《八年級(jí)語(yǔ)文《現(xiàn)代詩(shī)三首》《鄉(xiāng)愁詩(shī)兩首》人教四年制知識(shí)精講》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文《現(xiàn)代詩(shī)三首》《鄉(xiāng)愁詩(shī)兩首》人教四年制知識(shí)精講（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)語(yǔ)文《現(xiàn)代詩(shī)三首》《鄉(xiāng)愁詩(shī)兩首》人教四年制 【同步教育信息】 一. 本周教學(xué)內(nèi)容： 1. 第14 課《現(xiàn)代詩(shī)三首》 2. 第16課《鄉(xiāng)愁詩(shī)兩首》 二. 學(xué)習(xí)過(guò)程： 《現(xiàn)代詩(shī)三首》 （一）重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1. 熟讀背誦課文，感悟作者抒發(fā)的情感，理解詩(shī)中哲理。 2. 抓住聯(lián)想和想象，把握意象，品味優(yōu)美的意境。 3. 了解象征的藝術(shù)手法。 4. 品味詩(shī)的語(yǔ)言美。 （二）知識(shí)點(diǎn)撥： 紙船 ——寄母親 1. 作者：冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)家，福建長(zhǎng)樂(lè)人，有詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。她的許多作品抒寫(xiě)和

2、歌頌了母愛(ài)，童心，友誼和自然，具有明顯的積極意義。 2. 背景：《紙船》是作者1923年初夏，燕京大學(xué)畢業(yè)后乘船途經(jīng)日本赴美留學(xué)時(shí)創(chuàng)作的一首詩(shī)，在漫長(zhǎng)的旅途中，面對(duì)茫茫大海，她倍感孤獨(dú)，日夜思念親愛(ài)的母親，于是繼《惆悵》之后又疊船賦詩(shī)，表達(dá)對(duì)母親的思念。 3. 結(jié)構(gòu)分析： 第一節(jié)，寫(xiě)我疊紙船，拋紙船。 作者并非第一次出遠(yuǎn)門(mén)才有如此舉動(dòng)，疊紙船數(shù)量之多也表達(dá)了對(duì)母親的思念與深情。 第二節(jié)，寫(xiě)所拋紙船的不同情況。 這些種種去向都不符合詩(shī)人誠(chéng)摯的心愿，暗示讀者紙船漂過(guò)大海，到母親身邊的不可能，給人以悲觀絕望的情緒，而這正是詩(shī)人寄托思念的惟一方式，這樣才能更充分地表達(dá)刻骨銘心的思念情懷。

3、 第三節(jié)，展開(kāi)想象，點(diǎn)明題旨，表達(dá)對(duì)母親的思念之情。 4. 主題：詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義，它象征著漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親，思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔美好的心愿。這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一首深情的頌歌。 5. 寫(xiě)作特點(diǎn)： （1）這首詩(shī)構(gòu)思新穎，采用托物言情的方法，感情抒發(fā)生動(dòng)具體，又含蓄深沉。以潔白輕盈的紙船為所托之物，有利于想象的展開(kāi)。 （2）象征手法的運(yùn)用。 象征是一種修辭方法，更是一種表現(xiàn)手法，憑借具體的場(chǎng)景來(lái)表達(dá)與之相似或相近的概念、思想、感情。象征體和被象征的本體兩者之間必須有內(nèi)在的聯(lián)系。 我是一條小河

4、 1. 作者：馮至（1905—1993），原名馮承植，字君培?，F(xiàn)代詩(shī)人，翻譯家，教授。河北涿縣人。他的作品多為抒情詩(shī)，受中國(guó)古典詩(shī)歌和法國(guó)浪漫主義詩(shī)歌的影響，語(yǔ)言自然，感情細(xì)膩，旋律舒緩，魯迅在20世紀(jì)20年代稱(chēng)他為“中國(guó)最杰出的抒情詩(shī)人”。出版詩(shī)集《昨日之歌》、《北游及其他》；編著《法國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》，譯有《海涅詩(shī)選》《法國(guó)，一個(gè)冬天的童話》，著有《杜甫傳》。 2. 背景：《我是一條小河》這首詩(shī)選自馮至的第一個(gè)詩(shī)集《昨日之歌》，詩(shī)集分為上下兩卷，上卷是抒情短詩(shī)，下卷是敘事長(zhǎng)詩(shī)。《我是一條小河》是上卷中的抒情短詩(shī)代表作，最集中體現(xiàn)了馮至詩(shī)歌輕柔婉美的抒情風(fēng)格。 這首詩(shī)一般被當(dāng)作愛(ài)情詩(shī)來(lái)讀，寫(xiě)

