感。 “文中請(qǐng)不要使用真實(shí)的地名、校名、人名”，凡在文章中出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息的

29、，作文也會(huì)被扣分。 “書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字”，就是提醒考生書(shū)寫(xiě)要工整，切勿亂涂亂畫(huà)，凡600字以下的文章均不能算作一等文，作文相應(yīng)地也會(huì)被扣分。 第二步　選材立意 擬題示例 對(duì)應(yīng)選材 對(duì)應(yīng)立意 班級(jí)生活 剪影籃球比賽，賽場(chǎng)上隊(duì)員團(tuán)結(jié)一致，場(chǎng)下啦啦隊(duì)齊心協(xié)力吶喊加油，最終贏得第一。期末考試，考前大家互相幫助復(fù)習(xí)，相互鼓勵(lì)，終獲冠軍班級(jí)獎(jiǎng)牌。 團(tuán)結(jié)就是力量。 笑對(duì)失敗， 努力奔跑 春秋時(shí)期的勾踐臥薪嘗膽，終于成為春秋五霸中的最后一位霸主。愛(ài)迪生失敗了1000多次，最后終于找到了適合的燈絲…… 戰(zhàn)勝困難，就能看見(jiàn)彩虹。 態(tài)度決 定一切 莫言的《蛙》是他“醞釀十余年、

30、筆耕四載、三易其稿，潛心打造”的長(zhǎng)篇力作；曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》刪減十多次，從構(gòu)思到寫(xiě)作伴隨著他的艱辛，正是這種對(duì)文學(xué)的專(zhuān)注，成就了其文學(xué)地位…… 對(duì)事情有端正的態(tài)度，對(duì)事業(yè)一絲不茍，就一定能有所建樹(shù)。 平凡中 的偉大 列舉雷鋒、郭明義、徐虎等在平凡的崗位上做出不平凡業(yè)績(jī)的人物事例，聯(lián)系自我生活實(shí)際談感受。 平凡造就偉大。 享受 生命 王維失意唱“陽(yáng)關(guān)”，韓愈被貶走“秦嶺”，白居易被貶憤吟“潯陽(yáng)江頭”，蘇軾被貶高唱“大江東去”。踏踏實(shí)實(shí)去走好眼前的每一步，成功的光環(huán)最終成了他們最真切的摯友。 為自己的人生目標(biāo)尋找新的定位，在豁達(dá)坦然中，走進(jìn)新的生活。 堅(jiān)持 奔跑 木心執(zhí)著于

31、自己的寫(xiě)作與繪畫(huà)，貝多芬執(zhí)著于音樂(lè)創(chuàng)作。小馬駒沒(méi)有擺脫束縛最終沒(méi)能成為千里馬…… 執(zhí)著于自己的信念與追求，終能到達(dá)夢(mèng)想的彼岸。 協(xié)作鑄 就輝煌 文將藺相如和武將廉頗，互相協(xié)作，精誠(chéng)合作，讓趙國(guó)日漸興旺；丹麥天文學(xué)家第谷和開(kāi)普勒的協(xié)作，成就了行星運(yùn)動(dòng)三大定律……正是協(xié)作，讓他們獲得了巨大成就。 相互協(xié)作是成功的基礎(chǔ)。 第三步　列提綱 協(xié)作讓國(guó)家興旺 協(xié)作讓科學(xué)璀璨 協(xié)作讓地球變小 協(xié)作讓夢(mèng)想高飛 題目：協(xié)作鑄就輝煌 主旨：文章通過(guò)列舉廉頗藺相如將相和、第谷開(kāi)普勒發(fā)現(xiàn)行星運(yùn)動(dòng)三大定律、多國(guó)合作制造波音747客機(jī)、中國(guó)天宮神八對(duì)接的事例，舉例論證了協(xié)作鑄就輝煌這一中心論點(diǎn)。

32、 開(kāi)頭：用帆與船、弓與箭的相互關(guān)系鋪陳引出論點(diǎn)——“協(xié)作鑄就輝煌”。（類(lèi)比鋪陳，引出論點(diǎn)） 主體： 結(jié)尾：協(xié)作就是力量，協(xié)作就能成功，呼吁人們學(xué)會(huì)協(xié)作，共同建設(shè)美好祖國(guó)。（首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整） 　　　 協(xié)作鑄就輝煌 帆有了船，才能張開(kāi)；船有了帆，始能遠(yuǎn)航。弓有了箭，才有威力；箭有了弓，方可遠(yuǎn)射。人亦如此，協(xié)作方可鑄就輝煌。 協(xié)作讓國(guó)家興旺。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的藺相如完璧歸趙，被趙王重用，廉頗十分不服氣，處處刁難。藺相如為了國(guó)家的利益，對(duì)廉頗處處相讓。廉頗明白了藺相如的初衷后，親自上門(mén)負(fù)荊請(qǐng)罪。他們?cè)谔幚韲?guó)家事務(wù)中精誠(chéng)合作，使趙國(guó)日漸興盛，將相和被傳為歷史佳話(huà)。沒(méi)有協(xié)作，哪

