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1、8、多一些寬容 一、導(dǎo)入： 1、師：同學(xué)們，老師一直都有一個習(xí)慣，喜歡把有價值的文段摘錄下來，它可以是優(yōu)美的文字，也可以是發(fā)人深省的語言。這種積累對提高作文水品很有好處。而現(xiàn)在這兒就有一個吸引我的故事，讓我們一起看一下（幻燈片1）： 。。。。。這時車廂內(nèi)只聽的“哎呀”一聲。當(dāng)時我是打了一個冷戰(zhàn)。這中年人趕忙低頭，后是一臉歉意的看著女青年。 女青年先是眉頭緊鎖，后是杏眼圓睜：“眼瞎了嗎？沒看見姑奶奶的腳??？” 中年人怔了怔：“會說句人話嗎？” 這一吵上不打緊，男孩子滿面怒容：“找打呀，踩著人你還有理了？” …… 就這樣，一場悲劇拉開了序幕。 男青年掄起右臂，一記直拳直奔中年男

2、子的面門，中年男子是兩眼直冒金星，一交迭出車外，后腦勺重重的摔在了濕漉漉的水泥路面上，就此不省人事。。。。。 師：故事的結(jié)局是這樣的：中年男子顱骨骨折，男青年因故意傷害罪鋃鐺入獄。事后聽說，倆小青年是去照結(jié)婚照的，中年男人是去廣州打工的，火車票都已經(jīng)買好了。 大家聽了之后有什么想法嗎？（學(xué)生發(fā)言） 師：同學(xué)們的一席話不禁讓我想到，法國作家雨果曾說過“世界上最廣闊的是海洋，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸。”所以我們對人對事要多一些寬容。今天讓我們一起來看這篇課文《多一些寬容》，作者郭安鳳。（幻燈片2） ２、學(xué)習(xí)課文前我們先來看一下該文的“教學(xué)目標(biāo)”（幻燈片3） ３、課前

3、同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，老師先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（幻燈片4） 師：請同學(xué)們打開書本５２頁讓我們走進課文，理解寬容。 走進課文，理解寬容： 師：預(yù)習(xí)后，我們可以知道這是一篇。。。。（議論文） 1.朗讀課文并思考文章的中心論點是什么？復(fù)習(xí)：如何尋找論點？ PS：首先，論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述；其次，在形式上應(yīng)該是完整的句子。閱讀議論文要特別注意文章的標(biāo)題，文章的開頭或結(jié)尾，因為這些往往是作者要闡述的論點所在的關(guān)鍵位置。還有一些文章在論述過程中提出中心論點，也有一些文章對論點的表述不很集中，就需要我們用明確的語句把它概括出來。（多一點寬容） 分析第一段：你認(rèn)為為什么要

4、“多一些寬容”？ ——第1段前兩句話從人與人的關(guān)系的角度闡述了寬容的社會意義。（與別人相處） →自己：成為豁達大度的人 【海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛 】 這是禁煙英雄林則徐的一句名言。林則徐任兩廣總督時，深感責(zé)任重大。那時，帝國主義用鴉片毒害中國人民，清政府腐敗無能，不敢抵抗，只好讓大量白銀不斷外流。林則徐目睹這種情況，極為氣憤，他于1840年挺身而出，堅決查禁鴉片，并給自己的府衙寫了一幅對聯(lián)“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。上聯(lián)告誡自己，要像大海一樣廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地。下聯(lián)說當(dāng)官必須堅決杜絕私欲，才能像大山那樣剛正不阿，挺立世間。

5、 ——第3句從個人胸襟的角度強調(diào)“有容乃大”的道理（引證法）?？梢姷?段論述了提倡寬容的意義：只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關(guān)系，才能使自己成為豁達大度的人。 分析第二段： 2.什么是寬容？（一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。） 總述：三個“一種”，運用排比的手法詮釋寬容，對寬容的性質(zhì)進行定位。 師：老師這里就有一個關(guān)于“宰相”和“大將”之間的故事，名字叫“負(fù)荊請罪”。 從“負(fù)荊請罪”這一成語我們可以看出寬容的確是一種“高尚的人格修養(yǎng)”、“宰相胸襟”，“大將風(fēng)度”，可見要做到“寬容”的要求之高。 3.怎樣才能做到寬容？ （要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到互

6、諒，互讓，互敬，互愛。） “要……就必須……”運用假設(shè)復(fù)句，說明“互諒，互讓，互敬，互愛”是寬容的基本要求，是必須做到的，不能含糊的。 PS:請同學(xué)們思考這一句話在本段的作用如何？ 明確：這一層不僅概述了本段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，一下四層依照“互諒，互讓，互敬，互愛”的順序分別進行論述。 4.什么是互諒、互讓、互敬、互愛？ 1） 互諒就是彼此諒解（正面），不計較個人恩怨（反面）。 PS:為什么要互諒？ 明確：“需要”“義務(wù)”分別從自身和別人的心理需要的角度說明寬容是任何人都應(yīng)該具有的品德?！坝辛恕汀?，充分條件復(fù)句形象地說明了寬容這種品格的道德力量，“清心