5、少男少女純潔、執(zhí)著，美好而略帶憂郁的愛(ài)戀。我們也可以理解得再寬泛些，比如，小河追求的執(zhí)著與癡迷，可以理解成對(duì)理想追求的憂與喜。 3. 結(jié)構(gòu)分析： 第一節(jié)：“我”和心中的戀人“你”的邂逅，一見(jiàn)鐘情。 第二、三節(jié)：“我”流過(guò)森林和花叢，給心中的戀人編織裙裳和花冠。 這里正面寫(xiě)出“我”的柔情，以小見(jiàn)大，以動(dòng)作表深情。表達(dá)“我”心中甜蜜的情意以及對(duì)姑娘的奉獻(xiàn)之心，從而表現(xiàn)了由前面悄悄萌發(fā)的愛(ài)情推到一個(gè)更深層次上。 第四、五節(jié)：“我”流入無(wú)情的大海，“我”和“我”給戀人編織的裙裳和花冠被擊碎，溫柔美麗的愛(ài)戀以“幻散”結(jié)束。 4. 主題： 這首詩(shī)寫(xiě)的是偶然的邂逅所激起的纏綿愛(ài)情，以及這種情愛(ài)

6、的無(wú)可奈何的消散。詩(shī)人從哲理的高度去體驗(yàn)愛(ài)情，寫(xiě)盡了其中陰差陽(yáng)錯(cuò)，寫(xiě)盡了這種悲劇的偶然和必然。 5. 寫(xiě)作特點(diǎn)： （1）《我是一條河》運(yùn)用生動(dòng)的比喻（暗喻）手法，“我”比作“小河”，某種不可抗拒的力量比作“大海”，“我”追求“你”的過(guò)程比作“小河”無(wú)奈地流入海而理想破滅的過(guò)程，這樣寫(xiě)更加曲折含蓄地表達(dá)了詩(shī)人的感情，情物融合，情境統(tǒng)一，并且給人以多義的理解。 （2）整首詩(shī)有一個(gè)大致流動(dòng)的情節(jié)，像一首敘事詩(shī)，但事實(shí)上又是一首典型的抒情詩(shī)，全詩(shī)從頭至尾籠罩著一種淡淡的喜與憂。 色彩 1. 作者：聞一多（1899—1946），字友三，號(hào)友山，原名聞家驊，筆名聞亦多，聞一多。湖北浠水人?，F(xiàn)

7、代詩(shī)人、學(xué)者。他是現(xiàn)代新格律詩(shī)體的倡導(dǎo)者和卓有成效的實(shí)踐者。詩(shī)作充滿著深沉，熾熱的愛(ài)國(guó)主義激情，表現(xiàn)了“五四”反帝時(shí)代精神。著有詩(shī)集《紅燭》《死水》，詩(shī)論《新格律詩(shī)》及學(xué)術(shù)著作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》等。 2. 背景 《色彩》選自《聞一多詩(shī)全編》。詩(shī)人的獨(dú)特之處，在于把生命的紙色彩化，具體化，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，將其過(guò)程化，寓抽象于形象，賦予生命不同的色彩，讓人思考生命的意義。 3. 結(jié)構(gòu)及主題： 第一節(jié)：寫(xiě)生活中的各種色彩通過(guò)人的直覺(jué)，使人具有的各種精神上的感受。 第二節(jié)：通過(guò)對(duì)具體生活現(xiàn)象的熱愛(ài)，感受生活的意義，表現(xiàn)了對(duì)生命價(jià)值的重視。 全詩(shī)以寓抽象于形象中的寫(xiě)法，在生命與色彩，

8、色彩與意義，生命與意義三者關(guān)系中思考人生的意義，給人以哲理的啟迪。作者通過(guò)色彩闡述對(duì)生命意義的理解，那就是：生命本身是一張沒(méi)有價(jià)值的白紙，只有擁有赤橙黃綠等各種顏色，不僅有喜，也有憂，又僅有生也有死，才叫生命，才有意義，尤其是有了死亡，人才會(huì)更加珍惜生命，才會(huì)更執(zhí)著地追求發(fā)展，熱情，忠義，高潔，希望，才能以正常的態(tài)度看待生命中的悲哀，坦然面對(duì)生命中的死亡。 4. 寫(xiě)作特色： （1）運(yùn)用象征手法：七種顏色分別象征不同的生命意義，把非常抽象的生命過(guò)程和意義表述得具體可感。 （2）用詞精心推敲，避免重復(fù)，著意進(jìn)行變化，如“給”“教”“賜”“贈(zèng)”“加”。 《鄉(xiāng)愁詩(shī)兩首》 （一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