33、來(lái)國(guó)家興旺？ 協(xié)作讓科學(xué)璀璨。丹麥天文學(xué)家第谷用30年時(shí)間精密觀察行星的位置，積累了大量精確可靠的資料。但不善于理論思維和科學(xué)整理，他將資料交給助手開(kāi)普勒，開(kāi)普勒進(jìn)行深刻研究，最終引出行星運(yùn)動(dòng)三大定律的發(fā)現(xiàn)，揭開(kāi)天體運(yùn)動(dòng)的秘密。沒(méi)有協(xié)作，哪來(lái)行星運(yùn)動(dòng)三大定律？ 協(xié)作讓地球變小。一架波音747客機(jī)需要一萬(wàn)多個(gè)零部件，其中的絕大部分并非波音公司獨(dú)自生產(chǎn)，而是來(lái)自世界各國(guó)的眾多公司，特別是新加坡和韓國(guó)，咱中國(guó)還為他們提供飛機(jī)的平衡尾翼呢！這些來(lái)自世界各地的零部件齊集美國(guó)，由波音公司組裝。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，協(xié)作互補(bǔ)越來(lái)越密切，國(guó)與國(guó)之間，企業(yè)與企業(yè)之間就會(huì)像波音公司與各零部件生產(chǎn)公

34、司的關(guān)系一樣，表現(xiàn)出更大的協(xié)作性，世界將逐漸成為人們所說(shuō)的“地球村”。 協(xié)作讓夢(mèng)想高飛。中國(guó)載人航天工程1992年才開(kāi)始正式啟動(dòng)，從不知低了多少的地平線(xiàn)開(kāi)始，從外邦輕蔑的冷嘲熱諷開(kāi)始，航天人團(tuán)結(jié)一致，精誠(chéng)協(xié)作。從“神舟”到“天宮”，短短12年，中國(guó)航天完成了從無(wú)人到載人到空間實(shí)驗(yàn)室的飛躍。短短12年，中國(guó)航天走完發(fā)達(dá)國(guó)家三四十年所走過(guò)的路。短短12年，我們圓了飛天夢(mèng)想！ 協(xié)作就是力量，協(xié)作才能成功，今天的中國(guó)需要協(xié)作，明天的中國(guó)更需要協(xié)作，我們要學(xué)會(huì)協(xié)作，讓我們協(xié)作奮進(jìn)，讓我們共同建設(shè)美好的祖國(guó)！ 旁批 →運(yùn)用排比的修辭，層層引入，點(diǎn)出文章主旨。 →選用歷史素材，感受歷史人物帶給

35、自己的啟示，從而支撐自己的觀點(diǎn)。 →彩線(xiàn)串珠，用數(shù)件事多角度，從國(guó)家、科學(xué)、國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系、夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)四個(gè)方面的事件支撐自己的觀點(diǎn)。 →篇末重申觀點(diǎn)，照應(yīng)開(kāi)頭。 【名師點(diǎn)評(píng)】這是一篇非常精彩的議論文，思路非常清晰：文章開(kāi)頭用帆與船、弓與箭鋪陳引出論點(diǎn)——“協(xié)作鑄就輝煌”，然后從國(guó)家、科學(xué)、合作、夢(mèng)想四個(gè)層面舉例論證，很有說(shuō)服力。最后呼應(yīng)首段，呼吁大家協(xié)作奮進(jìn)，使全文渾然一體。舉例非常精準(zhǔn)：列舉廉頗藺相如將相和、第谷開(kāi)普勒發(fā)現(xiàn)行星運(yùn)動(dòng)三大定律、多國(guó)合作制造波音747客機(jī)、中國(guó)12年航天事業(yè)的事例，古今中外，令人信服。語(yǔ)言

36、極富感染力，文章用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，毫不拖沓，有金石鏗鏘之聲。 (’13德宏)在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有回憶，也有向往；有煩惱，也有快樂(lè)；有失去，也有收獲。 請(qǐng)以“成長(zhǎng)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。 要求：①題目自擬；?、谠?shī)歌除外，文體不限；　③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名；?、茏?jǐn)?shù)不少于600字。 第一步　審　題 1. 緊抓關(guān)鍵詞。這是一道話(huà)題作文?！俺砷L(zhǎng)”這種范圍的話(huà)題比較熟悉，學(xué)生抒寫(xiě)成長(zhǎng)中的回憶、向往、煩惱、快樂(lè)、失去、收獲等等，都是可以的。關(guān)鍵是在平常的話(huà)題中，表現(xiàn)出與眾不同的意義，這就要善于發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)。例如，同樣是寫(xiě)母愛(ài)，只寫(xiě)自己發(fā)高燒，母親日夜陪伴照顧自己，就不如自己

37、發(fā)高燒，其實(shí)陪床的母親也在發(fā)高燒，但母親卻強(qiáng)忍著自己身體的不適，為我忙前忙后，更能體現(xiàn)母愛(ài)。擬題的范圍要善于從小處著手，這樣才可以充分駕馭文題。可以寫(xiě)成回憶性的記敘文，再現(xiàn)成長(zhǎng)過(guò)程中的真實(shí)體驗(yàn)；也可以寫(xiě)成散文，呈現(xiàn)成長(zhǎng)中的感悟。 2. 緊抓題目要求?！邦}目自擬”就是說(shuō)不能以“成長(zhǎng)”為題目，但是主題需要圍繞“成長(zhǎng)”這個(gè)話(huà)題。 “詩(shī)歌除外，文體不限”就是要考生自己選一個(gè)擅長(zhǎng)的立意點(diǎn)，寫(xiě)什么文體就要像什么文體，就要符合什么文體的要求，不能出現(xiàn)“四不像”文體，不能寫(xiě)詩(shī)歌。 “文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名”指在文中出現(xiàn)與考生相關(guān)的真實(shí)的人名、地名和校名，不能被評(píng)為一類(lèi)文。 “字?jǐn)?shù)不少于60