7、降火”形象的說明這一道理。（講道理） 2）互讓就是彼此謙讓，不計較個人得失。 PS: 互讓的意義？ 明確：“心底……相處的”。這一層用了對比說理的方法?！稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。（講道理，對比論證） 3） 互敬就是彼此尊重，不計較你高我低。 PS: 為什么要互敬？明確：“尊重別人……知心朋友” （講道理，對比論證，引用論證：引用名人名言，增強說服力。） 4）互愛就是彼此關(guān)心，不計較個性、品格、氣質(zhì)的差異。 PS: 互愛的意義？ 明確：“愛能……美好” 排比的

8、三個分句順序不能顛倒，是層進關(guān)系?！叭诨裟さ膱员笔且粋€比喻的說法，形象地說明互愛對于消除人們之間隔閡的作用。 最后一句從大處著眼，說互愛的力量，“猜疑、嫉妒和憎恨”三個詞語的意思由輕到重，表達嚴(yán)謹(jǐn)而有力。 （講道理，比喻論證） 師：總結(jié)：互諒互讓互敬互愛是寬容的基本要求，這四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。相同點：先解釋，后寫意義。不同點：句式不同，論證的方法不同。 聯(lián)系：（幻燈片7） T：“互諒”、“互讓”、“互敬”、“互愛”之間是一個怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為哪一點最難能可貴？ 明確：內(nèi)容上由輕到重，“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、

9、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。四者之間是逐層遞進的關(guān)系。只有互愛才能真正做到另三“互”。 分析第三段： 5.是否對于一切事一切人都要寬容？ 明確：“寬容……放縱”“不是……而是”這樣的對比句式，旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度?！霸谏鐣髁x道德規(guī)范的基礎(chǔ)上”這個限制顯示了作者表達的嚴(yán)密，體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性。 這一段的作用是什么？ 師（提示）：我們對人要誠實，但有時善意的謊言也是允許的，比如說一個人得病后正積極治療，但他不知道自己是不治之癥，這種隱瞞是可以理解的。這個例子告訴我們善意的謊言是特殊情況，不說觀點就不全面了。（對觀點作補充論述） 對于“寬容”這個話

10、題的認(rèn)識，具有兩面性，既強調(diào)其重要，又不可簡單地一味強調(diào)。如果不分青紅皂白地一味強調(diào)寬容的重要性，可能會導(dǎo)致對丑惡甚至罪惡的姑息，所以我們要明辨是非。老師這里有一個故事，請同學(xué)們看一看，猜一猜結(jié)局。 走進故事，感受寬容 一位船長在出航前要求船員在各自的崗位上檢查三遍，一個船員第三次沒檢查，結(jié)果出了問題：漏水。他奮不顧身，搶救成功。你們認(rèn)為船長怎么處置這個船員？ （學(xué)生發(fā)言） （答案：船長先給那位船員發(fā)獎?wù)?，然后槍斃了他? 師：。。。的回答與故事不謀而合。由此可見，同學(xué)們對“寬容”的兩面性有了很好的理解和把握。大詩人陸游曾說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！弊屛覀冏哌M生活，學(xué)會

11、寬容。 走進生活，學(xué)會寬容 T：下面請同學(xué)們結(jié)合生活實際，談?wù)剬Α皩捜荨钡恼J(rèn)識。（可以是你經(jīng)歷過的，或者是你聽說過的；可以是體現(xiàn)寬容的，或者是表現(xiàn)不寬容的。）（學(xué)生交流） 師：看樣子，同學(xué)們對寬容的認(rèn)識已經(jīng)較為深刻，也達到了老師的預(yù)期的目標(biāo)。 總結(jié)：（結(jié)合板書）本文通過有力的透徹分析，闡述了什么是寬容，為什么要寬容，怎么樣才能做到寬容。 走進名人，銘記寬容 師：請同學(xué)們用筆抄寫下你喜歡的“寬容”名言，挑選一句送給好友，一句作為自己的座右銘，讓我們藉著名人的語言，銘記這能讓我們終身受益的“寬容”。 結(jié)束語：寬容是枝頭溫暖的陽光，是大海廣闊的胸懷，是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，是冬夜里跳動的團團火苗。有了寬容就沒有了嫉妒，就沒有了貪婪。寬容是這個世界上一劑最好的藥，她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷，給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。朋友，讓我們一起學(xué)會寬容。 板書 ： 多一些寬容（中心論點） 互諒（講道理） 為什么 怎么樣 互讓（講道理，對比論證） 補充論述 互敬（講道理，對比論證，引用論證） 互愛（講道理，比喻論證）