9、： 1. 誦讀課文，感悟詩(shī)的主題，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情。 2. 發(fā)揮想象和聯(lián)想，欣賞詩(shī)的意境美。 3. 體會(huì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美。 （二）知識(shí)點(diǎn)撥： 鄉(xiāng)愁 1. 作者：余光中。湖南衡陽(yáng)人，現(xiàn)居臺(tái)灣，當(dāng)代詩(shī)人和詩(shī)評(píng)家。致力于現(xiàn)代主義詩(shī)歌創(chuàng)作。主要詩(shī)作有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，詩(shī)集有《靈河》《石室之死》《余光中詩(shī)選》等，詩(shī)論集有《詩(shī)人之境》《詩(shī)的創(chuàng)作與鑒賞》等。 2. 背景：余光中祖籍大陸，1949年隨國(guó)民黨軍隊(duì)赴臺(tái)，一直思念家鄉(xiāng)，思念親人，渴望團(tuán)聚，渴望統(tǒng)一，渴望早日結(jié)束人為的阻隔和多年來(lái)的分離之苦，因此寫(xiě)下了這首飽含深情的詩(shī)篇。 3. 整體感知： 這首

10、《鄉(xiāng)愁》以時(shí)間的變化組詩(shī)：小時(shí)候——長(zhǎng)大后——后來(lái)——現(xiàn)在，四個(gè)人生階段；以空間的阻隔作為這四個(gè)階段的共同特征：母子分離——夫妻分離——母子死別——游子與大陸的分離。詩(shī)人還為這四個(gè)階段各找了一個(gè)表達(dá)的對(duì)應(yīng)物：郵票——船票——墳?zāi)埂{，層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)，構(gòu)思巧妙。 這首抒情詩(shī)借具體之物把抽象的鄉(xiāng)愁具體化了，實(shí)物化了，變成了具體可感的東西，表達(dá)了作者渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一以結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈的愿望。 4. 寫(xiě)作特點(diǎn)： （1）托物寄情，將鄉(xiāng)愁投射到具體的對(duì)象上。 （2）這首詩(shī)的形式美非常突出：一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)，句與句均衡對(duì)稱(chēng)，但整齊中又有參差，長(zhǎng)句短句變化錯(cuò)落，

11、體現(xiàn)了自由詩(shī)的特點(diǎn)，二是同一位置上的問(wèn)的重復(fù)的疊詞的運(yùn)用，在音樂(lè)上造成了一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律，給全詩(shī)營(yíng)造了一種低回悵惘的基調(diào)。 鄉(xiāng)愁 1. 作者：席慕蓉，生于1943年，生于四川，現(xiàn)居臺(tái)灣。詩(shī)人，散文家。她的抒情詩(shī)情柔纏綿，詩(shī)意濃郁，詩(shī)集有《畫(huà)詩(shī)》《七里香》《無(wú)怨的青春》《時(shí)光九篇》等。 2. 背景：席慕蓉的故鄉(xiāng)在她詩(shī)中所謂“長(zhǎng)城外”，“陰山下”的那個(gè)“天蒼蒼”“野茫?！?，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的內(nèi)蒙古烏蘭察布，但是由于命運(yùn)的安排，她不出生在那兒，也不在那兒長(zhǎng)大，更不能回故鄉(xiāng)去看看。面對(duì)山河阻隔，在遙遠(yuǎn)的海島上，她與故鄉(xiāng)有一種割不斷的血脈聯(lián)系，故鄉(xiāng)是她精神的歸宿，靈魂的家園，她只有在

12、夢(mèng)中，在詩(shī)中寄托無(wú)限的鄉(xiāng)愁。 3. 整體感知： 這是一首短詩(shī)，總共三節(jié)七行，卻別出心裁，詩(shī)味雋永?？傊@首詩(shī)是詩(shī)人在當(dāng)下的時(shí)間狀態(tài)下對(duì)過(guò)去的懷想，三節(jié)詩(shī)大致按時(shí)間的先后順序來(lái)寫(xiě)。 第一節(jié)是對(duì)故鄉(xiāng)月夜笛聲的描寫(xiě)，有一種喜悅，有一種憂愁。 第二節(jié)寫(xiě)離別故鄉(xiāng)時(shí)，心中模糊的悵惘。 第三節(jié)寫(xiě)離別后對(duì)故鄉(xiāng)纏綿無(wú)期的思念。 這首詩(shī)運(yùn)用奇特的比喻，展開(kāi)豐富的聯(lián)想表達(dá)了一個(gè)臺(tái)灣同胞對(duì)祖國(guó)大陸，對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限思念之情，以及渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一強(qiáng)烈的愿望。 4. 寫(xiě)作特點(diǎn)： （1）以形畫(huà)情，以形牽情。 《鄉(xiāng)愁》先將“故鄉(xiāng)的情”比作“一支清遠(yuǎn)的笛”，“總是在有月亮的晚上響起”。再將“故鄉(xiāng)的面貌”比作“霧