38、0字”字?jǐn)?shù)必須在600或600字以上，即凡600字以下的文章不能被評(píng)為一類(lèi)文。 第二步　選材立意 擬題示例 對(duì)應(yīng)選材 對(duì)應(yīng)立意 在溫暖 中成長(zhǎng) 教師節(jié)來(lái)臨，當(dāng)“我”把賀卡送給老師時(shí)，老師說(shuō)：“不用送東西，把你最好的成績(jī)和表現(xiàn)送給我就行！”老師蠟燭般的燃燒，不為別的，只為自己的學(xué)生能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。 老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，伴隨我溫暖成長(zhǎng)。 改變 因?yàn)椴恍⌒模牧顺兄械馁F重商品，經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)后，在沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)的情況下，還是主動(dòng)告訴了工作人員，超市領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)椤拔摇钡恼\(chéng)實(shí)，沒(méi)讓“我”照價(jià)賠償。 成長(zhǎng)中，我們會(huì)犯錯(cuò)誤，但是知錯(cuò)就改才有利于我們成長(zhǎng)為有優(yōu)秀品質(zhì)的人。 成長(zhǎng)記憶

39、 以深情回憶奶奶為感情線(xiàn)索，把經(jīng)歷有愛(ài)、有淚、有痛的心路歷程，娓娓道來(lái)，傳達(dá)出對(duì)奶奶的感恩和懷念。 以成長(zhǎng)中的酸楚來(lái)表現(xiàn)別樣的成長(zhǎng)滋味。 學(xué)會(huì)理解 敘寫(xiě)在成長(zhǎng)過(guò)程中參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如去兒童福利院、聾啞學(xué)校做志愿服務(wù)工作，體驗(yàn)他們的快樂(lè)與痛苦，感悟自己的幸福生活。 成長(zhǎng)體驗(yàn)，使自己變得成熟、理解他人。 …… …… …… 第三步　列提綱 題目：成長(zhǎng)的煩惱 主旨：文章通過(guò)敘述自己成長(zhǎng)中知識(shí)的學(xué)習(xí)和個(gè)子的變化從而點(diǎn)出自己的成長(zhǎng)感悟，表明“成長(zhǎng)還是好的”這個(gè)主旨。 開(kāi)頭：運(yùn)用古詩(shī)詞開(kāi)篇，直接表明寫(xiě)作內(nèi)容。 主體：用解答方程式的結(jié)構(gòu)寫(xiě)成長(zhǎng)中的三方面生活： 結(jié)尾：成長(zhǎng)的煩惱不

40、煩惱。（首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整） 奮戰(zhàn)習(xí)題，成長(zhǎng)的煩惱與無(wú)奈 以前的衣服短了，個(gè)頭長(zhǎng)高了 解答成長(zhǎng)到底是好還是壞的困惑 　　　 成長(zhǎng)的煩惱 辛棄疾說(shuō)：“少年不識(shí)愁滋味?！币苍S，他老人家的少年是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，又或許是歷史的進(jìn)步，將一連串的煩惱，統(tǒng)統(tǒng)留給了我們。 煩惱，像霧，像雨，又像風(fēng)，死纏著我們不放。煩惱是我們的家常便飯。 考試、作業(yè)、練習(xí)沒(méi)頭沒(méi)腦地向我襲來(lái)，無(wú)數(shù)的已知、求證、證明、解答等待著我。下面便是我近幾月來(lái)的習(xí)題精選。 一、已知：現(xiàn)在是北京時(shí)間22點(diǎn)59分?，F(xiàn)有高近1米的習(xí)題在等著我，但我的身軀已沒(méi)有力氣再直立了，大腦提醒我去睡覺(jué)。 求證：是

41、否要將習(xí)題完成？ 解答：我去睡了。不行，不行，想象一下，如果我不將作業(yè)完成，明天老師將會(huì)用怎樣的臉色、眼神來(lái)對(duì)待我。接著媽媽又會(huì)怎樣對(duì)待我。我又會(huì)落得怎樣下場(chǎng)。早知有現(xiàn)在，我怎會(huì)中午去踢球呢？可是我還沒(méi)長(zhǎng)大，還是個(gè)孩子嘛，哪有不玩之理？我首先是個(gè)孩子，然后才是個(gè)學(xué)生！睡吧…… 批閱：你想干什么？快起來(lái)去做習(xí)題。誰(shuí)叫你中午去踢球的？你首先是個(gè)學(xué)生，其次才是個(gè)孩子，而且是個(gè)大孩子了！（批閱者：媽媽?zhuān)? 訂正：做吧，做吧，“苦?！睙o(wú)邊呢。我要是不長(zhǎng)大，那有多好啊！ 二、已知：去年做的衣服，已經(jīng)不能再穿了。 求證：我已經(jīng)長(zhǎng)大？ 證明：去年的衣服不能再穿，我的個(gè)子比去年高了。我在長(zhǎng)大。 結(jié)論

42、：我的的確確在成長(zhǎng)。 批閱：光長(zhǎng)個(gè)子，不長(zhǎng)腦子。（批閱者：爸爸） 回答：我不要長(zhǎng)大，但又不得不長(zhǎng)大。 三、已知：每天七節(jié)課，有時(shí)還要加課，讀過(guò)的書(shū)，做過(guò)的練習(xí)不下幾百冊(cè)。 求證：成長(zhǎng)是好是壞？ 解答：一天七節(jié)課，每節(jié)課四十分鐘，每周上五天半，一個(gè)學(xué)期二十周，累計(jì)時(shí)間達(dá)三萬(wàn)六千四百小時(shí)，加之每天的作業(yè)時(shí)間，可達(dá)五千余小時(shí)。我花了那么多時(shí)間，學(xué)會(huì)了什么？我會(huì)解方程；我會(huì)幾何證明；我會(huì)用電腦；我會(huì)閱讀文章；我會(huì)寫(xiě)文章；我會(huì)講英語(yǔ)……看來(lái)我沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間。而十年前，我只會(huì)吃、喝、拉、撒、睡，還有調(diào)皮搗蛋。我沒(méi)有白長(zhǎng)大。 結(jié)論：成長(zhǎng)還是好的。 批閱：我要快快長(zhǎng)大，煩惱我不怕。（批閱者：我自己

43、） 我要說(shuō)：少年不畏愁滋味！成長(zhǎng)的煩惱不煩惱。 旁批 →引用詩(shī)句，凸顯文學(xué)功底。 →長(zhǎng)短句的運(yùn)用，使文章錯(cuò)落有致。 →結(jié)構(gòu)新穎獨(dú)特，用考試求解的形式，讓人眼前一亮。 →心理活動(dòng)的描寫(xiě)，突出人物的性格。 →口語(yǔ)化的運(yùn)用，使文章顯得輕松活潑。 →整篇文章語(yǔ)言俏皮可愛(ài)，用語(yǔ)方面很有生活氣息。 →照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)。 【名師點(diǎn)評(píng)】本文的亮點(diǎn)主要有二：其一，寫(xiě)作的切入點(diǎn)別具一格。作者運(yùn)用數(shù)學(xué)解題過(guò)程和批閱的方式呈現(xiàn)成長(zhǎng)的情景，頗具生活氣息，選材角度新穎獨(dú)到，給人耳目一新之感。其二，在結(jié)

44、構(gòu)方面，作者采用情景式的文學(xué)樣式，通過(guò)鏡頭組合的形式，于不動(dòng)聲色之中闡明主題，真正收到了以“結(jié)構(gòu)創(chuàng)新吸引閱卷老師眼球”的表達(dá)效果。 第二節(jié)　擬題精巧奪眼球 眾所周知，話(huà)題作文和材料作文要求自擬題目；半命題作文需要補(bǔ)題，即使命題作文也要在寫(xiě)作時(shí)做精心的寫(xiě)作虛擬擬題，確定寫(xiě)作內(nèi)容與范圍?！懊黜撇A第一瞥”，擬題就是給閱卷老師的“第一道亮麗風(fēng)景”。如德宏卷有一年考“成長(zhǎng)”話(huà)題，就出現(xiàn)了很多諸如“成長(zhǎng)的趣事”“感悟成長(zhǎng)”等陳陳相因的老套標(biāo)題，但也有“成長(zhǎng)不相信眼淚”“成長(zhǎng)，要說(shuō)讀透不容易”等佳題，兩相比較，上下優(yōu)劣不言自明。一個(gè)漂亮的標(biāo)題，可以讓你的作文熠熠生輝，贏得閱卷老師的青睞。那么，我們

45、就以云南常考的半命題作文和材料作文來(lái)講作文的擬題技巧！ 半命題作文： (’13德宏)(1)美麗________ 要求：①把題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌外，文體不限；③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名；④字?jǐn)?shù)不少于600字。 借代擬題法指的是擬題時(shí)不直說(shuō)某人或某事物的名稱(chēng)，而是借和它密切相關(guān)的名稱(chēng)去代替，這種辭格也叫做“換名”。其中，用來(lái)代替的事物叫做借體，被代替的事物叫做本體。 【經(jīng)典題目】美麗的“桃花源” 【閱卷人點(diǎn)評(píng)】文題中的“桃花源”借代理想的世界，以此表達(dá)獨(dú)特的世界觀，引人注目。 文章擬題直接用設(shè)問(wèn)做標(biāo)題，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，讓讀者更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。突出某

46、些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。設(shè)問(wèn)要用得恰到好處，也就是要用在必要的地方，用在必要的時(shí)候，要有針對(duì)性和啟發(fā)性。 【經(jīng)典題目】美麗是什么？ 【閱卷人點(diǎn)評(píng)】作者用設(shè)問(wèn)辭格，向“美麗叩問(wèn)”，啟發(fā)人們深思?；瘜?shí)為虛，別出心裁。 在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，擬題時(shí)利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，引發(fā)讀者思考。 【經(jīng)典題目】美麗的“暴風(fēng)雨” 【閱卷人點(diǎn)評(píng)】文題中的“暴風(fēng)雨”是利用詞的多義性，賦予這個(gè)詞新的含義，指我們生命中遇到的各種困難和挫折，題目寓意正確看待生活中的挫折、困難，生活也就很美麗了。可見(jiàn)運(yùn)用這種修辭擬題的魅力，是把言在此的表象賦予了新的含義。 反

47、面擬題法，就是運(yùn)用與已給的詞相反的一面擬題，在對(duì)比反差中吸引閱卷老師的眼球。 【經(jīng)典題目】美麗的殘缺 【閱卷人點(diǎn)評(píng)】在眾多考生以“舉動(dòng)、心靈”等詞補(bǔ)題時(shí)，作者卻別出心裁地補(bǔ)入與“美麗”相背離的“殘缺”，別出心裁，在對(duì)比中突出“殘缺”的特點(diǎn)，設(shè)置懸念，吸引眼球。 熱詞擬題法，就是運(yùn)用時(shí)下流行的熱點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)擬題，把一些人們感興趣或熱議的詞語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)文章題目，吸引閱卷老師的眼球。 【經(jīng)典題目】美麗爆表 【閱卷人點(diǎn)評(píng)】小作者化用時(shí)下熱詞“顏值爆表”來(lái)擬題，別出心裁補(bǔ)入“爆表”來(lái)形容“美麗”，具有時(shí)代信息，同時(shí)也吸引閱卷老師的好奇心，“美麗爆表”的內(nèi)容具體是什么。 算式擬題法，就是在寫(xiě)作擬