13、里的揮手離別”。后將“鄉(xiāng)愁”比作“一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)”，“永不老去”。全詩(shī)用三個(gè)意象，以形“畫(huà)”情，意境深遠(yuǎn)。 （2）在思想意境深度的開(kāi)掘上，這首詩(shī)不如前一首那樣有明顯的升華，但聯(lián)系特定的時(shí)代背景，這首詩(shī)對(duì)于那些兩岸長(zhǎng)期隔離，親人不得團(tuán)圓的人來(lái)說(shuō)，照樣能產(chǎn)生情感上的強(qiáng)烈共鳴，所以它仍具有一定的時(shí)代意義。 【模擬試題】 一. 基礎(chǔ)知識(shí)： 1. 下列句子朗讀停頓有誤的一項(xiàng)是（ ） A. 我從不/肯放棄了/一張紙 B. 總是/留著——留著 C. 疊成/一只一只/很小的/船兒 D. 從舟上/拋下/在海里 2. 下列句子重音標(biāo)注有誤的一項(xiàng)是（ ） A. 生命是張沒(méi)有

14、價(jià)值的白紙 B. 紅給了我熱情 C. 我便溺愛(ài)于我的生命 D. 因?yàn)槲覑?ài)他的色彩 3. 馮至，原名 ，20年代的馮至，被魯迅譽(yù)為“ ”，《 》是奠定馮至在現(xiàn)代文學(xué)史上地位的第一本詩(shī)集。 4. 《色彩》這首詩(shī)是對(duì)生命的探求。詩(shī)人從生命與色彩，色彩與意義，生命與意義這三重關(guān)系中思考人生的意義，請(qǐng)結(jié)合下面各詩(shī)句談?wù)勆拾恼芾怼? （1）綠給了我發(fā)展： （2）黃教給我以忠義： （3）粉紅賜我以希望： （4）黑還要加我以死亡： 5. 下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ） A. “生命”是張沒(méi)價(jià)值的白紙“中的”“生命”是指剛剛來(lái)到世界，與

15、“我便溺愛(ài)于我的生命”中的“生命”意思一樣。 B. 聞一多，現(xiàn)代詩(shī)人，學(xué)者，代表詩(shī)集有《紅燭》《死水》。 C. 《色彩》是一首哲理詩(shī)。但不以說(shuō)教的形式出現(xiàn)，而是寓抽象于形象之中，給人以哲理的啟迪。 6. 按照課文原文填空： （1） ，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。 這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的， 。 （2）我是一條小河， ， ， 。 二. 閱讀理解： （一） 閱讀《紙船》，回答以下問(wèn)題。 1. 冰心生于1900年，原名 ，

16、擅長(zhǎng)寫(xiě) 與 。 2. 簡(jiǎn)要回答“我”疊成一只一只很小的船兒，/從舟上拋下在海里。的原因 3. 關(guān)于《紙船》第三節(jié)，下列說(shuō)法不正確的是（ ） A. 這一節(jié)采用了第二人稱(chēng)，用對(duì)母親說(shuō)話的口吻，傾訴了作者的感情，語(yǔ)氣真摯動(dòng)人。 B. 作者借寄托著女兒思念之情的白紙船兒駛?cè)肽赣H夢(mèng)中這一奇特想法，既表現(xiàn)女兒對(duì)母親的愛(ài)，又表現(xiàn)了母親對(duì)女兒的牽掛。 C. “含著淚”刻畫(huà)出作者疊紙船時(shí)的神態(tài)，形象地表現(xiàn)出女兒尋母親的深深的思念。 D. 紙船承載著作者的“愛(ài)與悲哀”，“愛(ài)”指的是對(duì)母親的摯愛(ài)和思念“悲哀”是由于作者在赴美留學(xué)途中，面對(duì)茫茫大海，備感前途渺茫所致

17、。 4. 《紙船》最后一句的“它”和“她”各指什么？ 5. 下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ） A. 紙船在詩(shī)中是作者借以表達(dá)情感的意象。 B. 紙船象征了漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，思念祖國(guó)的那顆美好純潔的心靈。 C. 本詩(shī)第三小節(jié)記敘有一只紙船經(jīng)過(guò)千山萬(wàn)水，終于回到了母親身邊，從而表達(dá)對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情。 （二） 閱讀下列詩(shī)段后答題。 A鄉(xiāng)愁 故鄉(xiāng)的歌是一 （只、支）清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一 （種、點(diǎn)）模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離 別離后 鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù) 永不老去 B鄉(xiāng)愁 在這座古城的靜夜里，