48、題時(shí)，根據(jù)文意，把相關(guān)學(xué)科的一些公式、算式、符號(hào)等運(yùn)用到擬題上，使文章標(biāo)題有了新的含義和意蘊(yùn)。 【經(jīng)典題目】美麗＝自信＋努力 【閱卷人點(diǎn)評(píng)】此文題運(yùn)用了等號(hào)和加號(hào)，表明“自信”和“努力”合二為一，表明自信、努力和美麗的關(guān)系，以此為題告訴閱卷老師，自信和努力是美麗的構(gòu)成因素。 出奇擬題法，就是在給文章擬題時(shí)，把文章的立意表現(xiàn)在文章的題目中，以此告訴閱卷老師本文的立意或構(gòu)思巧妙之處。 【經(jīng)典題目】美麗不美 【閱卷人點(diǎn)評(píng)】本文文題看似矛盾，其實(shí)不然，考生這樣擬題的巧妙在于立意的深沉，文題中的“美麗”與“不美”，表明本文在寫(xiě)二者之間的關(guān)系。 材料作文：(’15昆明) 題二：閱讀下面三

49、則材料，從中選擇一個(gè)角度構(gòu)思立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章?？蓴⑹鼋?jīng)歷，可抒發(fā)情感，可發(fā)表議論。(文章主旨必須從所給材料中提煉，不得對(duì)材料進(jìn)行改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)) 【材料一】有人在評(píng)價(jià)熱播的綜藝節(jié)目《奔跑吧！兄弟》時(shí)說(shuō)，生活就是這樣，大家要齊心協(xié)力，一起向前奔跑，才是兄弟。 【材料二】楊瀾說(shuō)，我們雖然再努力也成不了劉翔，但不能不享受奔跑?？赡軙?huì)有人妨礙你的成功，但沒(méi)有人能阻止你的成長(zhǎng)。這一輩子你可以不成功，但不能不成長(zhǎng)。 【材料三】在適合奔跑的時(shí)間和空間放棄奔跑，是一種遺憾。 三則材料引發(fā)我們這樣一些思考：奔跑的路上，團(tuán)結(jié)協(xié)作很重要；奔跑是另一種成長(zhǎng)，成功和失敗都是成長(zhǎng)的印記；在最好的時(shí)光里

50、盡情奔跑，切莫虛度…… 寫(xiě)作要求：(1)請(qǐng)按要求擬題，然后寫(xiě)作。 (2)立意自定，文體自選(詩(shī)歌除外)。 (3)說(shuō)真話(huà)，抒真情，忌抄襲。 (4)文中請(qǐng)不要使用真實(shí)的地名、校名、人名。 (5)書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字。 化用擬題法是借用已有的固定的語(yǔ)言形式包裝和潤(rùn)飾文題，表面拿來(lái)，實(shí)則獨(dú)創(chuàng)，擬出別具一格的文題來(lái)。這樣的文題，既給人一種“似曾相識(shí)”的親切感，又給人一種“化腐朽為神奇”的新奇感，產(chǎn)生亦莊亦諧、妙趣橫生的魅力。 【經(jīng)典題目】無(wú)“奔跑”不成功 【閱卷人點(diǎn)評(píng)】此題化用俗語(yǔ)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，把“規(guī)矩”改成“奔跑”，將語(yǔ)言稍做變化，語(yǔ)言俏皮，點(diǎn)出了文章的主旨，增強(qiáng)了閱讀的

51、趣味性。 在中考作文擬題中，引用詩(shī)文、歌詞、名句、格言、俗語(yǔ)……，能使文章題目典雅蘊(yùn)藉，富有文學(xué)味，贏得閱卷老師的欣賞。 【經(jīng)典題目】爭(zhēng)渡！怎渡？ 【閱卷人點(diǎn)評(píng)】此題巧妙地化用了李清照《如夢(mèng)令》中的詩(shī)句?！盃?zhēng)渡”寫(xiě)出了同學(xué)們競(jìng)相“爭(zhēng)渡”——競(jìng)爭(zhēng)奮斗的情形，而“怎渡”提出了怎樣才能有效奔跑，取得成就。第二個(gè)“爭(zhēng)”字換成“怎”字，一字之改，情境全變，突顯出全文的主旨。 比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)的修辭方法。包括把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)(擬人)；把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)(擬物)和把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)(擬物)幾種形式。擬題時(shí)可把事物“人化”，也可把人“物化”。運(yùn)用比擬擬題，活潑生動(dòng)，富于靈動(dòng)美。 【經(jīng)

52、典題目】請(qǐng)別讓“攔路虎”把我的腳步阻擋 【閱卷人點(diǎn)評(píng)】本文題作者運(yùn)用擬物的辭格，將“困難”當(dāng)做“攔路虎”來(lái)寫(xiě)，將前進(jìn)比作腳步的停滯，化抽象為可感，切合文意，使閱卷老師的憐憫之心油然而生。 對(duì)比手法是把對(duì)立的意思或事物，或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。對(duì)比擬題法，是指把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較。運(yùn)用這種手法擬題，有利于閱卷老師看到文章中所寫(xiě)事物的矛盾，突出事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。 【經(jīng)典題目】放棄！堅(jiān)持！ 【閱卷人點(diǎn)評(píng)】此文題“放棄！堅(jiān)持！”，在對(duì)比中突出表明了自己的感情傾向，提倡什么，反對(duì)什么，一

53、目了然。 “放棄”與“堅(jiān)持”形成對(duì)比，在文中把這兩個(gè)地點(diǎn)的風(fēng)景寫(xiě)出對(duì)比，從而把考生要表達(dá)的觀點(diǎn)顯露出來(lái)，這樣一對(duì)比使得標(biāo)題飽含哲理，令人回味。 反問(wèn)的特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”，在寫(xiě)作擬題時(shí)，用疑問(wèn)句的標(biāo)題形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問(wèn)號(hào)，有的也可打感嘆號(hào)。 【經(jīng)典題目】你難道還未發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持的魅力嗎？ 【閱卷人點(diǎn)評(píng)】本文題運(yùn)用反問(wèn)句式，在擬題中運(yùn)用這種修辭，讓人看到了觀點(diǎn)，看到了呼吁。不僅加強(qiáng)了語(yǔ)氣，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，更贏得了閱卷老師的好評(píng)。 呼告擬題法，是在擬題中直呼文中的人或物的一種擬題方法。也就是對(duì)本來(lái)不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說(shuō)話(huà)，一般可把它

54、分為呼人、呼物兩種形式。 【經(jīng)典題目】成長(zhǎng)，您好！ 【閱卷人點(diǎn)評(píng)】“成長(zhǎng)，您好！”一聲呼告，一句問(wèn)候，凸顯作者對(duì)“成長(zhǎng)”的感激之情。這種文題，語(yǔ)氣有力，振聾發(fā)聵，極富抒情性。 ★思維拓展 根據(jù)下列的話(huà)題或材料進(jìn)行擬題訓(xùn)練。 (一)請(qǐng)以“振作”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。 參考示例： 題目1：走過(guò)那一個(gè)拐角 題目2：穿過(guò)烏云的陽(yáng)光更絢麗 題目3：謝謝你的提醒 題目4：我不相信眼淚 題目5：邁過(guò)那道坎 題目6：我終于戰(zhàn)勝了自己 (二)閱讀下面材料，按要求作文。 上山采栗前，父親用攀附在樹(shù)身上的柔軟的龍須藤編織采栗籃，兒子堅(jiān)持用徑直向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的陽(yáng)剛十足的荊條編籃子。采板栗時(shí)通常

55、要將籃子從高高的栗子樹(shù)上拋下來(lái)，不幾天，兒子的荊條籃就變形潰散，父親的龍須籃卻完好如初。父親對(duì)迷惑不解的兒子說(shuō)：“有時(shí)候，柔韌比剛硬更具優(yōu)勢(shì)，比如這兩只籃子，當(dāng)看上去牢固結(jié)實(shí)的荊條籃被巖石反復(fù)撞擊而崩潰、斷裂時(shí)，柔韌無(wú)比的龍須藤籃卻伸屈自如，不折不撓。” 要求：自選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇600字以上的記敘文。 參考示例： 題目1：示弱，有時(shí)也是智慧 題目2：有一種力量叫“心柔” 題目3：我愛(ài)楊柳依依 題目4：疼痛，想說(shuō)愛(ài)你不容易 題目5：壓力頻頻，成長(zhǎng)悠悠 題目6：恰似你的溫柔 第三節(jié)　首尾精彩點(diǎn)文題 開(kāi)頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的兩個(gè)重要組成部分，對(duì)整篇文章的質(zhì)量和

56、評(píng)分等級(jí)也起著至關(guān)重要的作用。文章開(kāi)頭結(jié)尾的寫(xiě)作方式多種多樣，且各具魅力，下面我們分別予以呈現(xiàn)。 文章開(kāi)頭，給人以深刻的第一印象。特別是考場(chǎng)作文，一個(gè)靚麗的開(kāi)頭，能得到閱卷老師的青睞，從而獲得高分。下面，我們先說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭。怎樣的開(kāi)頭才算精致漂亮呢？一般來(lái)說(shuō)，常有這樣一些技巧： 排比開(kāi)頭，從表達(dá)上看，可以排比抒情或議論；從作用上看，一是營(yíng)造氣勢(shì)、增強(qiáng)語(yǔ)感，二是引發(fā)思考，三是總領(lǐng)下文。 ★經(jīng)典范例(’15云南卷中考作文《走在花季》的開(kāi)頭) 你知道崖壁上為何會(huì)有一抹濃綠嗎？你知道天空上為何會(huì)有一道虹橋嗎？你知道雪原上為何會(huì)有一絲春意嗎？在我們這個(gè)年齡，我們應(yīng)該知道…… ★思維拓展

57、請(qǐng)運(yùn)用“排比組段，營(yíng)造氣勢(shì)”的開(kāi)頭技法為文題“告別是一種智慧“寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭。 參考示例：魚(yú)兒告別池塘，你認(rèn)為它會(huì)沒(méi)命？不，它在追求屬于自己的江河！鳥(niǎo)兒告別竹籠，你認(rèn)為它會(huì)餓死？不，它在追求屬于自己的山林！石頭告別高山，你認(rèn)為它會(huì)孤獨(dú)？不，它在追求屬于自己的天地…… 引用人物語(yǔ)言、事例開(kāi)頭，能營(yíng)造某種情境，從而快速生成事件，使文章入題簡(jiǎn)潔干練，情境真實(shí)。對(duì)語(yǔ)言的引用，可以是名人名言，也可以是平凡人物的話(huà)，包括直接引用和間接引用兩種方式。 ★經(jīng)典范例(’12曲靖西雙版納中考作文《成長(zhǎng)不煩惱》的開(kāi)頭) 法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。”