18、聽(tīng)到了在故鄉(xiāng)聽(tīng)過(guò)的明笛， 雖說(shuō)是千山萬(wàn)水的相隔吧， 卻也有同樣憂傷的歌吹。 偶然間憶到了心頭的， 卻并非久別的父和母， 只是故園旁邊的小池塘， 蕭風(fēng)中，池塘兩岸的蘆與笛。 1. 橫線上應(yīng)填入的正確的量詞是 、 。 2. A詩(shī)主要用了 的修辭手法，其作用是 。 3. 笛的形象在兩首詩(shī)中都出現(xiàn)了。下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ） A. A詩(shī)中，笛的形象是虛的，作者用笛聲的響起來(lái)表達(dá)月夜對(duì)故鄉(xiāng)的思念。 B. B詩(shī)中，笛的形象是實(shí)的，作者確實(shí)在與故鄉(xiāng)相隔千山萬(wàn)水的古城中聽(tīng)到了笛

19、聲。 C. 兩首詩(shī)中的笛的形象都是實(shí)的，是實(shí)實(shí)在在存在的形象。 D. 兩首詩(shī)中的笛的形象都是作者思鄉(xiāng)之情的象征。 4. 下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ） A. “故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛/總在有月亮的晚上響起”，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，月亮經(jīng)常被人們與思鄉(xiāng)聯(lián)系在一起，因而詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情總在月夜升起。 B. A詩(shī)的第一、第二個(gè)詩(shī)段無(wú)論從形式上看還是從內(nèi)容上看都是并列的。 C. “故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘/仿佛霧里的揮手別離”，意思是：故鄉(xiāng)的面貌在詩(shī)人腦海中的模糊引起了她心中的悵惘，如同在霧中揮手別離，也是令人悵惘的。 D. “霧里的揮手別離”有兩重作用：一方面是形容詩(shī)人想起故鄉(xiāng)面貌時(shí)

20、的心情；另一方面，由“別離”一詞引出了下文的“鄉(xiāng)愁”。 5. 比較這兩首詩(shī)，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 兩首詩(shī)表現(xiàn)的都是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)后的思念、牽掛的感情。 B. A詩(shī)中的笛的聲音是“清遠(yuǎn)”的，B詩(shī)中的笛的聲音則是“憂傷”的，可見(jiàn)后者所表現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情更為熾烈。 C. A詩(shī)作者賦予鄉(xiāng)愁以具體的形象，以豐富的想像力取勝，B詩(shī)則以寫(xiě)實(shí)取勝，作者觸景生情，被現(xiàn)實(shí)生活中的笛聲勾起鄉(xiāng)愁，因而聯(lián)想起故鄉(xiāng)的景色、笛聲。 D. 從抒發(fā)的感情上看，A詩(shī)顯得特別細(xì)膩，表現(xiàn)出詩(shī)人纏綿的情思；B詩(shī)的感情較為含蓄深沉，鄉(xiāng)愁久藏心底，不經(jīng)意間才從心靈深處泛起，詩(shī)人抒發(fā)了帶有些憂傷的情緒。

21、 試題答案 一. 基礎(chǔ)知識(shí)： 1. A 2. C 3. 馮承植，“中國(guó)最杰出的抒情詩(shī)人”《昨日之歌》 4.（1）綠色是新生的象征，使人類(lèi)具有了發(fā)展的觀念與追求發(fā)展的欲望。（2）黃色代表人類(lèi)的忠義觀念，象征赤誠(chéng)的心，坦白無(wú)私，把自己的一切都貢獻(xiàn)出來(lái)。（3）粉紅色是嬌嫩美艷的，是蓓蕾的顏色，會(huì)越變?cè)锦r艷美麗，故使人充滿希望。（4）黑色使人心情沉重，絕望，象征生命的終結(jié)。 5. A 6. 略 二. 閱讀理解： （一） 1. 謝婉瑩；詩(shī)歌；散文 2. 表達(dá)了詩(shī)人日夜思念母親的深沉執(zhí)著的感情。 3. D 4. “它”指小船；“她”指詩(shī)人自己。 5. C （二） 1. 支；種 2. 比喻；將看不見(jiàn)的鄉(xiāng)愁，化為具體可感的形象，更能引起讀者的共鳴。 3. C 4. B 5. B