58、它可以包容人間萬(wàn)物，可以與人為善，可以化干戈為玉帛。我知道，要做到寬容，很不容易。可那一次，我做到了，我覺(jué)得自己真的很棒，覺(jué)得自己又成長(zhǎng)了！ ★思維拓展 請(qǐng)運(yùn)用“巧妙引用，再現(xiàn)情景”的開(kāi)頭技法為文題“難忘的記憶”寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭。 參考示例：馬爾克斯在《百年孤獨(dú)》中寫(xiě)道：“回憶是一條沒(méi)有歸程的路，以往的一切春天都無(wú)法復(fù)原。”可我們擁有記憶卻不一定要回到過(guò)去。記憶在我眼中，更多的時(shí)候是一杯茶，加上現(xiàn)實(shí)的作料輕抿一口，苦澀與香甜便混合在了一起。口腔中的分子不停地運(yùn)動(dòng)，漸漸地，這種難以形容的味道便充滿(mǎn)了整個(gè)口腔。 制造懸念開(kāi)頭的方式是多樣的，可以是故事的結(jié)局呈現(xiàn)，讓讀者去思考其發(fā)展順序，即倒敘；

59、可以呈現(xiàn)某種狀態(tài)，讓讀者去思考其形成的過(guò)程；也可以是提出問(wèn)題而暫不給答案，讓讀者去思索原因?？傊圃鞈夷罹褪翘峁┧妓鞯目臻g，引發(fā)讀者閱讀的興趣。 ★經(jīng)典范例(’13大理等八地州聯(lián)考中考作文《為你而歌》的開(kāi)頭) 風(fēng)箏在空中自由自在地飛翔，與云朵嬉戲，與鳥(niǎo)兒低語(yǔ)。它飛得是這樣高，身后那條長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)線(xiàn)，是誰(shuí)緊緊抓著它，不離不棄呢？為他掌控飛行的正確方向呢？ ★思維拓展 請(qǐng)運(yùn)用“制造懸念，引發(fā)思考”的開(kāi)頭技法為文題《美在哪里》寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭。 參考示例：在春天里，百花還沒(méi)有長(zhǎng)出蓓蕾，冬眠的動(dòng)物還沒(méi)有開(kāi)始蘇醒，枝頭的綠意也只有那么一星點(diǎn)兒，若有若無(wú)。就像有句詩(shī)中寫(xiě)的那樣：輕煙滲柳色。稍不留心，就真的

60、以為盤(pán)旋在樹(shù)梢的只是一縷縹緲的青煙。 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，比喻說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)。寫(xiě)作中“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的技法，指一開(kāi)頭便直接入題敘述事件、交代主題、明確情感等，簡(jiǎn)潔明快、樸實(shí)自然是其最大的特點(diǎn)。 ★經(jīng)典范例(’13玉溪中考作文《品味________》的開(kāi)頭，小作者補(bǔ)題為《品讀生活》) 生活如同一面三棱鏡，折射出七色的陽(yáng)光，它有絢麗多彩的晚霞，有一望無(wú)際的大海，也有遍地荊棘的高山和烏云密布的天空。這么多姿多彩的生活，需要我們細(xì)細(xì)品味其中的美好。 ★思維拓展 請(qǐng)運(yùn)用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔明快”的開(kāi)頭技法為文題《 伴我成長(zhǎng)》寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭。 參考示例：春華秋實(shí)的日子里，總有那么一縷溫暖如陽(yáng)光的感動(dòng)包裹著你

61、。不管你走到哪里，奔向何方，它總是如影相隨，陪伴你一起成長(zhǎng)。那就是一份親情，來(lái)自于我們親愛(ài)的父母。 欲揚(yáng)先抑，指為肯定某人、某事等，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定的一種構(gòu)思方法。要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。營(yíng)造一種比照、襯托，在情節(jié)、情感上制造出一種波瀾起伏的曲線(xiàn)美。 ★經(jīng)典范例(’15云南中考作文《語(yǔ)文課上》的開(kāi)頭) “一怕文言文，二怕寫(xiě)作文，三怕周樹(shù)人?！边@是中學(xué)校園里時(shí)下流傳著的一句順口溜，好多同學(xué)深以為然，對(duì)語(yǔ)文課有懼怕心理，尤其對(duì)魯迅先生的文章感到晦澀難懂，讀不進(jìn)去。我卻恰恰相反，喜歡上語(yǔ)文課，尤其喜歡有關(guān)魯迅作品的語(yǔ)文課，我是先生的忠實(shí)“粉絲”。 ★思維拓展 請(qǐng)運(yùn)

62、用“欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏”的開(kāi)頭技法為文題《我相信執(zhí)著》寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭。 參考示例：落葉紛飛，舞動(dòng)著最后的芳華，但我相信，落地?zé)o言時(shí)，落葉依舊無(wú)悔……音符跳動(dòng)著，止不住地宣泄出點(diǎn)點(diǎn)的哀傷，但我相信，曲終人散時(shí)，曲子依舊唯美……選一個(gè)值得相信的理由，去追尋心中最美好的夢(mèng)！ 描形繪景，即描寫(xiě)人物的形態(tài)，包括外貌、行為，描繪自然環(huán)境和人物活動(dòng)的場(chǎng)面。描形繪景的開(kāi)頭，能吸引人進(jìn)入特定的環(huán)境中，體驗(yàn)到一種形象生動(dòng)的場(chǎng)景。 ★經(jīng)典范例(’15曲靖中考作文《打開(kāi)窗，讓春風(fēng)永駐》的開(kāi)頭) “叮鈴鈴……”隨著熄燈鈴的響起，這樣的夜又降臨了。窗里窗外的世界一樣黑暗、寒涼…… 沒(méi)了燈光，大地成了黑夜的奴隸。天

63、不再藍(lán)，草不再綠，花兒不再五彩繽紛……就連溫暖的春風(fēng)也成了一種妄想，變得遙不可及。夜，變得那么靜謐，伴著蛐蛐兒的傾情演奏，連月兒也睡著了，村莊一片死寂。 ★思維拓展 請(qǐng)運(yùn)用“描形繪景，生動(dòng)形象”的開(kāi)頭技法為文題《我想說(shuō)句話(huà)》寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭。 參考示例：有句話(huà)兒你可知道？只要心中有夢(mèng)，夢(mèng)就會(huì)在心中飛翔。蘭芽浸溪，山勢(shì)回環(huán)，我的心也似那山路拐彎；樹(shù)枝參差，山泉倒影，我的情也比那霧朦朧。 一篇作文要想成功，結(jié)尾的力量同樣不能小看。在閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，如果虎頭蛇尾，就無(wú)異于功敗垂成了。對(duì)于因此而與滿(mǎn)分、高分失之交臂的作文，是非?？上У?。基于這種情況，閱卷老師給考生的建議就是收尾時(shí)下筆一定要簡(jiǎn)潔、明

64、快、干凈利落，同時(shí)還要給人以咀嚼回味的余地。 在文章結(jié)束時(shí)，用一至幾句話(huà)點(diǎn)明標(biāo)題(或話(huà)題)。點(diǎn)題的方法有兩種：一種是點(diǎn)出完整的標(biāo)題；另一種是將標(biāo)題的意思融入一段話(huà)中，但保留標(biāo)題的關(guān)鍵詞。考場(chǎng)作文，開(kāi)篇不一定都要點(diǎn)題，但結(jié)尾段最好點(diǎn)題。如果一篇文章既開(kāi)篇點(diǎn)題，又篇末點(diǎn)題，那就能形成前呼后應(yīng)的結(jié)構(gòu)，給讀者以首尾圓合的美感。篇末點(diǎn)題是考場(chǎng)作文最便捷、最有效的結(jié)尾方法。運(yùn)用這種方法還有一個(gè)訣竅，如果一篇文章開(kāi)篇已經(jīng)點(diǎn)題，那么篇末點(diǎn)題的時(shí)候不要完全重復(fù)開(kāi)篇的語(yǔ)句，也不要簡(jiǎn)單重復(fù)一下標(biāo)題就草草擱筆，而要在文字上有所變化，內(nèi)容上有所豐富，思想上有所升華，這樣才能給讀者以新鮮感和深刻感。 ★經(jīng)典范例(

65、’15曲靖中考作文《打開(kāi)窗，讓春風(fēng)永駐》) 我曾自卑，失落，氣餒，因?yàn)橛X(jué)得自己是一只“丑小鴨”，不只是容貌，還有脾氣。但是，當(dāng)我打開(kāi)心窗，生活回饋給我這只“丑小鴨”的，是春風(fēng)般的溫暖與感動(dòng)！ …… 感謝生活，“丑小鴨”也會(huì)變成“白天鵝”。因?yàn)樯钍枪降?，只要你不要閉塞在自我的自卑中，打開(kāi)自己，勇敢地接受生活的饋贈(zèng)，大膽付出了，就會(huì)有收獲，就會(huì)感受到春風(fēng)般的溫暖時(shí)時(shí)在身邊。 ★思維拓展 請(qǐng)運(yùn)用“首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整”的結(jié)尾技法為文題《如果有一天》寫(xiě)個(gè)結(jié)尾。 如果有一天，我能成為智勇雙全、本領(lǐng)高強(qiáng)的花果山水簾洞齊天大圣斗戰(zhàn)神佛孫悟空，我將騰云駕霧，使出渾身解數(shù)，用能飛躍十萬(wàn)八千里的“筋

66、斗云”遨游地球，解救蒼生。 …… 如果有一天，我能真正變成孫悟空，我一定要飛遍整個(gè)地球，用孫悟空的招數(shù)，來(lái)改變?nèi)祟?lèi)生存的環(huán)境，拯救人類(lèi)的不幸，為人類(lèi)創(chuàng)造出更加美好的未來(lái)！ 結(jié)尾段在文章結(jié)構(gòu)上往往起總結(jié)上文、呼應(yīng)開(kāi)頭、緊扣題目等作用，從而使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。另外，還有點(diǎn)明主旨、升華文章主題的作用。 ★經(jīng)典范例(陸可《怪老師》) “顧老師可真怪！”這就是我對(duì)顧老師的評(píng)價(jià)。……一天，老師偶然把一個(gè)筆記本忘在教室了，我懷著好奇心打開(kāi)來(lái)看了看。嗬！上面寫(xiě)得密密麻麻，都是習(xí)題。其中一些畫(huà)“*”的，正是我們作業(yè)中出現(xiàn)的題目。我驚呆了，也全明白了：顧老師花費(fèi)了很多心血備課，為了摸規(guī)律，減輕我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，她付出了大量的心血。我仿佛重新認(rèn)識(shí)了與我們朝夕相處的顧老師，感到她怪得可親，又怪得可愛(ài)。 ★思維拓展 請(qǐng)運(yùn)用“卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛”的結(jié)尾技法為文題《成長(zhǎng)之路》寫(xiě)個(gè)結(jié)尾。 成長(zhǎng)是酸澀的，它充斥著年幼的無(wú)知和青春的叛逆。但我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，珍惜所擁有的親情。環(huán)境描寫(xiě)烘托了人物的緊張、專(zhuān)心的心理。 一篇好的文章需要做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理性和啟發(fā)性。如同欣賞一支